夏琴

摘 要：在英語教學(xué)中，教師應(yīng)對教學(xué)觀念和教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，從而有效促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的提升。文章研究如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，并提出了具體策略：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì);創(chuàng)新實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);英語;課堂教學(xué);創(chuàng)新

中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）09-0022-01

英語學(xué)科核心素養(yǎng)包括四個(gè)方面的主要內(nèi)容，即語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和文化品格。在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)對教學(xué)觀念和教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，有效促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的提升。本文針對初中英語教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)提出了幾點(diǎn)策略。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)生只有對所學(xué)的科目產(chǎn)生興趣，才能積極主動(dòng)地投入到這門科目的學(xué)習(xí)中，并且感受到學(xué)習(xí)的樂趣。初中階段，學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力都處于發(fā)展的初級階段，對于教學(xué)中的許多內(nèi)容他們不可能做到完全理解，因而會(huì)降低學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，在初中英語教學(xué)中，教師要采取有效的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。同時(shí)，教師要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況為他們創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，幫助他們快速理解所學(xué)的知識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。首先，教師可以通過有效的課堂提問為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。在學(xué)生閱讀文章之后，教師應(yīng)根據(jù)文章的內(nèi)容設(shè)置一些問題，引導(dǎo)學(xué)生在思考問題的過程中加深對所學(xué)知識的理解。其次，教師可以通過讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演來創(chuàng)設(shè)情境。英語學(xué)科的主要教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。由于英語不是我們的母語，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中會(huì)因?yàn)闆]有使用的環(huán)境而降低興趣。在課堂教學(xué)中，教師要盡量為學(xué)生創(chuàng)造一些說英語的機(jī)會(huì)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過角色扮演的方式，學(xué)生能夠?qū)湫?、詞語有更深的印象，對課文內(nèi)容也會(huì)有更深的理解。最后，教師可以利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。多媒體是一種十分有效的教學(xué)手段，它通過圖、文、聲、像的有機(jī)結(jié)合能夠?qū)⒊橄蟮闹R變得生動(dòng)而具體，使學(xué)生獲得全方位的感官體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的課堂教學(xué)情境，從而有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)

培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)是核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。在初中英語課堂教學(xué)中，教師可以采用讓學(xué)生進(jìn)行小組合作的形式來培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)。首先，教師要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組。小組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)能力要有高有低，性格特點(diǎn)要各不相同，小組與小組之間的實(shí)力也要相當(dāng)，這樣能保證小組合作高效有序地進(jìn)行。其次，教師要對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的任務(wù)進(jìn)行科學(xué)合理的分工。教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生精心設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，將教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)提出來讓學(xué)生討論，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的想法。教師還可以在每個(gè)小組內(nèi)選出一個(gè)小組長，讓小組長負(fù)責(zé)小組成員合作任務(wù)的分工，并且對組員的合作情況進(jìn)行監(jiān)督，從而保證小組合作的高效性。最后，教師要對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)給予及時(shí)的評價(jià)。在學(xué)生完成合作學(xué)習(xí)的任務(wù)之后，教師要對學(xué)生進(jìn)行積極肯定的評價(jià)，使學(xué)生產(chǎn)生一種滿足感和成就感，激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語的自信心。即使有的學(xué)生在小組活動(dòng)中的表現(xiàn)不盡如人意，教師也不要批評他們，而要對其進(jìn)行有效的引導(dǎo)，使其認(rèn)識到自己的長處和不足，從而有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力。例如，在教學(xué)“How much are these socks”這一單元時(shí)，教師可以采用小組合作的教學(xué)模式。在這之前，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、消費(fèi)習(xí)慣等有大概的了解，然后對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組。教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)購物的場景，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生分角色扮演售貨員和顧客。各小組可以根據(jù)自己組內(nèi)成員的實(shí)際情況編對話，然后一個(gè)小組一個(gè)小組地進(jìn)行表演。這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的課堂參與熱情高漲，對本課的重點(diǎn)詞語和句型會(huì)有更加深刻的理解。同時(shí)，學(xué)生的思維品質(zhì)和口語表達(dá)能力都能得到有效鍛煉，英語核心素養(yǎng)也能夠得到有效提高。

三、創(chuàng)新實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力

英語學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的科目，如果教師只是教學(xué)生理論知識，而不讓學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生就不能真正提高自己的英語水平。因此，在初中英語教學(xué)中，教師要多組織豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，有效培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力。同時(shí)，教師要定期組織辯論賽、演講比賽、朗讀比賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生在活躍的氛圍中提升自己的學(xué)習(xí)能力和英語運(yùn)用能力。另外，教師要讓學(xué)生不斷增加自己的課外閱讀量，豐富自己的知識儲(chǔ)備，開闊自己的視野。在閱讀之后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生將自己的感受寫下來。通過這種形式，學(xué)生的閱讀能力、寫作能力、語言運(yùn)用能力都能得到有效鍛煉，英語核心素養(yǎng)也能得到有效提升。

總之，在初中英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)是非常重要的教學(xué)目標(biāo)。因此，教師要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，采取有效的教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和文化品格，使學(xué)生在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，從而促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的提升，提高初中英語教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚飛.基于核心素養(yǎng)的初中英語課堂教學(xué)策略[J].英語教師，2017（06）.

[2]蔣俊章.基于核心素養(yǎng)的初中英語課堂教學(xué)探微[J].四川教育，2017（01）.

[3]林玲.基于核心素養(yǎng)對初中英語閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)的思考[J].基礎(chǔ)教育參考，2017（11）.