摘 要：每個人都有領(lǐng)導和管理的才能與潛質(zhì)。在初中教育中，發(fā)現(xiàn)、挖掘和發(fā)展學生的領(lǐng)導才能，是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)中學生的領(lǐng)導才能，對提高和發(fā)展中學生綜合素質(zhì)能力有著重要的現(xiàn)實意義。對中學生領(lǐng)導力培養(yǎng)的意義與策略進行探究，以期為進一步培養(yǎng)中學生領(lǐng)導力提供參考。

關(guān)鍵詞：中學生；領(lǐng)導力；培養(yǎng)；意義；策略

初中教育是中學生綜合素質(zhì)初步形成的關(guān)鍵時期。這個時候，中學生的生理和心理都在發(fā)生重大的變化。有效的發(fā)現(xiàn)和挖掘中學生的領(lǐng)導才能和潛質(zhì)，培養(yǎng)經(jīng)濟社會創(chuàng)新型人才，是促進我國基礎教育國際化和培養(yǎng)中學生良好思想品質(zhì)的有效手段之一，對中學生綜合素質(zhì)的提高有著積極的意義。

一、領(lǐng)導力的內(nèi)涵

領(lǐng)導力是通過良好的表達能力去說服，通過積極的行動去引領(lǐng)，通過正確的思想去倡導。領(lǐng)導力不是以犧牲自我為手段去幫助別人而獲得價值，而是要具備發(fā)現(xiàn)問題并致力于解決問題的方法。領(lǐng)導力是服務力，是自覺服務的思想意識和自覺擔當?shù)呢熑我庾R。中學生領(lǐng)導力包括學習上的能力、班級政治管理能力、班級學習管理、班級紀律管理和班級勞動管理能力等。

二、發(fā)現(xiàn)、挖掘和培養(yǎng)中學生領(lǐng)導力的意義

新時代的領(lǐng)導力不僅僅是領(lǐng)導方法和領(lǐng)導技能，它更是一種從學生時代就應該具備和實踐的精湛藝術(shù)感染力。

（一）有利于學生選擇自己今后的人生發(fā)展道路

每個孩子都有潛在的領(lǐng)袖才能，每個孩子都蘊藏著影響他人生命的特質(zhì)。中學是孩子人生發(fā)展的重要階段，各種人生觀和價值取向都有可能在這一階段形成。俗話說，從小看到大，就是這個道理。從初中開始，就對孩子的領(lǐng)導意識、領(lǐng)導才能、責任感意識、思維方式等進行悉心的挖掘與培養(yǎng)，對中學生選擇今后的人生發(fā)展道路有著重要的意義。

（二）挖掘和培養(yǎng)學生領(lǐng)導力是新時代教育發(fā)展的要求

經(jīng)濟全球化與文化多元化發(fā)展趨勢，使國與國之間的搏奕變得日趨激烈，國與國之間的搏奕，歸根到底還是人才的競爭與搏奕。學生領(lǐng)導力的挖掘與培養(yǎng)，是當前全球化人才競爭的焦點。中學生作為國家經(jīng)濟發(fā)展的后備人才，領(lǐng)導力的培養(yǎng)與發(fā)展已上升到提高中學生綜合素質(zhì)的重要高度。經(jīng)濟全球化使我國教育深刻認識到學生領(lǐng)導力培養(yǎng)的重要性和緊迫性。

三、挖掘和培養(yǎng)中學生領(lǐng)導意識和領(lǐng)導能力的策略

（一）發(fā)揮教師主導作用

發(fā)現(xiàn)和挖掘中學生領(lǐng)導意識和領(lǐng)導才能，教師起到?jīng)Q定性的作用。在日常教學和生活中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的領(lǐng)導才能，為學生創(chuàng)設適合領(lǐng)導力發(fā)展的教學課堂。滿足學生領(lǐng)導力發(fā)展的需要。如，班主任老師發(fā)現(xiàn)×××同學在學生中有一定的威望，而且這位學生的思想品行比較優(yōu)良，班主任可以對這位學生進行有意識的培養(yǎng)，委任他為班長或者是副班長職務，為他營造領(lǐng)導力發(fā)展的條件，滿足他領(lǐng)導力發(fā)展的要求。

（二）進行專門培訓

班主任是一個班級的領(lǐng)導核心，其中，做好班干部的選撥任用工作，把那些品行優(yōu)良、學習進步、對班級學生有感召力、有領(lǐng)導意識和領(lǐng)導才能的優(yōu)秀學生提撥到班級領(lǐng)導上來，領(lǐng)導、管理班級學習以及班級事務、維護班級同學團結(jié)友愛、營造積極和諧的學習氣氛是班主任工作的重點。在日常的學習和班級事務管理中，班主任老師要細心觀察每個學生的思想動態(tài)和行為動態(tài)，尋找、發(fā)現(xiàn)和挖掘那些有領(lǐng)導才能的“干部苗子”，對他們進行有目標的培訓。把他們放在適合自己的“領(lǐng)導崗位上”為學生服務，培養(yǎng)和鍛煉他們的領(lǐng)導能力。

（三）開設學生領(lǐng)導力培訓課程

國際上的學生領(lǐng)導力發(fā)展已經(jīng)取得了許多重要的成功經(jīng)驗。與國際接軌，開設學生領(lǐng)導力培訓課程，學習國外學生領(lǐng)導力培養(yǎng)的先進經(jīng)驗，可以為中學生提供更多豐富的領(lǐng)導力知識，為學生走向更高一級學校或今后走向社會做好準備。

（四）提高中學生自我成就動機，培養(yǎng)自我領(lǐng)導意識

個體主觀能動性對人的身心發(fā)展起著重要的作用。每個人都有成長進步的欲望，這種欲望表現(xiàn)在日常學習、生活以及工作的主體意識上。通俗地講，一個人的成功都體現(xiàn)在他的領(lǐng)導才能上。激發(fā)學生的主觀能動性，提升自我管理意識和才能，是實現(xiàn)學生領(lǐng)導力的關(guān)鍵因素，也就是人們常說的內(nèi)在因素。這種內(nèi)在因素提升到一個應有的高度，學生領(lǐng)導力的潛質(zhì)就自然表現(xiàn)出來了。

學生領(lǐng)導力的培養(yǎng)，以培養(yǎng)中學生的社會責任感和組織管理能力為宗旨，倡導學生走出校門，體驗和關(guān)注社會。學校要盡可能提供各種有利于中學生領(lǐng)導力培養(yǎng)與發(fā)展的有利條件，作為中學生領(lǐng)導力發(fā)展的重要場所，營造一種適合中學生發(fā)展的、積極的校園文化氛圍，將學生領(lǐng)導力發(fā)展納入到學校文化建設之中。進一步深化學生領(lǐng)導力意識，使中學生能夠自覺意識到自身具有的領(lǐng)導力潛質(zhì)和領(lǐng)導力，培養(yǎng)對自己發(fā)展的重要性，并積極地投身于其中。真正實現(xiàn)學生領(lǐng)導力以及青少年學生綜合素質(zhì)的全面

發(fā)展。

參考文獻：

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作者簡介：楊麗（1981—），女，甘肅蘭州人，蘭州市紅古區(qū)海石學校一級教師，本科學歷。