周芋伶

摘 要：語(yǔ)文作為高中時(shí)期的重點(diǎn)科目之一，在高考中一直占據(jù)著重要地位，傳授學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、培養(yǎng)其核心素養(yǎng)是教師教學(xué)的首要任務(wù)。在新高考大綱對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)提出的新要求下，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式顯然已不能滿足學(xué)生的發(fā)展需求，如何做到語(yǔ)文教學(xué)與高考備考有效銜接是教師當(dāng)今時(shí)代下的新探索。從高中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，通過(guò)分析新高考大綱對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求，對(duì)教師如何帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、高效備考提出了幾點(diǎn)針對(duì)性建議。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；高考備考；教學(xué)策略

高考備考是一個(gè)圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力展開的，其是一個(gè)有目的、有針對(duì)性地通過(guò)調(diào)查研究使其掌握自身基本水平，并通過(guò)有效方式促進(jìn)學(xué)生不斷提升的長(zhǎng)期性過(guò)程。高中時(shí)期是學(xué)生思想與情感個(gè)性化發(fā)展的重要時(shí)期，面對(duì)高考的壓力，教師要注意結(jié)合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)與發(fā)展規(guī)律引導(dǎo)其制訂科學(xué)、有效的備考計(jì)劃，積極引導(dǎo)，使其保持良好心態(tài)。語(yǔ)文是一門有著龐大知識(shí)體系的學(xué)科，教師要合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案，使學(xué)生高效、有序地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

一、基于學(xué)情，科學(xué)制訂計(jì)劃

學(xué)生基本學(xué)情是制訂科學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃的依據(jù)，也是高考備考策略有效展開的前提。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身基礎(chǔ)學(xué)習(xí)情況與能力有一定的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，幫助其制訂合適的復(fù)習(xí)計(jì)劃，給出針對(duì)性建議，以提高復(fù)習(xí)效率。以往教學(xué)模式當(dāng)中，在備戰(zhàn)高考的緊張節(jié)奏下，教師上課往往將重點(diǎn)放在了傳授知識(shí)與拓展提高上，忽視了對(duì)學(xué)生基本學(xué)情的考查，沒有結(jié)合實(shí)際進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。這樣的教學(xué)方法使得學(xué)生脫離了基礎(chǔ)，處于被動(dòng)復(fù)習(xí)的地位，不利于其自主查缺補(bǔ)漏，長(zhǎng)此以往不僅降低了備考效率，還容易使自信心受挫。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生展開有效復(fù)習(xí)時(shí)，要將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)調(diào)查放在第一位，首先讓學(xué)生對(duì)自身建立正確、合理的認(rèn)識(shí)，以便其自主制訂復(fù)習(xí)規(guī)劃，達(dá)到事半功倍的效果。例如，展開復(fù)習(xí)計(jì)劃前，教師可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查來(lái)掌握學(xué)生的基本學(xué)情。在設(shè)計(jì)問(wèn)卷內(nèi)容時(shí)，要結(jié)合教材選取課上重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)或是有深度的開放性問(wèn)題，比如“《祝?！愤@一課文中造成祥林嫂悲劇發(fā)生的原因有哪些？”以此檢查學(xué)生的課堂消化成果，以便教師根據(jù)其掌握情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。同時(shí)，依據(jù)高考題型設(shè)置難度適當(dāng)?shù)念}目，使學(xué)生進(jìn)行自查遺漏知識(shí)，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的不足，為復(fù)習(xí)計(jì)劃設(shè)立重點(diǎn)攻破目標(biāo)。另外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己建立正確的認(rèn)識(shí)，可以通過(guò)定期寫反思日志或簡(jiǎn)單問(wèn)卷來(lái)進(jìn)行科學(xué)歸納，以此有目的性地調(diào)整學(xué)習(xí)安排與計(jì)劃。教師可以通過(guò)與學(xué)生及時(shí)溝通、談心來(lái)幫助其自主反思，如此，既能調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，又能通過(guò)合理構(gòu)建來(lái)深化知識(shí)點(diǎn)，提高備考效率的同時(shí)，提升學(xué)生自信心。

二、培養(yǎng)興趣，展開高效復(fù)習(xí)

高考備考是一個(gè)長(zhǎng)期而繁瑣的過(guò)程，若沒有興趣與激情的指引，那么整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃對(duì)學(xué)生來(lái)講只是一個(gè)漫長(zhǎng)而枯燥的過(guò)程。在以往的語(yǔ)文復(fù)習(xí)課中，為了讓學(xué)生最大化接受知識(shí)，不放過(guò)每一個(gè)重點(diǎn)，教師往往過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的重要性，通過(guò)不斷地羅列、講解、練習(xí)與鞏固，使學(xué)生只能被動(dòng)地接受，忽視了其情感參與的重要性，不僅降低了復(fù)習(xí)效率，還降低了學(xué)生的自主探究興趣，使得復(fù)習(xí)成為一項(xiàng)索然無(wú)味的任務(wù)。因此，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文高考備考時(shí)，要注意適當(dāng)結(jié)合其個(gè)性特點(diǎn)，以培養(yǎng)其深入探究的興趣。同時(shí)，不要過(guò)分講解知識(shí)，而要將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，以此調(diào)動(dòng)其思維運(yùn)轉(zhuǎn)，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。例如，在復(fù)習(xí)現(xiàn)代散文的閱讀理解題目時(shí)，以課文《荷塘月色》為例，教師可以通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)的意境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生回憶文中的景物描寫，從而歸納總結(jié)出該手法的步驟與作用，加深對(duì)文章的理解。另外，教師還可以結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，在進(jìn)行詩(shī)詞復(fù)習(xí)時(shí)采用接龍的方式通過(guò)比賽完成任務(wù)進(jìn)行檢查，既活躍課堂氣氛，減輕學(xué)生因?yàn)楦呖季o張復(fù)習(xí)而產(chǎn)生的壓力，又激發(fā)了其學(xué)習(xí)興趣，提高了背誦效率。

三、專題鞏固，針對(duì)拓展提高

專題鞏固是高考復(fù)習(xí)的一項(xiàng)重要過(guò)程，一項(xiàng)試卷由多種類型、難易程度不同的題目組成，而不同學(xué)生由于其學(xué)習(xí)差異所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域也各不相同。因此，要想針對(duì)性地提高每位學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，專題復(fù)習(xí)是必不可少的。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以借助輔導(dǎo)資料或是學(xué)校制訂的備考大綱計(jì)劃，帶領(lǐng)學(xué)生將語(yǔ)文復(fù)習(xí)材料按照專題進(jìn)行劃分，比如“現(xiàn)代文閱讀類”“古詩(shī)文類”“語(yǔ)言主觀題類”等等。在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，不必再帶領(lǐng)學(xué)生一一地從頭看到尾，而是讓學(xué)生根據(jù)自身對(duì)知識(shí)的缺陷進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，對(duì)已經(jīng)很熟練的專題粗讀一遍即可，將有效時(shí)間留在自己不擅長(zhǎng)、有疑惑的專題上。通過(guò)這樣針對(duì)性展開復(fù)習(xí)，既避免浪費(fèi)時(shí)間在不必要的題目上，提高復(fù)習(xí)效率，又能幫助學(xué)生快速查缺補(bǔ)漏，保證復(fù)習(xí)質(zhì)量。

科學(xué)高效的備考策略要統(tǒng)籌兼顧，既要考慮學(xué)生的基本學(xué)情與個(gè)人能力，又要注意培養(yǎng)興趣，避免單一學(xué)習(xí)帶來(lái)的枯燥。同時(shí)，在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)也要注意結(jié)合實(shí)際展開專題復(fù)習(xí)，保證時(shí)間的有效性，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。在新高考大綱對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求下，教師要改變知識(shí)傳授的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，注意培養(yǎng)學(xué)生的能力，也要尊重學(xué)生的主觀情感。在教學(xué)實(shí)際中，要運(yùn)用合理有效的方法，為學(xué)生提供良好的復(fù)習(xí)環(huán)境，帶領(lǐng)其進(jìn)行科學(xué)、合理的語(yǔ)文高考備考計(jì)劃。

參考文獻(xiàn)：

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[2]亢德琴.淺議深考改下高中語(yǔ)文備考策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2017，11（2）.

編輯 段麗君