盧偉

摘 要：如今教改在不斷深化，高中英語課上教師一方面要加強對高中生英語知識的不斷強化，另一方面也要注重高中生的全方位成長，在高中英語課上融入情感教育，這是在新課標(biāo)下教師要進(jìn)行的一種嘗試，是拉近師生之間的情感交流，也能促進(jìn)高中生在高中英語課上產(chǎn)生更強的學(xué)習(xí)積極性。這樣高中英語課上氛圍會更加和諧，高中生的興趣以及熱情得到有效激發(fā)，高中英語課的整體質(zhì)量也會得到提升。分析如何在高中英語課上實現(xiàn)對情感教育的融入，促進(jìn)高中英語課教學(xué)有效性的提升，加強對高中生的全面培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：情感教育；高中英語；課堂教學(xué)；有效性

以往在高中英語課上教師僅僅關(guān)注的就是高中生的學(xué)習(xí)結(jié)果，忽視對高中生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)和教育，高中英語課上教師要加強對高中生情感上的引導(dǎo)和教育，強化高中英語課上師生之間的關(guān)系，并挖掘高中生的主體潛能，情感教育已經(jīng)成為高中英語課上不可忽視的內(nèi)容，也是教師實現(xiàn)高中英語課授課效果提升的一種必然的舉措，教師要將以往高中英語課刻板的模式改變，提升高中英語課的趣味性，在教學(xué)思想以及方法上實現(xiàn)全面的

革新。

一、情感教育與高中英語課堂教學(xué)的聯(lián)系

在高中英語課上教師要明白，正如人們在生活中時刻受到情感的影響，師生在高中英語課上也是如此，情感教育是對高中生學(xué)習(xí)能力的一種有效激發(fā)，也是實現(xiàn)教學(xué)效率全面提升的手段。教師可以借助高中英語課的情感教育，實現(xiàn)對高中生情感體驗的加強，高中生就會保持在一個積極活躍的學(xué)習(xí)狀態(tài)，思維上是興奮和活躍的。若是高中生處于消極以及被動的情感狀態(tài)，這樣學(xué)習(xí)的積極性就會非常低，高中英語課的開展效果就會受到嚴(yán)重的影響，難以充分激發(fā)高中生的興趣。高中生難以將自身全部精力以及注意力集中到英語學(xué)習(xí)上[1]。

二、情感教育在高中英語課堂教學(xué)中的有效性開展

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣可以給予學(xué)生最強大的學(xué)習(xí)動力，高中英語課開展中，教師也要注意興趣的重要性。如今高中英語課的重要性是毋庸置疑的，直接決定著日后高中生英語的實際應(yīng)用能力，也涉及高中生的升學(xué)。在高中英語課上高中生需要掌握的知識體系是龐大的，但是消極的狀態(tài)下高中生就會產(chǎn)生對高中英語課的厭煩心理。因此教師在高中英語課開展中要采用合適的教法，實現(xiàn)對高中生興趣的激發(fā)。如高中生現(xiàn)階段往往對流行音樂是非常喜歡的，這個時候教師可以將高中英語課教學(xué)與一些流行音樂結(jié)合起來，讓高中生可以在高中英語課上注意力更集中，同時學(xué)習(xí)能力也會得到強化。如在學(xué)習(xí)高中必修二“Unit 5 Music”的時候，教師可以將一些流行的神曲用英文版進(jìn)行播放，并在其中融入一些本單元的詞匯，這樣可以讓高中生形成更加強烈的學(xué)習(xí)欲望，同時對這部分的詞匯以及其他知識記憶更加深刻。若是進(jìn)行歌曲的演唱，高中生在各方面的能力都是可以得到鍛煉的[2]。

（二）加強與高中生的情感互動

高中英語課上的情感教育，師生之間的情感互動也是重要的途徑，可以讓師生之間有更加直接緊密的聯(lián)系，并且可以強化高中生在英語這個領(lǐng)域的學(xué)習(xí)熱情。因此在高中英語課的實際開展中，教師要注意將情感作為一種突破口，然后對高中生展開合適的引導(dǎo)。雙方需要實現(xiàn)情感上的溝通，高中生本身的情感波動是豐富的，教師可以及時了解高中生的一些心理情況。然后讓高中生正確看待成敗，逐漸恢復(fù)英語學(xué)習(xí)的信心[3]。

（三）積極評價學(xué)生

高中生往往是需要借助他人的評價更加正確地看待自己的，因此教師要注意對高中生的評價一定要有足夠的針對性。若是外部評價并不如意，就會讓高中生信心遭受打擊，或者是出現(xiàn)妄自菲薄的情緒。實際上，教師就是高中英語課上對高中生進(jìn)行評價的主要人物，對于一些英語學(xué)困生，教師要注意積極的評價，讓學(xué)困生也可以看到一些希望。教師需要保持鼓勵以及溫和的態(tài)度，在高中英語課上，教師給高中生更多一些“wonderful，good”這樣的評價，對高中生不斷積極投入到高效的英語學(xué)習(xí)是非常有幫助的。而這也是雙方拉近情感的一種方式，讓高中生更加配合教師的一些指導(dǎo)。

總之，在高中英語課上教師要注意情感教育對提升授課效果以及促進(jìn)高中生全方位發(fā)展的積極作用，需要結(jié)合新課標(biāo)中的一些新理念以及新方法，對高中英語課的開展進(jìn)行革新，促進(jìn)高中生在高中英語課上的積極學(xué)習(xí)，實現(xiàn)與高中生之間的情感交流，并通過對情感教育的實施，讓高中生在自學(xué)能力以及學(xué)習(xí)信心上有更加顯著的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱麗妹.高中英語多模態(tài)課堂教學(xué)研究：以AlphaGo AI Meets Its Match為例[J].海外英語，2018（17）：110-111.

[2]盧可萍，彭志瑛.淺析課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)：以高中英語閱讀“先學(xué)后教”模式為例[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2018，34（5）：22-25.

[3]凌順生.基于語言輸入假說理論的高中英語課堂寫作教學(xué)策略的有效性研究[J].英語教師，2018，18（7）：31-38.

編輯 李燁艷