楊芳麗

摘 要：教師在特殊教育語(yǔ)文課堂教學(xué)中，應(yīng)針對(duì)相關(guān)課文積極挖掘其中所蘊(yùn)含的體育精神，進(jìn)而讓優(yōu)秀體育精神影響學(xué)生。文章分析體育精神的內(nèi)涵，指出在特殊教育語(yǔ)文課堂中培養(yǎng)學(xué)生的體育精神主要是愛(ài)國(guó)主義精神、拼搏精神、刻苦務(wù)實(shí)精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

關(guān)鍵詞：特殊教育;語(yǔ)文;體育精神;團(tuán)結(jié)協(xié)作;能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G421;G762.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2019）09-0042-02

體育精神是一種文化意識(shí)形態(tài)，體育精神是一種積極向上的人文精神，體育精神也是每一個(gè)人必須要具備的重要精神。各個(gè)國(guó)家和民族由于文化的不同，對(duì)體育精神的理解也有所不同，但卻萬(wàn)變不離其宗。為了更好地傳播體育精神，我國(guó)在多個(gè)方面進(jìn)行了不同程度的努力。細(xì)觀特殊教育語(yǔ)文課文，其在傳播體育精神方面亦做出諸多積極的貢獻(xiàn)。基于此種情況，教師對(duì)如何在特殊教育語(yǔ)文課堂中培養(yǎng)學(xué)生的體育精神進(jìn)行探討。

一、體育精神的內(nèi)涵

體育精神具有主體性，體育精神具有創(chuàng)造性，體育精神具有實(shí)踐性，體育精神具有指導(dǎo)性，體育精神具有變動(dòng)性。體育精神展現(xiàn)活動(dòng)主體的世界觀，體育精神展現(xiàn)活動(dòng)主體的人生觀，體育精神展現(xiàn)活動(dòng)主體的價(jià)值觀，體育精神展現(xiàn)活動(dòng)主體的生命觀。體育精神的內(nèi)涵是極為豐富多彩的，包括愛(ài)國(guó)主義精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、拼搏精神、刻苦務(wù)實(shí)精神等。目前，很多特殊教育學(xué)校的學(xué)生由于長(zhǎng)期處于父母、長(zhǎng)輩的呵護(hù)中，習(xí)慣于以自我為中心，缺乏體育精神。這樣的生活狀態(tài)對(duì)于特殊教育學(xué)校學(xué)生的健康、長(zhǎng)遠(yuǎn)、可持續(xù)發(fā)展極為不利。為了更好地讓特殊教育學(xué)校學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，學(xué)校對(duì)他們適當(dāng)滲透和傳遞體育精神極為必要。

二、如何在特殊教育語(yǔ)文課堂中培養(yǎng)學(xué)生的體育精神

在語(yǔ)文課堂中培養(yǎng)特殊教育學(xué)校學(xué)生的體育精神非常重要，它關(guān)乎特殊教育學(xué)校學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，關(guān)乎他們的社會(huì)適應(yīng)能力。那么，如何在特殊教育語(yǔ)文課堂中有效培養(yǎng)學(xué)生的體育精神呢？下面，對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要論述。

1.培養(yǎng)體育精神之愛(ài)國(guó)主義精神

愛(ài)國(guó)主義精神是體育精神的重要內(nèi)涵，體育與愛(ài)國(guó)之間亦存在緊密聯(lián)系。特殊教育學(xué)校語(yǔ)文課文中的體育精神的有效傳播，在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。

以《我們成功了》一課為例，課文中這樣描述道：“2001年7月13日的夜晚，北京申辦2008年奧運(yùn)會(huì)成功了。喜訊傳來(lái)，人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂(lè)的海洋……人們相互擊掌，相互擁抱，任激動(dòng)的淚水盡情流淌。江澤民主席等國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人來(lái)到歡樂(lè)的人群中，與大家同歡呼，共歌唱，把慶?；顒?dòng)推向高潮。”教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文，可以讓學(xué)生感受到祖國(guó)的強(qiáng)大。2008北京申奧成功雖然已過(guò)去多年，但課文內(nèi)容對(duì)當(dāng)時(shí)情景的回顧及描述給學(xué)生進(jìn)行了情景再現(xiàn)。閱讀課文仿佛將學(xué)生帶到了申奧成功現(xiàn)場(chǎng)，這對(duì)培養(yǎng)特殊教育學(xué)校學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神是極為重要且有效的。

體育精神是一種極為可貴的精神，體育精神中蘊(yùn)含著愛(ài)國(guó)主義精神。對(duì)于目前的特殊教育學(xué)校學(xué)生而言，愛(ài)國(guó)主義精神是他們必須具備的精神。只有具有愛(ài)國(guó)主義精神，才能真正熱愛(ài)自己的國(guó)家。這樣，學(xué)生將來(lái)才能為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)出自己的力量。

2.培養(yǎng)體育精神之拼搏精神

20世紀(jì)50年代，以容國(guó)團(tuán)為代表的體育明星，注重拼搏精神，全國(guó)上下掀起了乒乓球運(yùn)動(dòng)熱潮，為乒乓球成為“國(guó)球”奠定了基礎(chǔ)。提到體育，人們很容易聯(lián)想到拼搏。沒(méi)錯(cuò)，拼搏精神亦是體育精神的重要內(nèi)涵。如若體育離開(kāi)拼搏，那么無(wú)疑會(huì)失去很多魅力，也會(huì)失去其最初的本質(zhì)。在賽場(chǎng)上，最吸引人眼球的莫過(guò)于運(yùn)動(dòng)員的不斷拼搏，不斷奮進(jìn)。特殊教育學(xué)校的語(yǔ)文課文中也不時(shí)會(huì)凸顯體育拼搏精神，這種精神對(duì)于學(xué)生的精神世界構(gòu)建及發(fā)展也極為有利。

以《爬天都峰》一課為例，課文中對(duì)體育拼搏精神進(jìn)行了淋漓盡致的描述：“我?jiàn)^力向峰頂爬去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣…… 爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。”爬山是人們?cè)诠ぷ骱蛯W(xué)習(xí)之余極為喜愛(ài)的一項(xiàng)體育休閑運(yùn)動(dòng)。要想爬上高高的山峰，除了要具有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，更需要具備極強(qiáng)的拼搏精神。在爬山途中來(lái)不得半點(diǎn)虛假，如若有一點(diǎn)信心不足，離開(kāi)拼搏精神的支持，那么任何人都很難攀上頂峰。語(yǔ)文教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀這篇課文，可以讓體育拼搏精神深深印入學(xué)生的腦海，使他們更好地學(xué)習(xí)體育，用體育拼搏精神支撐他們接下來(lái)的學(xué)習(xí)和生活。

體育拼搏精神不僅是運(yùn)動(dòng)員必須要具備的一種精神，對(duì)于特殊教育學(xué)校學(xué)生而言，體育拼搏精神同樣重要。語(yǔ)文課文傳遞的體育拼搏精神是學(xué)生的寶貴精神財(cái)富，這種精神財(cái)富將會(huì)伴隨他們的一生，成為他們克服艱難困苦的重要支撐。

3.培養(yǎng)體育精神之刻苦務(wù)實(shí)精神

刻苦務(wù)實(shí)精神是一種極為重要的體育精神，這種精神在特殊教育學(xué)校語(yǔ)文課文中亦有傳遞。對(duì)于目前特殊教育學(xué)校的一些學(xué)生而言，他們普遍缺乏的正是這種刻苦務(wù)實(shí)精神。為了引導(dǎo)特殊教育學(xué)校學(xué)生將來(lái)能夠更好地學(xué)習(xí)和生活，必須要積極培養(yǎng)他們的刻苦務(wù)實(shí)精神。而語(yǔ)文課文中傳遞的體育刻苦務(wù)實(shí)精神，正是學(xué)生所迫切需要的。

例如，教學(xué)《蝸牛的獎(jiǎng)杯》時(shí)，為了培養(yǎng)特殊教育學(xué)校學(xué)生的刻苦務(wù)實(shí)精神，語(yǔ)文教師可對(duì)學(xué)生說(shuō)：“故事的主人公蝸牛因?yàn)樵?jīng)贏得比賽而驕傲自滿，不再刻苦務(wù)實(shí)，最終造成它永遠(yuǎn)被‘囚禁在自己的金獎(jiǎng)杯中。蝸牛正是因?yàn)闆](méi)有正確對(duì)待榮譽(yù)而落到了如此下場(chǎng)，這無(wú)疑給我們敲響了警鐘，告訴我們做任何事情均應(yīng)刻苦務(wù)實(shí)，不能自滿驕傲。”這樣，通過(guò)本篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以從中真正領(lǐng)略何謂體育刻苦務(wù)實(shí)精神，這種精神對(duì)于他們的學(xué)習(xí)和生活究竟會(huì)產(chǎn)生怎樣的作用。而這種影響對(duì)于特殊教育學(xué)校學(xué)生而言并不是一時(shí)的，會(huì)影響他們的一生。

體育刻苦務(wù)實(shí)精神在特殊教育學(xué)校語(yǔ)文教材的很多課文中均有傳播，對(duì)于這些課文，語(yǔ)文教師應(yīng)深入挖掘其精髓，讓這種精神真實(shí)呈現(xiàn)在廣大學(xué)生面前。同時(shí)，語(yǔ)文教師只有讓體育刻苦務(wù)實(shí)精神真正影響學(xué)生，影響學(xué)生的一生，才算在教學(xué)上真正取得了成功。

4.培養(yǎng)體育精神之團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

在團(tuán)體體育比賽中，每一位場(chǎng)上隊(duì)員均需要密切合作，唯有如此，才能最終取得比賽的勝利。團(tuán)結(jié)協(xié)作精神不僅體現(xiàn)在賽場(chǎng)上，在日常生活和學(xué)習(xí)中同樣需要團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。團(tuán)結(jié)協(xié)作精神對(duì)特殊教育學(xué)校學(xué)生可以產(chǎn)生較為積極的影響，不僅可以教會(huì)他們?cè)谫悎?chǎng)上如何與隊(duì)友密切合作，而且可以讓他們相互之間產(chǎn)生信任。

例如，為了培養(yǎng)特殊教育學(xué)校學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，語(yǔ)文教師引入《把掌聲分給她一半》這篇課文讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展閱讀?！栋颜坡暦纸o她一半》中這樣描述道：“憑著她對(duì)每個(gè)同伴的這種細(xì)致的了解和充分的信任，也憑著每個(gè)同伴對(duì)她的了解和信任，六個(gè)上場(chǎng)隊(duì)員默契得恰似一個(gè)人一樣……”對(duì)于排球比賽，也許學(xué)生并不像足球、籃球那樣熟悉，但是當(dāng)他們讀到這一段內(nèi)容時(shí)，卻能真切感受到排球比賽需要全體隊(duì)員共同努力、團(tuán)結(jié)協(xié)作才能取得最終的勝利。語(yǔ)文教師在講授這一段時(shí)，要將體育團(tuán)結(jié)協(xié)作精神進(jìn)行重點(diǎn)解讀，讓學(xué)生真正理解其含義。

體育團(tuán)結(jié)協(xié)作精神培養(yǎng)無(wú)法做到一蹴而就，但對(duì)特殊教育學(xué)校學(xué)生而言，語(yǔ)文課文中的體育團(tuán)結(jié)協(xié)作精神可以讓他們?cè)谫悎?chǎng)上積極與隊(duì)友合作，取得比賽的勝利。而這種精神可延伸到很多領(lǐng)域，能促進(jìn)特殊教育學(xué)校學(xué)生健康成長(zhǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

體育精神是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的偉大信仰，具有強(qiáng)烈的社會(huì)服務(wù)和引導(dǎo)功能。這種精神不僅僅屬于中國(guó)人民，更屬于世界人民。在當(dāng)前的社會(huì)生活當(dāng)中，一些人由于缺乏體育精神而變得生活無(wú)趣，工作不上進(jìn)?；诖朔N情況，教師要不斷培養(yǎng)特殊教育學(xué)校學(xué)生的優(yōu)良體育精神，讓這種精神伴隨他們的一生。

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