楊素平

摘 要：德育工作是班主任工作中的重中之重。簡要論述了更有效開展高中班主任德育工作的路徑，分別是提高自身的綜合素質，創(chuàng)建團結和睦的班集體，構建民主和諧的師生關系。

關鍵詞：高中；班主任；德育工作

我國確立新時期教育的根本任務是“立德樹人”，班主任作為與學生接觸最為密切的教師，理應承擔起對學生的德育。筆者結合十余年高中班主任工作經(jīng)驗，對于如何有效開展高中班主任德育工作談談自己一些粗淺的認識和做法，與同行共勉。

一、提高自身的綜合素質

高中班主任作為教育工作者和管理者，必須具有無私奉獻的精神，以愛心和耐心來對待學生。帶班要“走心”。對于我們這個位于城鄉(xiāng)接合部的學校來說，家境貧困而學習勤奮的學生很多，班主任應該做學生最可信任的人，了解他們的困境，當好他們的領路人。2015年，高三（5）班王同學基礎很差，學習不得法，而這孩子很有上進心，總是希望能上大學，改變家族的命運。我與科任老師和家長聯(lián)系，加以引導和鼓勵，在英語這一科上利用課余時間給他輔導，當年高考，王同學被廣東石油化工學院錄取。情況類似的還有蔡同學，她當年面臨輟學，我去家訪，鼓勵她安心努力學習，用自己微薄的收入資助她，之后，幫她找兼職，緩解生活壓力。17年，高二（10）班陳同學突患嚴重眼疾，他家長是外來務工人員，在本地人生地不熟，經(jīng)濟又比較困難，求醫(yī)無門，我?guī)退?lián)系眼科醫(yī)院的醫(yī)生，帶他就醫(yī)住院，幫他補習，陳同學最終康復出院，升上高三繼續(xù)學業(yè)。久而久之，學生竟然叫我“班媽”。2018屆的高三畢業(yè)生，整理了這一學年的美好瞬間，制作了題為《我們的“班媽”》的紀念冊。當我看到時，感覺所有付出的淚水和汗水都是值得的。所以說班主任首先要提高精神層面的素質，將教書育人當成一份偉大的事業(yè)，從而盡心盡力，認真負責。

此外，班主任還需具備心理學、管理學的專業(yè)技能和知識。學生成長環(huán)境不同、性格差異巨大、興趣愛好有別、智力水平有差，班主任要關注學生的心理健康，也要保證自己有良好的心態(tài)，不要把負面情緒帶到班級，不要宣泄負能量的東西。班主任要依據(jù)教育學的規(guī)律，借助心理學的知識，具體問題具體分析，有效開展德育工作。

二、創(chuàng)建團結和睦的班集體

人是具有社會屬性的動物，一個人有健康、和諧的人際關系，能夠避免很多問題的發(fā)生。學年初，我給學生發(fā)了調查問卷，讓學生思考人際關系中存在的問題?，F(xiàn)在好多孩子是獨生子女，是父母的掌上明珠，不少孩子很自我，很任性。今年，我在班里設立了“最美七班人”的獎項，由學生自己選出各個細獎，比如“最美同桌”“最美值日生”等，讓學生留意學習生活中的美好事物，培養(yǎng)學生懂得感恩，懂得珍惜。我會利用班會課和學生分享一些正能量的文摘、視頻、歌曲。我利用班群作為平臺，結合英語課程，分享“每日一讀”雙語短文，用語音朗誦，創(chuàng)造學習英語的語言環(huán)境，也是傳遞正能量的好機會。潛移默化中，學生耳聞目染，漸漸地樹立了正確的人生觀，價值觀。

和諧班集體的建立依賴于很多條件，主要有這幾點：第一，班主任要正確處理班里的矛盾。做到及時發(fā)現(xiàn)，正確引導，使矛盾消解于無形之中。第二，通過集體活動，增強集體和睦度。學生發(fā)展核心素養(yǎng)是落實立德樹人根本任務的一項重要舉措。我會嘗試當個“懶惰”的班主任，我成立“班級管理內閣”“班級應急小組”，培養(yǎng)他們的主人翁精神。我放手讓學生發(fā)揮聰明才智，校運會、藝術節(jié)等活動，讓學生當真正的主角，從籌備到上場，分工合作，出謀劃策，群策群力，學生感受到參與的樂趣。我在他們遇到問題時稍微指導，注意對學生的禮儀、舉止?jié)B透德育，學生綜合能力也得到提升，從而促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

三、構建民主和諧的師生關系

高中班主任德育工作的開展可以說是一種師生之間心理層面的交流活動，我始終相信親其師而信其道的道理。

首先，要展現(xiàn)出親和力。如果班主任臉上能夠多一些笑容，望向學生的目光里能夠多一些關懷，使自己的身上展現(xiàn)出親和力，就能使學生感到班主任的平易近人，更愿意信任老師，更容易交心。其次，一視同仁、無所偏愛。作為班主任，不要吝嗇你贊賞的語言，越是所謂表現(xiàn)不太好的學生，越要關注他們，一有機會，就表揚他們。記得有一次，一個女生不小心碰倒課桌上的玻璃杯，“啪”的一聲，突然間一地碎片，這時，立刻二話不說，站起來拿起工具打掃的竟是一直考試不及格、非常內向的一個學生，這本來是一件非常小的事，但是，正因為是他這個在班里一直很自卑的孩子，我立刻抓住機會，大力表揚他。后來，這孩子變得開朗自信多了，他跟我說，讀了十二年書，我是第一個表揚他的老師。近幾年，除了常規(guī)的評語之外，每一屆學生，我都針對不同的班級特點，給全班同學寫一封信，信里會提到班里每一個同學的名字，用朋友的語氣和他們在信中談心，更重要的是用欣賞的眼光提出他們的閃光點，抒寫他們平時值得表揚的點點滴滴，做到春風化雨，潤物

無聲。

總而言之，高中班主任通過提高自身的綜合素質，創(chuàng)建團結和睦的班集體，構建民主和諧的師生關系都能夠使德育工作更為有效地開展。十年樹木，百年樹人，既然選擇了，便風雨兼程，教書育人，我們永遠在路上。

參考文獻：

[1]郭薇.高中班主任工作德育實效性問題分析[J].課程教育研究，2017（32）.

[2]于麗麗.高中班主任管理實踐中融入德育教育的現(xiàn)實意義探究[J].中華辭賦，2018（10）.

編輯 李燁艷