溫國富

作文是人們系統(tǒng)地表達知識和經(jīng)驗、思想和感情的書面語言形式，作文又是一種具有高度綜合性、創(chuàng)造性的語言活動。它是語文教學的一項重要任務(wù)，又是語文教學的一個難點，因此重視作文教學的訓練，提高學生的寫作能力，是語文教學不可推卸的責任，是每一位語文教師不可忽視的教學環(huán)節(jié)。

一、觀察生活更要感悟人生

“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！比~圣陶先生也曾經(jīng)說過：“生活如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不竭，溪水自然活潑地流個不歇?！鄙钪械乃夭氖菬o窮無盡的，只要指導學生善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，學生就能寫出富含真情實感的作文來。所以要讓學生多留意身邊的人和事，記錄新人新事，從課內(nèi)到課外，從班內(nèi)到校外，從學校到社會，從所見、所聞到所感，讓學生從生活中吸取創(chuàng)作之源。如，在寫話題作文“感受”時，先讓學生走出校園，到大自然中去尋找春天的足跡，腳踏草坪，沐浴春光，花草飄香，景色迷人，給學生以無盡的遐想，學生自然就會寫出《感受春天》《感受大自然》等寫景散文；還可以組織一次野營活動（父母、朋友可參加），讓學生感到團結(jié)互助的同學友情和父母朋友的摯愛真情，從而寫出《感受友情》《感受母愛》等感人的記敘文。這樣不斷地鍛煉自己，豐富經(jīng)歷，體味生活，不但可以寫好作文，而且對人生的感悟也會上升到一個新的高度。

二、深入生活，敏銳觀察

引導學生做好寫作素材積累，“厚積薄發(fā)”是教學的途徑和追求的目標，只有“厚積”才能做到“薄發(fā)”。因此要努力拓寬學生的生活面，豐富學生生活的色彩，學校和班級最好每學期都有計劃地組織各種活動，豐富學生的生活體驗，為學生提供直接的寫作素材。寫作文，就要有作文的材料，作文的材料從哪里來？從根本上說就是從生活中來。學生升入了中學，生活里有了許多新內(nèi)容，按理說作文素材應(yīng)該不會缺少，可是不少學生提筆作文，還是覺得沒有東西可寫，這是什么原因呢？其中主要的原因有兩個：一個是缺乏對生活必要的細心觀察，一個是缺乏對生活素材的平時積累。那么怎么解決這兩個問題呢？這就必須培養(yǎng)學生觀察周圍社會生活的能力。要訓練學生的觀察能力：第一必須讓學生觀察大自然，投進大自然的懷抱。讓學生去觀察飄逸的云、噴薄的朝陽、金色的晚霞，去聆聽歸巢的鳥雀、低吟的伏蛉，去尋找春的足跡，去感受夏的繁茂，去體驗秋的豐盈，去領(lǐng)略冬的蕭瑟，積累寫作的第一手素材。第二要讓學生觀察身邊最熟悉、最平凡的人，感受人物世界的精彩。不同的穿著打扮、身材長相、言談舉止，迥異的人生經(jīng)歷、處世態(tài)度、理想追求、脾氣性格，等等，這些都是學生觀察的內(nèi)容。只要善于觀察，就會發(fā)現(xiàn)生活中有不少閃光的凡人小事值得去特寫。

三、指導寫法，靈活多變

寫作文“貴在得法”，很多學生寫不好作文，就是因為方法不當，沒有技巧，所以平時要特別注意給予學生寫法的指導。首先，發(fā)揮課文的范文作用。如，朱自清的《春》，文中“春花圖”的描寫，可以說色味結(jié)合，虛實相生，就可以讓學生模仿寫一段“秋實圖”。其次，發(fā)揮優(yōu)秀學生作文和中考高分作文的作用，學習這些作文的開頭結(jié)尾、遣詞造句、謀篇布局等技巧，從而，提高寫作水平。最后，還要指導學生各種作文形式（命題作文、半命題作文、話題作文、材料作文）的綜合訓練，各種表達方式（記敘、描寫、議論、抒情）和修辭手法（比喻、擬人、排比等）的運用，各個作文環(huán)節(jié)（審題、立意、構(gòu)思、成文、修改）的訓練，各類文體（記敘文、議論文、散文、童話等）的訓練。

四、結(jié)論

總之，作文教學是初中語文教學的重頭戲，某種程度上可以說關(guān)系到語文教學的成敗。要想提高學生的作文能力并不容易，這是一個長期的過程，但只要平時多指導學生深入生活，廣泛閱讀，掌握技巧，勤于練習，提高還是很快的。“冰凍三尺，非一日之寒。”要全面提高學生的作文水平，既需要語文教師大膽改革，又要調(diào)動學生的積極性，使學生養(yǎng)成良好的作文習慣，這樣才能揚長避短，讓學生在具體的寫作實踐中真正提高寫作水平。