雷耀鳳

摘 要：校長這個職位，是學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)，它的任命來源于國家的教育行政部門，因此對于整個學(xué)校來說影響也是比較大的。正是因為校長這個職位的意義比較重大，所以對于整個學(xué)校來說責(zé)任也比較大，在新課改的背景下，高中的校長在管理學(xué)校的過程中就要嚴格按照新課改的要求進行對全體師生的管理。那么，在新課改背景下高中的校長應(yīng)該如何制訂教學(xué)管理策略是目前值得深思的問題。

關(guān)鍵詞：新課改；高中校長；教學(xué)管理；管理策略

在新課程改革的大背景下，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提升是教育的關(guān)鍵，但是要想在短時間內(nèi)實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升最基本的就是要有一個有效的教學(xué)管理策略。目前，隨著新課改的不斷推進，如何制訂合理有效的教學(xué)管理策略是高中校長當(dāng)前多要考慮的關(guān)鍵問題，也是提升學(xué)校教學(xué)水平的重點，針對這個問題，通過對高中校長的管理概念概述進行分析，并對新課改背景下高中校長應(yīng)該如何進行合理有效的管理措施進行探討，希望對今后教學(xué)質(zhì)量的整體提升以及學(xué)校良好精神面貌的樹立提供幫助。

一、新課改背景下高中校長應(yīng)該具備的教學(xué)管理觀念

在新課改的背景下，高中校長應(yīng)該對所管理的高中進行整體的把握，對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)校的師資力量以及各項教學(xué)設(shè)備等有一個全面的認識，熟悉教學(xué)的管理方式，下面將簡要對高中校長應(yīng)該具備的教學(xué)管理觀念進行整體的分析。

1.制訂新的課程規(guī)定

在新課改背景下，高中的校長應(yīng)該注重對教學(xué)方式的管理，從學(xué)生的角度出發(fā)，引領(lǐng)教師和學(xué)生在新課程規(guī)的條件下進行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。高中校園中，校長應(yīng)該建立一個自身為領(lǐng)導(dǎo)、教師為主力、專家為指導(dǎo)、學(xué)生為主體的教育體系，通過新的課程規(guī)定來有效引導(dǎo)學(xué)生有目的地學(xué)、針對性學(xué)。那么要實現(xiàn)這個目標，高中校長就要準確定義國家課程、地方課程、學(xué)校課程這三個方面的關(guān)系；還要積極提升教師與其他工作者對于課程的興趣；同時也要以實際情況為基礎(chǔ)，對學(xué)生的根本需求進行考慮。

2.提升學(xué)校的整體質(zhì)量

學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的管理質(zhì)量以及教師的工作質(zhì)量都是要在新課改背景下不斷提升的。在新課程改革的大背景下，明確提出中學(xué)的教育管理要面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，在提升學(xué)生積極性思維能力的過程中不斷激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，為學(xué)生的成長和發(fā)展提供一個良好的氛圍。對于這些教育的管理目標，校長應(yīng)該進行全面的考慮，從而制訂一個提升學(xué)校整體質(zhì)量的方針政策，要不斷加強對于師生的管理，明確整個高中的教學(xué)目標，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的“三觀”，從而學(xué)到有效的學(xué)習(xí)方法，為提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量提供幫助。

3.深入課堂，提升課堂效率

對于高級中學(xué)來說，管理的過程中相對于其他階段的學(xué)校來說難度更加大一些，因為高中生都有著自己的思想，在學(xué)習(xí)過程中部分學(xué)生無法投入進去，這時候就需要校長熟悉對于學(xué)校的教學(xué)、教育和管理工作。所以，高中校長在規(guī)范教學(xué)管理行為時要從學(xué)生的角度出發(fā)，對于課堂教學(xué)的質(zhì)量給予重視，通過深思熟慮的分析來帶動學(xué)生對于知識的興趣不浮于形式，真正有價值的讓學(xué)生學(xué)到更多的知識。

二、新課改背景下校長的教學(xué)管理行為分析

校長的責(zé)任是要對整個學(xué)校進行綜合的管理，不管是全校的校務(wù)工作，還是對外的校務(wù)主持，校長都應(yīng)該進行有效的綜合性管理，找到有效的管理策略，讓教師和學(xué)生積極服從。因此在新課改背景下，對于校長的教學(xué)管理行為也有著一定的要求。

1.提升教學(xué)的競爭意識

當(dāng)今時代，隨著科技的不斷進步以及經(jīng)濟的不斷發(fā)展，教育界的競爭意識應(yīng)該不斷加強，如果高中的教育質(zhì)量處于落后的局面，對于整個社會人才的培養(yǎng)、科技的研發(fā)和經(jīng)濟的進步來說都有著一定的阻礙。很大程度上來說教育、經(jīng)濟、科技是相聯(lián)系的，因此校長應(yīng)該提升教學(xué)管理水平，注重競爭意識的培養(yǎng)。

2.合理全面的指導(dǎo)學(xué)校工作

學(xué)生和教師是一所學(xué)校運營下去的主體部分，所以在教學(xué)管理的過程中，校長要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)以及教師工作的指導(dǎo)。在日常的課堂中，校長應(yīng)該經(jīng)常性檢查課堂質(zhì)量，了解學(xué)生的整體水平，同時對師資力量進行整體的評估。對教學(xué)工作現(xiàn)狀的了解，是做好教學(xué)管理的關(guān)鍵，也是提升教學(xué)時效性的關(guān)鍵。

3.轉(zhuǎn)變課堂的管理內(nèi)容

校長對于整個學(xué)校的管理應(yīng)該從根本上進行形式的轉(zhuǎn)變，應(yīng)該將傳統(tǒng)的剛性管理方式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閺椥缘墓芾矸绞?，多從學(xué)生的角度出發(fā)，讓教師和學(xué)生有選擇性接受校長制訂的任務(wù)，發(fā)揮自身學(xué)習(xí)過程中的主體地位。校長在管理的過程中要樹立以人為本的觀念，充分考慮到整個學(xué)校的綜合利益，為整個學(xué)校的全面改進提出借鑒性意義。

綜上所述，對于高中校長的教學(xué)管理策略，應(yīng)該在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新改進，跟隨新課改的背景，進行針對性的教學(xué)管理。同時要讓教師與學(xué)生做到服從管理，在師生之間有一定的威望。而且，校長應(yīng)該不斷提升自己的專業(yè)管理教育能力，對整個學(xué)校進行監(jiān)督和管理，從而以身作則，樹立一個良好的、有修養(yǎng)的形象。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅