邵小利

摘 要：在初中階段的體育教育中，體育教師應(yīng)該了解大部分學(xué)生的性格特點并結(jié)合學(xué)生的運動水平和學(xué)習(xí)能力等多方面因素，選擇最為合適的教學(xué)方法，主動地向?qū)W生灌輸?shù)掠写嬖诘乃枷肜砟?，由此不僅能夠有效保證學(xué)生對體育知識和相關(guān)技能的掌握，還能有效培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為素質(zhì)和道德素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；教師培訓(xùn)；年齡階段

體育教師在進行教學(xué)時對德育思想的滲透，不僅是初中階段體育教學(xué)的重要部分，還是初中體育教師提升自身教學(xué)效率的有效手段之一。但是隨著教師和家長對應(yīng)試教育過度重視，只注重學(xué)生自身的身體素質(zhì)，卻忽視了對學(xué)生德育觀念的滲透教育，由此造成學(xué)生自身的思想品質(zhì)、身心素質(zhì)以及體育課堂教學(xué)效率都無法得到顯著提升，所以在初中體育實際教學(xué)中滲透德育，向?qū)W生灌輸?shù)掠砟畹乃枷氡泱w現(xiàn)得極為重要，并且有著一定程度的必要性和意義。

一、增加教師培訓(xùn)，改善教育觀念

學(xué)生的德育教學(xué)在學(xué)校的教育工作中有著重要的責(zé)任和意義，并且學(xué)校還應(yīng)對學(xué)生德育教學(xué)的開展工作提供相應(yīng)的保證。由于德育是體育教學(xué)課程中極為重要的內(nèi)容，因此體育教師更應(yīng)該不斷更新完善自身的教育觀念，不斷加強自身的學(xué)習(xí)，提升自我專業(yè)素養(yǎng)和知識高度，并且在進行體育教學(xué)時更應(yīng)該以身作則，用自己的言行舉止來教育學(xué)生，并起到一個良好的示范作用。與此同時，學(xué)校還應(yīng)該不斷激勵體育教師主動更新自己的教育觀念和教學(xué)方式。體育教師應(yīng)在教學(xué)中以學(xué)生自身的發(fā)展為準(zhǔn)則，著重加強培養(yǎng)對學(xué)生的自身德育理念的思想教育，并且體育教師應(yīng)該了解德育的重要性，并且意識到其教育內(nèi)容和其他主要學(xué)科有著相同的重要地位，甚至更為重要，使學(xué)生能夠形成一個良好的個人素質(zhì)。

二、根據(jù)學(xué)生的年齡階段，合理滲透德育

通常初中生的年齡處于十二到十四歲，正處于身心發(fā)育的重要階段，這個時期的學(xué)生多數(shù)身心都不夠成熟，性格特點也還不穩(wěn)定。處于這個階段的學(xué)生往往存在相當(dāng)強的自尊心，并且每個學(xué)生都有著獨特的個性，或是暴躁易怒，或是樂觀悲觀等，但若是遭遇困難和挫折時，便會很容易放棄努力和喪失信心。所以體育教師的這個決斷更要對學(xué)生加以重視，多以引導(dǎo)教育，依照學(xué)生的身心發(fā)育特性和規(guī)律進行總結(jié)，合理地將德育在教學(xué)中加以滲透，由此制訂出合適的體育教學(xué)模式和課程，開展全面性教學(xué)，由此使學(xué)生生理和心理獲得綜合性發(fā)展。并且在體育教師進行教學(xué)時應(yīng)該主動利用多種疏導(dǎo)方式，將學(xué)生的消極情緒、對立情緒、易怒情緒和疑慮心理等多種負(fù)面心理情緒盡可能地疏導(dǎo)或是消除，讓學(xué)生能夠更加信任體育教師。體育教師應(yīng)該多運用豐富的教學(xué)模式和課程內(nèi)容向?qū)W生展開引導(dǎo)性教育，而教育的主要內(nèi)容應(yīng)該含有對學(xué)生的思想意志和道德修養(yǎng)等兩方面的教學(xué)內(nèi)容，并且依照相應(yīng)的德育內(nèi)容找出適當(dāng)?shù)臅r間，對學(xué)生進行合理的教育滲透，使學(xué)生能在體育的德育中建立正確的自身觀念。

三、將德育加入體育學(xué)習(xí)評價中，使學(xué)生能夠全面發(fā)展

初中體育是一門教師和學(xué)生互動性相對較強的學(xué)科，而體育教學(xué)是體育教師與學(xué)生之間相互互動交流的一個基本過程，因此在課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)中，體育教師和學(xué)生都應(yīng)該主動參與和投入到課堂中，才能順利完成體育教學(xué)中的教學(xué)任務(wù)。在實際的體育課堂教學(xué)中，學(xué)生任何一個細(xì)微的動作和行為，哪怕是一個表情和思想態(tài)度都能夠直觀地反映出學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的體驗和感受。因此便需要體育教師在展開教學(xué)時能夠仔細(xì)觀察并善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的細(xì)小變化，其中應(yīng)該包括肢體動作、表情和心態(tài)情緒等多方面的變化，使體育教師能夠及時地對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行了解，而后在將德育的方法和教育深度做出相應(yīng)的調(diào)整，并且將德育加入到體育學(xué)習(xí)評價中，并且及時糾正和引導(dǎo)學(xué)生，將錯誤的思想品質(zhì)和行為舉止進行更正，由此促進學(xué)生能往正確的方向不斷發(fā)展。

例如，在體育教學(xué)中，各個學(xué)生針對不同的教學(xué)內(nèi)容和運動項目都存在各種態(tài)度和行為表現(xiàn)，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)運動項目時會表現(xiàn)出較強的興趣和好奇心，并且能夠主動積極地參與學(xué)習(xí)，并且會相對自主地發(fā)現(xiàn)種種全新的學(xué)習(xí)技巧。而其他學(xué)生可能會對體育教學(xué)中無論是運動項目還是課程內(nèi)容都會表現(xiàn)得較為敷衍，滿不在乎，并不愿投身到課堂學(xué)習(xí)中。由此就更需要教師在教學(xué)時針對學(xué)生的性格差異、心理差異等的不同實施不同的教學(xué)方式，利用豐富的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育習(xí)慣和德育品質(zhì)，使學(xué)生能夠獲得全面的提升。

總之，德育在初中體育教育中有著極為重要的教育意義和責(zé)任，做好學(xué)生的德育工作有助于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的價值觀和思想品質(zhì)，因此體育教師在展開教學(xué)時，不但要注重鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的人格素養(yǎng)，保證學(xué)生能夠在正確的方向里向前發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]林芳芳.淺談如何在初中體育教學(xué)中滲透德育教育[J].都市家教（下半月），2017（7）：144.

[2]郭東文.淺談如何在初中體育教學(xué)中滲透德育教育[J].學(xué)周刊，2016（25）：140-141.

編輯 溫雪蓮