李璇

摘 要：伴隨當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，教育逐步開始向現(xiàn)代化邁進(jìn)，新課程逐步開始將現(xiàn)代化技術(shù)向課堂當(dāng)中引入，促進(jìn)電子白板等多媒體教學(xué)技術(shù)和數(shù)學(xué)等學(xué)科進(jìn)行全面融合。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過現(xiàn)代化的教學(xué)媒體和教學(xué)設(shè)備能夠形成一套學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)情景，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)枯燥乏味的課堂環(huán)境，使之變得更為形象生動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，更好地激發(fā)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，也讓學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的能力得到充分發(fā)展，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣得到培養(yǎng)，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高。在日常初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，積極嘗試了交互式電子白板這一教育技術(shù)，對其交互性、資源功能等相關(guān)方面進(jìn)行了利用，取得了較好的效果。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板；初中數(shù)學(xué)教學(xué)；融合

電子白板技術(shù)是將投影儀、計(jì)算機(jī)以及黑板等相關(guān)設(shè)備融為一體，形成的一種高技術(shù)電子教學(xué)交互式系統(tǒng)，以便為師生在互動的過程中提供方便。本校所有教室都已配備交互式電子白板設(shè)備，所有老師設(shè)置了PAD的智慧課堂以及智慧講堂等，讓交互式電子白板技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中得到了充分使用，教師以及學(xué)生能夠在交互式電子白板當(dāng)中充分進(jìn)行演練和操作，將自己的學(xué)習(xí)思路充分展現(xiàn)出來。在教學(xué)的過程中，可以將教師的指導(dǎo)作用和主動性充分發(fā)揮出來，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中最大限度地展現(xiàn)自己的主體地位，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中將主動權(quán)交給學(xué)生，熟練地對交互式電子白板的各種功能進(jìn)行使用，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

一、交互式電子白板可以創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

在“直線和圓的位置關(guān)系”這一課教學(xué)的過程中，教師可以利用電子白板的音頻和視頻模式對海上日出的實(shí)景進(jìn)行播放，將巴金作品的語音融入其中，讓學(xué)生身臨其境地感受到海上日出的景象，并且對太陽和海平面位置的關(guān)系進(jìn)行分析，鼓勵學(xué)生通過簡單的方法對變化的情況進(jìn)行勾畫，再從學(xué)生的作品當(dāng)中引出課題，也就是直線和圓的位置關(guān)系，這樣能夠讓學(xué)生更好地了解到數(shù)學(xué)就在他們的身邊，讓他們更好地激起解決數(shù)學(xué)問題的欲望，教師不需要花費(fèi)大量的時(shí)間準(zhǔn)備前期工作，就能夠?qū)虒W(xué)資源進(jìn)行有效的整合。與此同時(shí)，在教學(xué)內(nèi)容方面，其開放性很強(qiáng)，具有很好的靈活性，可以給學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教師的教學(xué)提供很大的方便，對相關(guān)概念的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化。

二、交互式電子白板可以讓數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)手段更為豐富

電子白板教學(xué)可以充分將數(shù)學(xué)教學(xué)的自然性體現(xiàn)出來，能夠行之有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。電子白板可以有效替代電腦、投影儀、黑板等傳統(tǒng)設(shè)備，能夠進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)手段，統(tǒng)一課堂教學(xué)平臺，讓教學(xué)的效率進(jìn)一步提高。另外，電子白板能夠進(jìn)一步結(jié)合影像文字與聲音，能夠很好地延伸和拓展原有的計(jì)算機(jī)多媒體功能，讓學(xué)生獲得更好的視覺震撼。比如通過交互式電子白板進(jìn)行畫板的設(shè)定，并且將各種曲線繪制上去，讓學(xué)生對直觀地理解函數(shù)。在進(jìn)行函數(shù)教授的過程中，教師可以在電子白板上對各種函數(shù)進(jìn)行曲線的繪制，比如一次函數(shù)y=kx+b，可以將（k）和（b），可以將和變化出現(xiàn)的差異通過圖表直觀展現(xiàn)出來，更好地讓學(xué)生了解變化的規(guī)律。

三、交互式電子白板有利于學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)

在新課改過程中，需要學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。初中數(shù)學(xué)解決問題，是一個探索和發(fā)現(xiàn)的過程，學(xué)生需要身臨其境，對問題進(jìn)行親身感受，并且尋找解決方法，只有如此，才能將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)出來，交互式電子白板的運(yùn)用可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。比如說在進(jìn)行平方差公式學(xué)習(xí)的過程中，教師可以首先進(jìn)行相關(guān)平方差公式探究活動的微課錄制，并且將學(xué)生進(jìn)行分組，每四人分為一組，并且向他們發(fā)放學(xué)案，在課堂上使用交互式電子白板的媒體播放功能，對提前錄制好的微課內(nèi)容進(jìn)行播放，讓學(xué)生更好地了解平方差公式的相關(guān)內(nèi)容，將學(xué)案上的問題獨(dú)立解決，如果無法通過自己解決，可以通過小組合作的方式進(jìn)行交流，最后，教師將小組的研究成果，通過手機(jī)拍照的方式，在電子白板當(dāng)中展現(xiàn)出來，并且讓小組的發(fā)言人，對本小組的成果進(jìn)行展示和交流，學(xué)生邊講邊批注，其他學(xué)生在此過程中可以補(bǔ)充和質(zhì)疑，學(xué)生在白板微課程內(nèi)容的引導(dǎo)下更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、組內(nèi)合作和交流。這樣，學(xué)生通過對層層問題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、分析和解決，對自身的合作學(xué)習(xí)能力也進(jìn)行了強(qiáng)化，從而進(jìn)一步提升了自己的自主探究能力。

四、交互式電子白板促進(jìn)問題反饋的及時(shí)性

在數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)活動過程中，更多地需要學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題，而學(xué)生所解決的問題若得到及時(shí)精準(zhǔn)的評價(jià)和反饋，會起到事半功倍的效果。若在交互式電子白板的支撐下啟用PAD的智慧教學(xué)系統(tǒng)來支持課堂的教學(xué)工作，可以讓讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動變得更有活力和實(shí)用。比如PAD的智慧教學(xué)系統(tǒng)當(dāng)中的拍照功能，還可以將學(xué)生作業(yè)的批注上傳到后臺，學(xué)生在練習(xí)本上寫的答案都可以利用iPad向教師端傳送，通過白板的講解，直接在白板上進(jìn)行批注，這樣可以讓所有的學(xué)生都看到解題的整個過程。利用電子白板技術(shù)可以讓學(xué)生的問題及時(shí)得到反饋，有針對性的讓教師進(jìn)行講解，讓學(xué)生的主動性和積極性提高。

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，交互式電子白板的使用價(jià)值非常大，能夠讓教師進(jìn)一步規(guī)劃課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生依照教師設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)課程自主學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，如此教師能夠獲得更多的空間和時(shí)間去對課堂內(nèi)容進(jìn)行支配，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

田學(xué)鋒.例談交互式電子白板與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的融合[J].學(xué)周刊，2016（18）：92-93.