朱翠飛

摘 要：近年來，各地先后進(jìn)行了高考改革，不再實(shí)行文理分科的高考模式，考試的科目變?yōu)?+3，也就是數(shù)學(xué)、語文、英語這三科必考科目加上三門選考科目，選考科目包含物理、化學(xué)、生物、政治、地理和歷史，由此可見，政治這門學(xué)科已不再是高考的必考科目，與其他選考科目一樣，接受著學(xué)生的選擇性學(xué)習(xí)。所以要在新高考視域下，重新定位政治課程的教育意義，更要重新定位政治教師的角色。

關(guān)鍵詞：高考改革；政治教師；角色；重新定位

一、新高考視域下，政治教師面臨的挑戰(zhàn)

作為高考改革試點(diǎn)城市的上海市在2014年啟動(dòng)高考改革，于2017年正式開始執(zhí)行高考改革，其中學(xué)生在必考科目數(shù)學(xué)、語文、英語的學(xué)習(xí)外，對于選考科目物理、化學(xué)、生物、政治、地理、歷史進(jìn)行六選三的自主性選擇活動(dòng)，其中政治課程以其有利的課程優(yōu)勢，受到大部分學(xué)生的喜愛，但是選擇政治課作為選考科目的學(xué)生中，中下等的學(xué)生居多一些，其自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)意識都不是很強(qiáng)，而且政治課程中具有很強(qiáng)的理論知識，其涵蓋的知識面十分廣泛，但是內(nèi)容卻很抽象，例如人教版高一思想政治教材，其中經(jīng)濟(jì)生活的教學(xué)知識點(diǎn)就比較抽象，其中包含貨幣種類和財(cái)政稅收以及保險(xiǎn)理財(cái)?shù)确矫娴闹R，對于高中生來說十分的陌生也很難理解，若是采用原有的教學(xué)模式，硬性將這些知識灌輸給學(xué)生，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)積極性都有一定的影響。因此，在新高考視域下，高中政治課程越來越受到關(guān)注，政治教師也面臨著新的挑戰(zhàn)。既要保證教學(xué)工作的有序進(jìn)行，又要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，探求更有效的教學(xué)方法，還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異性，進(jìn)行有針對性的教學(xué)，確保學(xué)生在高考中取得優(yōu)異的成績。

二、應(yīng)對挑戰(zhàn)，高中政治教師角色再定位

為了能重新激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課程的興趣，促進(jìn)政治課程的有效教學(xué)，使思想政治課程在諸多選考科目中站穩(wěn)腳跟，應(yīng)對在新高考視域下政治教師面臨的危機(jī)，需要政治教師改變傳統(tǒng)的角色，進(jìn)行角色的再定位，具體的角色轉(zhuǎn)變內(nèi)容如下：

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者

傳統(tǒng)的教師角色是知識的傳遞者，為了提高教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生學(xué)習(xí)成績，采用強(qiáng)硬的知識“灌溉式”教學(xué)手段，將原本就抽象不易理解的政治課內(nèi)容教給學(xué)生，學(xué)生產(chǎn)生排斥心理，不愿意學(xué)習(xí)思想政治課程，不利于思想政治課的教學(xué)活動(dòng)開展。古語有云：“授人魚不如授人以漁?！边@對于在高考改革的新視域下，政治教師的角色重新定位具有一定的指導(dǎo)意義，教授學(xué)生知識不如教授學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的過程，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的積極性和學(xué)習(xí)興趣。例如，在生活與消費(fèi)的教學(xué)過程中，政治教師可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，在課程開始前，拿出事先準(zhǔn)備好的人民幣、銀行卡、支票道具，吸引學(xué)生眼球，以引起學(xué)生的好奇心，然后讓學(xué)生說出在我們的生活中都有哪些消費(fèi)方式，學(xué)生積極踴躍的發(fā)言，課堂氣氛被帶動(dòng)，然后嵌入本節(jié)課《神秘的貨幣》的教學(xué)內(nèi)容，輕松愉快完成本節(jié)課的教學(xué)過程。

（二）平等教學(xué)的推動(dòng)者

教師在進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變的過程中，要從講臺上走下來，治到學(xué)生中間，與學(xué)生建立平等的教學(xué)關(guān)系，讓學(xué)生切實(shí)感受到政治教師平易近人的一面，進(jìn)而愿意與教師溝通，在學(xué)習(xí)中遇到困難也會(huì)更主動(dòng)向老師尋求幫助，在政治課堂中形成和諧的教學(xué)環(huán)境。例如，在高二思想政治教材中，關(guān)于《用對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題》的教學(xué)，在課前利用多媒體教學(xué)，為學(xué)生播放《矛與盾》的寓言故事，與學(xué)生一起觀看一起思考，鋒利的矛可以擊穿堅(jiān)硬的盾，堅(jiān)硬的盾又可以防御鋒利的矛，這是一個(gè)自相矛盾的問題，但又是一個(gè)合理的存在，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生思考。然后以開玩笑的方式對學(xué)生說，我和你們之間也存在這種現(xiàn)象，我可以教會(huì)你們知識，你們可以學(xué)會(huì)我教的知識，但是我們之間又存在對立的現(xiàn)象，因?yàn)槲铱偸怯酶鞣N手段對你們進(jìn)行管理，你們也總是想盡各種辦法向我表示抗議，這么看來，我們之間也是對立統(tǒng)一的關(guān)系！引發(fā)學(xué)生哄堂大笑，學(xué)生與老師之間進(jìn)行了一次平等教學(xué)，教師角色得到了

轉(zhuǎn)變。

（三）學(xué)習(xí)成果的欣賞者

傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在意學(xué)生試卷上的分?jǐn)?shù)，常常將分?jǐn)?shù)的高低看作是學(xué)生好壞的評判標(biāo)準(zhǔn)，不注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，在新高考視域下，面對危機(jī)，政治教師要轉(zhuǎn)變這一教學(xué)角色，要將更多的關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，不以分?jǐn)?shù)的高低去評判學(xué)生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)成果的欣賞者，樹立學(xué)生政治課學(xué)習(xí)的自信心。例如，在學(xué)習(xí)了《樹立正確的消費(fèi)觀》一課后，老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識及自己對知識點(diǎn)的掌握情況，以開卷的形式，闡述自己認(rèn)為正確的消費(fèi)觀。學(xué)生寫完后將考卷交到老師在手中，老師進(jìn)行快速的查閱，對學(xué)生的觀點(diǎn)有大致的了解，然后對班級學(xué)生表示肯定，表揚(yáng)大家的觀點(diǎn)都是正確的。然后針對有明顯問題的答卷，進(jìn)行側(cè)面滲透教學(xué)知識點(diǎn)。如有的學(xué)生會(huì)在答卷上寫道：“我認(rèn)為的消費(fèi)觀就是要盡量不花錢，學(xué)會(huì)存錢，把錢存到銀行收取利息。”當(dāng)看到這樣的答卷，政治教師首先要贊賞學(xué)生懂得理財(cái)，具有讓錢生錢的理財(cái)意識，然后再糾正學(xué)生，正確的消費(fèi)觀要做到量入為出，適度消費(fèi)，理性消費(fèi)，但并不是不消費(fèi)，在正確的消費(fèi)觀下，也要享受生活。

（四）總結(jié)

高中政治課程具有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的理論知識，對于學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀也有一定的教育引導(dǎo)作用，所以政治教師要在新時(shí)期的教學(xué)工作中進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變，提高政治課的教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，穩(wěn)固思想政治課的學(xué)科地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 魯翠紅