李娜

摘 要：英語學習需要夯實基礎(chǔ)，需要長期的積累和持之以恒的學習。教學中注重培養(yǎng)學生的興趣，掌握正確的方法，有利于提高學生的英語學科素養(yǎng)和成績?；诖?，通過興趣、單詞、聽力等幾個方面的論述來淺談英語學習。

關(guān)鍵詞：英語；單詞；培養(yǎng)；聽力

英語對我們的孩子們來說是非母語，只有找對方法，學習才會事半功倍。對于英語的學習來說，培養(yǎng)興趣，掌握最基本的單詞、聽力技巧就是一個不錯的方法，運用這些方法，有利于提高學生學習效率，增強學生的信心，提高學生英語成績，培養(yǎng)學生學習英語的動力。

一、激發(fā)學生學習英語的興趣

興趣是最好的老師。教學中，積極引導(dǎo)學生在生活中樂于使用英語，讓使用英語成為高中學生日常生活的一種習慣。如果只是注重語法、句式和單詞的背誦，會導(dǎo)致學生只能與他人用英語進行書面的溝通，只有在生活溝通表達中多多使用英語，并且要堅持長期練習，才能熟能生巧，提高表達的能力。想學一門語言，就不能把它當成負擔，如果沒有愉快的心情和堅定的毅力堅持下去，那只會一無所獲。我們要善于讓學生找到學習帶給他們的價值感和成就感，這樣他們就可以找到主動、快樂地堅持下去的理由。久而久之，學生就會在不知不覺中對英語產(chǎn)生興趣，這樣才會更有學習的動力，有了動力才會有靈感，才會有竅門和技巧，才有利于達到事半功倍的效果。

二、夯實基礎(chǔ)記背單詞，有方法

單詞是學習英語的基礎(chǔ)。但是，記背單詞卻是學生和老師最頭疼的問題。加之現(xiàn)在的課程標準要求詞匯量大，單詞字母多，更加大了學生背單詞的難度。從哪里入手，如何讓學生更加有效地記住單詞？教學中我一直思考，并做了如下嘗試。

1.熟讀熟記+檢測考試法

孔子說“學而時習之”“溫故而知新”，我們記單詞就是反復(fù)背，因為這是人類學習的本質(zhì)。背單詞的本質(zhì)應(yīng)是重復(fù)+復(fù)習。背單詞可以制訂計劃，把單詞歸類，把詞組按日期分好，每天10個，每天一考，強化記憶十分有效，堅持一個月，就會發(fā)現(xiàn)學生已漸漸養(yǎng)成了習慣。如果哪天沒考，學生還會主動提醒老師還沒考詞組呢。他們記憶背誦詞組的成績也有很大的變化：從不及格到及格，從部分補考到全班合格通過。不僅如此，當我上課涉及某個詞組時，大部分學生能第一時間說出來。循序漸進，持之以恒，再加上我們的耐心，我相信單詞不再是困擾我們的問題。

2.音標學習+拼讀法

掌握正確的拼法與讀音之間的關(guān)系，根據(jù)單詞的讀音可以提高正確地拼寫單詞的效率。高中學生雖然有一定的詞匯量，但是，他們絕大多數(shù)都是靠重復(fù)記憶和死記硬背，真正懂得英語發(fā)音規(guī)律的不多。我們知道，英語的音標就相當于我們的漢語拼音，掌握了拼音我們就可以自己拼讀認字了。于是，在教學中，我有計劃地強化音標的學習和朗讀，把每節(jié)課涉及的重點單詞的音標先和學生一起找出來大聲朗讀，然后再去完整地拼讀整個單詞，讓學生掌握讀單詞的方法，做到授之以漁，促進學生的終身發(fā)展。我一直堅持每節(jié)課重點單詞先按照音標認讀，培養(yǎng)了學生自身長久背寫單詞能力，提高了學習效率和學生自學水平和能力。

3.趣味記憶+接龍游戲法

為了鞏固單詞記憶效果，增加課堂趣味性，在教學中努力增強課堂的互動性，在互動過程中關(guān)注學生知識的掌握程度。于是，我效仿很受大家歡迎的“成語接龍游戲”，將接龍游戲引入英語課堂。每節(jié)課我讓學生在本課課文中隨意找到一個單詞，鄭重地寫在黑板上為起點，要求下一個單詞的第一個字母必須是上一個單詞的尾字母，循環(huán)下去，單詞不能重復(fù)。并按照學習小組接龍，最后指定一人上講臺朗讀成果，這樣大大激發(fā)了學生學習的熱情。這是曾經(jīng)的一個小組的展示：add—damage—eager—root—top—promotion—narrow—walk—keyboard...單詞越來越長，學生的詞匯量越來越豐富。

4.語言相通性+諧音聯(lián)想法

在英語教學中，我們發(fā)現(xiàn)盡管漢字和英語單詞是兩種截然不同的語言文字，但它們有著共同點，而我們作為中國人，從小就在漢語的語境中成長，對漢語應(yīng)該說十分熟悉，這就是我們學習語言的優(yōu)勢，利用好二者之間的聯(lián)系，有利于更快更好地記住單詞，我們將漢語拼音看作學習記住英語單詞的梯子。例如：ambulance救護車，取ambulance發(fā)音諧音“我不想死”，而學生知道不想死得叫救護車；再比如song歌曲，歌聲，取“送”你一首歌中送的漢語拼音，不僅記住了英文單詞，還記住了它的漢語意思。當然，我這里并不是倡導(dǎo)所有的英語單詞都這樣記憶，建議只是針對單詞太長、自己記起來很費勁的詞語這樣記憶，要根據(jù)自己的實際情況采取不同的方式?？傊?，不管哪種方式，最終的目的都是一個：記牢記準單詞，掌握好學習英語的基礎(chǔ)。

三、注重學生英語聽力的學習

在學習英語的過程中，掌握單詞是基礎(chǔ)，而掌握單詞的目的是能聽會說，能夠交流表達。因此，聽力——能聽懂、口語——會表達至關(guān)重要。聽力與口語一個輸入一個輸出，只有學會輸入才能做到輸出，只有聽懂才可以交流，因此，聽力在英語學習中處于基礎(chǔ)地位。認真學習聽力不僅有利于提高英語整體水平，在考試中取得有效分數(shù)，有更有利于在實際生活中的應(yīng)用。

如何提高英語聽力水平呢？我在教學中也不斷探索。首先，我建議學生利用好日常生活中的點滴，只要有機會就要充分利用，做到積少成多，厚積薄發(fā)。比如，隨著智能手機的普及，我們可以選擇每天花費一定的時間去看一些著名的影視作品，邊聽邊學邊配音，糾正自己的錯誤。其次，大聲朗讀也可以提高自己的聽力水平，每天大聲朗讀課文或者是經(jīng)典名著十分有效。在這里需要特殊強調(diào)的是：一定要注意及時糾正自己的發(fā)音。因為犯錯不可怕，可怕的是不及時改正。第三，要多聽英文歌曲。適時地將一些符合課本主題的英文歌曲引入課堂，讓學生每節(jié)課堅持唱一首英文歌曲，是一個既鍛煉聽力又鍛煉朗讀能力，還能提高英語水平的有效的方法。我堅持在每節(jié)課的教學中，每天每一節(jié)課抽出三分鐘的時間來為學生準備經(jīng)典英文歌曲。日積月累，長久堅持下來，每個學生都有收獲，都可以大聲自信地唱出一首英文歌曲，一舉多得。第四，多說也有利于提高聽力水平，在平時教學中要注重學生開口，用已學過的英語知識表達，鼓勵他們開口表達，積極互動，捕捉他們表達的閃光點，多加贊揚，這樣既創(chuàng)造了真實的語言環(huán)境，又在語言環(huán)境中鍛煉了他們的聽說能力。

英語學習需要長時間不間斷地進行，需要耐心、恒心，需要方法。學生不僅要多聽、多說，更要多讀、多看，盡可能多地涉獵各種英文資料，從多個渠道擴大語言的儲備，奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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