郝衛(wèi)民

北京市朝陽區(qū)芳草地國際學校教育輔助中心作為朝陽區(qū)校外教育機構(gòu)，積極開展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承教育，建構(gòu)以非遺民族民間傳統(tǒng)文化為核心的校外活動課程體系，不斷推出豐富多彩的特色活動。在此過程中，對非遺傳承教育有了更加深入的理解和認識。

非遺傳承教育要積極發(fā)揮校外教育融合多元、創(chuàng)新發(fā)展的特色及優(yōu)勢。相較于學校教育，校外教育具有社會資源豐富、育人方式靈活、實踐可操作性強等特點。在開展非遺傳承教育的過程中，要積極發(fā)揮校外教育的特點，積極借助和依托優(yōu)質(zhì)社會資源，對各個項目加以融合，在創(chuàng)新中實踐，在實踐中發(fā)展，使這些項目更符合學生、學校的需求，進而具備主動參與學校教育的能力。

非遺傳承教育要與學校教育緊密結(jié)合，從學生和學校的需求出發(fā)，實現(xiàn)共同發(fā)展。在早期實踐中，我們的項目選擇標準門檻較低，引進了一些社會影響力大但不符合學生發(fā)展需求、不適合學生學習實踐的項目，這些項目在引進之后，出現(xiàn)了“水土不服”“曲高和寡”的現(xiàn)象，學生漸漸不愿意學習這些項目。在實踐的過程中，我們敏銳地發(fā)現(xiàn)這一問題，積極做出了回應和調(diào)整——非遺活動項目的設(shè)計必須符合學生的年齡特點，能夠滿足學校教育的需要。我們及時調(diào)整了活動項目內(nèi)容，并與所有非遺項目教師進一步溝通，指導他們按照學生的年齡特點重新設(shè)計和調(diào)整活動內(nèi)容，最大限度滿足學生的需求。

非遺傳承教育要注重社會主義核心價值觀的挖掘，創(chuàng)新育人模式、育人方法、育人內(nèi)容。在落實非遺傳承教育的實踐中，我們深入挖掘社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，特別是愛國、敬業(yè)、誠信、友善作為公民個人層面的價值準則，是我們在日常教育活動中要重點關(guān)注的。非遺項目的歷史傳承、技藝傳承、文化傳承中包含了許多育人點，“以文化人”應該貫穿于教育活動的始終。

非遺傳承教育要努力在傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合、創(chuàng)新上發(fā)揮新的優(yōu)勢。開展非遺傳承教育不能抱殘守缺、畫地為牢，而是要將傳統(tǒng)技法與時代發(fā)展緊密結(jié)合，在敬畏歷史、尊重傳統(tǒng)的同時，將現(xiàn)代元素、現(xiàn)代理念，特別是學生和學校的需求緊密結(jié)合，要緊扣時代發(fā)展的脈搏，要遵循學生的身心發(fā)展特點和規(guī)律，從大處著眼、從小處入手，統(tǒng)籌安排，全面推進。非遺傳承教育要在“傳承”上做足文章，傳承的核心就是與時俱進、融合發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展。

非遺傳承教育的重點是做好歷史文化的傳承而不是簡單的技能的學習。在組織學生參與非遺學習的過程中，我們不僅注重項目技法的學習和體驗，而且注重充分挖掘項目背后的歷史文化傳承之脈。我們規(guī)定，每次體驗活動的第一課都要講授本項目的歷史發(fā)展沿革、歷史傳承、文化背景及與項目相關(guān)的溫暖故事等，非遺項目的魅力不僅僅在于技藝的精湛，更在于項目發(fā)展背后一代代傳承人的艱辛守護與不懈努力，讓學生們了解項目發(fā)展中的文化傳承。

編輯 _ 于萍