郝玲

摘 要：經(jīng)典誦讀在小學語文教學中的作用尤為重要，由于誦讀的題材大多都是凝結著幾千年人民智慧結晶的名著、詩經(jīng)等經(jīng)典古文作品，學生通過進行深度閱讀能夠有效提升語文學科的文化素養(yǎng)，拓寬文化知識認知面。同時經(jīng)典誦讀作品中大多蘊含極強的教育意義，像詩作作品無不展示著作者的抱負與胸懷，名著中蘊含極強的處世道理，這些通過閱讀經(jīng)典作品提煉的重要思想，能夠有效幫助學生樹立正確的人生價值觀，促進學生學科核心素養(yǎng)的提升。

關鍵詞：小學語文；經(jīng)典誦讀；重要性；教學策略

經(jīng)典作品的誦讀極具教學優(yōu)勢，教師不但可以通過經(jīng)典誦讀進行深化教學，還可以通過對經(jīng)典作品的解析培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，幫助學生進行全面綜合的能力發(fā)展。經(jīng)典誦讀對小學語文教學具有重要的意義，教師不僅可以利用它滋養(yǎng)學生的心靈，開拓學生的認知思維，同時也可以對學生進行德育滲透，既傳承了文化經(jīng)典，也幫助學生完善自身文化修養(yǎng)。下面我將就經(jīng)典誦讀在小學語文教學中的重要性及教學策略展開研究與論述。

一、通過經(jīng)典的誦讀，強化學生對教材內(nèi)容的理解

在小學語文階段教學中，教材內(nèi)容大都涉及了多種古詩與文言文教學題材，這本身就是經(jīng)典作品，學生通過對教材內(nèi)容進行探究閱讀理解，也能完成經(jīng)典的誦讀，提升文學修養(yǎng)。但是由于學生對古詩以及文言文內(nèi)容所表現(xiàn)的歷史背景過于陌生，就導致了學生無法對這些題材的文章進行深層次理解，限制了學生的認知面。這時教師就應當為學生準備有關古詩與文言文內(nèi)容相關的經(jīng)典誦讀作品，讓學生通過經(jīng)典的誦讀與教材內(nèi)容相結合，共同提升學生對文章的理解程度。

比如在學習部編版小學語文二年級的《古詩二首》這課時，教師針對兩首古詩的不同表現(xiàn)內(nèi)容分別安排經(jīng)典誦讀的任務。以第一首古詩《夜宿山寺》為例，學生只通過聽講無法很好地理解詩人運用了極其夸張的手法，描寫了寺中樓宇的高聳，表達了詩人對古代廟宇工程藝術的驚嘆以及對神仙般生活的向往和追求之情。這時教師就可以為學生提供多種送別題材的經(jīng)典古詩作品，幫助學生通過對多種古詩的分析，再分析《夜宿山寺》時就更好理解了。比如可以準備同樣運用夸張的古詩如李白的《望廬山瀑布》，體會“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”和《行路難》中“金樽清酒斗十千，玉盤珍饈值萬錢”等經(jīng)典作品的誦讀，通過誦讀就可以理解它們之間的相同點，便能有效地理解本節(jié)課所講古詩的內(nèi)容與其所表達的情感。

二、進行經(jīng)典的誦讀，將德育滲透于語文教學中

在小學語文教學階段，通過學生對經(jīng)典的誦讀，教師加以思想引入可以有效對學生進行德育的滲透，在豐富學生文化素養(yǎng)的基礎上，推動學生學習與思想層面的全面素質提升，而這種素質的提升也有效地契合了語文學科發(fā)展學生核心素養(yǎng)的目的。先從課本的經(jīng)典誦讀開始，以《登鸛雀樓》為例，學生經(jīng)過深入誦讀就會發(fā)現(xiàn)這篇文言文主要講的是北國河山的磅礴氣勢和壯麗景象。文章的主旨思想在于教育學生：具備積極探索和無限進取的人生態(tài)度。這篇文章具有較為明確的教育思想，可以有效地對學生進行德育滲透。再比如說課外誦讀《三字經(jīng)》《中庸》《大學》《論語》以及《道德經(jīng)》這些較為經(jīng)典的作品，教師可以在每堂課開始之前選取這些讀物中的部分文章讓學生進行誦讀，比如《論語》這本經(jīng)典中適合小學生閱讀的《學而篇》，其中有多種有關學習教育的論語句子，教師讓學生進行誦讀并給予學生正確的講解，對學生進行德育的滲透。比如：曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”以此來教育學生在今后為人處世時要講誠信，待人真誠，時刻審視自己的行為并做出及時的反思與糾正。通過這多種經(jīng)典作品的誦讀，有效將德育融于語文教學中，促進學生素質能力的全面提升。

三、開展多種經(jīng)典誦讀活動，提升學生整體的語文文化素養(yǎng)

經(jīng)典誦讀在小學語文階段的教學重要性不言而喻，它不僅能夠幫助學生有效理解課堂知識，提升德育修養(yǎng)，同時還可以幫助學生拓寬知識面，提升語文學科背景知識的認知。針對這種狀況，學校應當積極開展多種經(jīng)典誦讀活動，讓全校學生積極參與到活動中來，提升整體的文化修養(yǎng)。比如可以開展《三字經(jīng)背誦大賽》，考查學生對三字經(jīng)內(nèi)容的記憶與理解，這種活動的開展可以有效促使學生去進行《三字經(jīng)》的深度學習背誦，更加有效地理解《三字經(jīng)》中所蘊含的教育思想，將《三字經(jīng)》所體現(xiàn)的重要內(nèi)容進行消化與吸收，轉化成自身知識儲備，豐富學生自身的文化素養(yǎng)。還可以開展例如《論語典故比賽》，由活動設立題目進行有關論語句的出題，學生根據(jù)所出示的論語語句及時說出其中所蘊含的思想與教育意義。通過這種形式的活動可以有效深化學生對論語典故的理解，學生可以將學到的論語典故知識運用到今后的語文學習中，比如說寫作素材的積累。通過多種經(jīng)典誦讀活動形式，可以提升學生整體的文化素養(yǎng)。

四、總結

經(jīng)典誦讀在小學語文教學中的作用舉足輕重，教師可以通過對經(jīng)典的誦讀幫助學生深化對教材內(nèi)容的理解，加強對學生的德育，提升學生的語文道德修養(yǎng)。同時通過多種經(jīng)典誦讀活動的開展，還能有效提升小學生整體的文化素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]曹穎.經(jīng)典誦讀在語文教學中的實施策略[J].中國校外教育，2015（29）.

[2]鄔靚嬋.經(jīng)典誦讀在小學語文教學中的實施研究[D].四川師范大學，2014.

注：本文系蘭州市“十三五”教育科研一般課題《小學經(jīng)典誦讀多學科整合的策略研究》（GS[2018]GHB0315）的課題研究成果。

編輯 李燁艷