姜新艷

愛(ài)心是主調(diào)，而細(xì)心、耐心和恒心是和弦，相互結(jié)合，才能奏出教育的美妙樂(lè)曲。作為教師，在教育教學(xué)過(guò)程中僅僅有愛(ài)心是不夠的，還必須帶著細(xì)心去發(fā)現(xiàn)，帶著耐心和恒心去引導(dǎo)，這樣，才能讓學(xué)生在愛(ài)心的陪伴下健康成長(zhǎng)。

首先，用細(xì)心讀懂學(xué)生。課堂上，學(xué)生的每一個(gè)表情、每一個(gè)舉動(dòng)，教師都要用心去“閱讀”，理解其中的含義。

美術(shù)課上，為了鼓勵(lì)學(xué)生更努力地畫(huà)畫(huà)，我采取了這樣一個(gè)激勵(lì)的方法——每畫(huà)完一幅畫(huà)，就由全班學(xué)生選出畫(huà)得最好的三名同學(xué)，然后由教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)辦法實(shí)行后，學(xué)生都非常高興，畫(huà)畫(huà)也更認(rèn)真、努力了。可是，我發(fā)現(xiàn)角落里一個(gè)女生總是用失望的眼神望著我。一次下課后，我把她叫到辦公室，問(wèn)她為什么會(huì)這樣，她低著頭說(shuō)：“老師，這次獎(jiǎng)勵(lì)又沒(méi)有我，可是……可是我已經(jīng)很努力了！”她失落的眼神、怯生生的表情頓時(shí)讓我陷入了反思——對(duì)啊，獲獎(jiǎng)的總是平時(shí)畫(huà)得比較好的那幾個(gè)學(xué)生，還有許多雖然畫(huà)得不太好但很努力的學(xué)生從沒(méi)有得到過(guò)獎(jiǎng)品。反思之后，我改變了獎(jiǎng)勵(lì)的辦法——由全班學(xué)生選出畫(huà)得最好的前兩名同學(xué)，第三名由教師推選進(jìn)步最大的同學(xué)。這樣一來(lái)，很多沒(méi)得過(guò)獎(jiǎng)的學(xué)生都得到了獎(jiǎng)品，他們的自信心有了很大的提升，對(duì)美術(shù)也有了更大的興趣。

其次，用“耐心”和“恒心”引導(dǎo)學(xué)生。小學(xué)低段的學(xué)生，由于年齡小，一些好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成，這就需要教師耐心引導(dǎo)、鼓勵(lì)，使其正確面對(duì)自身的問(wèn)題，改變不好的行為習(xí)慣。

班里有一個(gè)男生，上課總是說(shuō)話(huà)，注意力不集中，有時(shí)候還會(huì)離開(kāi)座位隨意走動(dòng)，讓很多老師感到頭疼。于是，我把他單獨(dú)叫到辦公室，耐心跟他溝通：“你上課時(shí)為什么總是說(shuō)話(huà)？是不喜歡上課還是不喜歡老師？”“不……不是，我喜歡老師，但是老師講的很多地方我聽(tīng)不懂，也學(xué)不會(huì)?！彼е嵛岬卮鸬馈！澳悄阌X(jué)得畫(huà)畫(huà)難嗎？”“畫(huà)畫(huà)不難，很簡(jiǎn)單！”“那我們從美術(shù)課開(kāi)始試著改變，好嗎？”這個(gè)男生點(diǎn)了點(diǎn)頭。了解了他的問(wèn)題后，我決定讓他從點(diǎn)滴做起，逐漸培養(yǎng)好習(xí)慣。我跟他約定，每次美術(shù)課上，必須做到10分鐘不說(shuō)話(huà)，不離開(kāi)座位，安靜地畫(huà)畫(huà)。他很痛快地答應(yīng)了。在之后的美術(shù)課上，每當(dāng)他注意力不集中的時(shí)候，我都適時(shí)提醒他，讓他不要忘記約定。一段時(shí)間后，他表現(xiàn)得很好，在約定的時(shí)間內(nèi)都能集中注意力畫(huà)畫(huà)。于是，我又跟他約定，要集中注意力20分鐘、30分鐘，直到整節(jié)課。慢慢地，他的課堂表現(xiàn)有了非常大的轉(zhuǎn)變——不但在美術(shù)課上能夠集中注意力，在其他老師的課上也表現(xiàn)得越來(lái)越好。

我相信，雖然學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)不同的問(wèn)題，但只要教師用耐心和恒心去引導(dǎo)他們、鼓勵(lì)他們，他們一定會(huì)克服困難，成為更好的自己。

編輯 _ 汪倩