陳芳

摘要：對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是非常重要的，語(yǔ)文教學(xué)主要起到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)以及人文精神的作用，初中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量會(huì)直接關(guān)系到學(xué)生今后語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。初中語(yǔ)文教學(xué)學(xué)科特性也在很大程度上體現(xiàn)了我國(guó)傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，傳統(tǒng)文化的精神在初中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行滲透是非常有必要的。但是從現(xiàn)階段我國(guó)一部分初中學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，其對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)的文化教育并不重視，很多學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化知之甚少?；诖耍疚膶?duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透進(jìn)行了探索分析，并且給出了筆者自己的看法。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教學(xué);傳統(tǒng)文化;滲透分析

在我國(guó)初中語(yǔ)文新課標(biāo)中明確提出“語(yǔ)文學(xué)習(xí)是學(xué)生了解民族傳統(tǒng)文化最為重要的途徑”。可以看出，初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅僅在于對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力進(jìn)行提升，還需要學(xué)生對(duì)本民族的歷史文化以及傳統(tǒng)文化思想等等有更加具體的了解，從某一個(gè)層面上來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)科肩負(fù)著傳承我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要使命。教師在展開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該意識(shí)到自身的責(zé)任，所以，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化滲透情況進(jìn)行研究還是非常有必要的[1]。

一、在初中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透的意義

我國(guó)是世界四大文明古國(guó)之一，其歷史悠久，古往今來(lái)在文化藝術(shù)上取得了豐碩的成果，傳統(tǒng)文化是屬于每一個(gè)中華兒女的，每一個(gè)人都有責(zé)任和義務(wù)對(duì)其進(jìn)行傳承以及發(fā)揚(yáng)。傳統(tǒng)文化藝術(shù)記錄了我國(guó)民族前進(jìn)的每一個(gè)腳印，包括取得的成就，同時(shí)也包括經(jīng)受的磨難。今天，人們的生活水平有了很大的提升，我們的孩子在這樣優(yōu)越的環(huán)境下成長(zhǎng)，但是很多初中生對(duì)于我國(guó)的傳統(tǒng)文化并沒(méi)有興趣，更不要提傳承。傳統(tǒng)文化是民族的根本，一個(gè)民族的發(fā)展不能僅僅依靠科技的不斷進(jìn)步來(lái)實(shí)現(xiàn)發(fā)展，人是環(huán)境的產(chǎn)物，而當(dāng)下的環(huán)境又是歷史文化發(fā)展到今天的必然產(chǎn)物[2]。對(duì)于現(xiàn)階段我國(guó)的初中生來(lái)說(shuō)，正處于身心快速發(fā)展的階段，其人生觀、價(jià)值觀以及世界觀還處于不斷形成的過(guò)程中，初中語(yǔ)文教學(xué)是提升學(xué)生內(nèi)在品質(zhì)的重要方式，只有當(dāng)學(xué)生真正喜歡上傳統(tǒng)文化之后，才能夠使我國(guó)的傳統(tǒng)文化得到更好的傳承。

此外，在初中語(yǔ)文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化也可以在很大程度上提升學(xué)生自身的道德意識(shí)，有利于陶冶情操，使學(xué)生自身的文化素養(yǎng)的到進(jìn)一步的升華。由于初中生的三觀尚且不健全，這時(shí)候?qū)ζ溥M(jìn)行傳統(tǒng)文化的熏陶，可以在很大程度上培養(yǎng)起學(xué)生積極向上的健康品格，這為學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)人才也帶來(lái)了很大幫助。由此可以看出，在初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透意義重大[3]。

二、在初中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透的具體措施

（一）對(duì)教師自身專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行重點(diǎn)提升，使其樹(shù)立起榜樣的作用

對(duì)于初中語(yǔ)文課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師主要起到引導(dǎo)作用，其自身專業(yè)素質(zhì)是非常重要，這里的專業(yè)素質(zhì)并不僅僅只教師的教學(xué)能力或者是文化素養(yǎng)，同時(shí)也包括教師自身的道德品質(zhì)，對(duì)于一名教師而言，自身道德品質(zhì)是非常重要的，教師應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，充分發(fā)揮出榜樣的力量[4]。首先，教師應(yīng)該提升自身的教學(xué)情感。教師在展開(kāi)語(yǔ)文課堂教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該全身心的投入到課堂情境的構(gòu)建當(dāng)中，可并且教師還要充分體現(xiàn)出自身對(duì)于文學(xué)以及傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，這會(huì)在很大程度上影響到學(xué)生。例如，教師在對(duì)文章進(jìn)行講解的時(shí)候，可以引用一些其他經(jīng)典文學(xué)作品當(dāng)中的名言或者典故，然后教師在對(duì)其所表達(dá)的意思進(jìn)行詳細(xì)闡述，中國(guó)的古典文學(xué)當(dāng)中有傳統(tǒng)文化的精髓，這種引經(jīng)據(jù)典的教育方式會(huì)使學(xué)生對(duì)文章當(dāng)中所講的內(nèi)容有更加深刻的理解，也有利于學(xué)生從多個(gè)方面對(duì)文章進(jìn)行分析。

其次，教師應(yīng)該對(duì)自身的專業(yè)知識(shí)掌握情況進(jìn)行強(qiáng)化。實(shí)質(zhì)性的教學(xué)引導(dǎo)會(huì)對(duì)學(xué)生有很大的幫助，對(duì)于初中語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，要充分能體現(xiàn)出引導(dǎo)人的作用，教師應(yīng)該不斷提升自身專業(yè)知識(shí)水平，并且擴(kuò)寬自身的文學(xué)素養(yǎng)，這樣更加有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)熱情[5]。例如，教師在講解《出師表》一課的時(shí)候，應(yīng)該結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景以及文化背景來(lái)進(jìn)行，同時(shí)還應(yīng)該注意對(duì)教學(xué)的情境進(jìn)行精準(zhǔn)創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到當(dāng)時(shí)的文化氛圍以及時(shí)代背景。想要做到這一點(diǎn)，就需要教師有很高的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)，這種教學(xué)模式可以更加全面的提升學(xué)生對(duì)文章的全面理解以及認(rèn)識(shí)。

（二）開(kāi)展多樣性的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑得到有效的拓展

現(xiàn)階段，我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)在實(shí)際展開(kāi)的過(guò)程中其教育形式越來(lái)越多樣化，教師可以與本年級(jí)語(yǔ)文組的組長(zhǎng)以及校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行商量，不定期舉行一些形式多樣化的語(yǔ)文教學(xué)互動(dòng)，以宣傳傳統(tǒng)文化為主要目的，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到傳統(tǒng)文化的美好，從而對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣。基于這樣的教育背景之下，學(xué)校方面可以組織展開(kāi)一些德育活動(dòng)，從而為學(xué)生了解傳統(tǒng)文化營(yíng)造更加理想的氛圍，例如，教師可以展開(kāi)以“孝道”為主題的班會(huì)，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)的孝文化進(jìn)行積極探討以及發(fā)言，這也會(huì)起到促進(jìn)傳統(tǒng)文化普及的作用;此外，學(xué)校方面還可以展開(kāi)以“戲曲”為主題的演出活動(dòng)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參與到其中。這些活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣都會(huì)起到一定的輔助作用。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，可以有效的提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)。同時(shí)，對(duì)學(xué)生形成高尚、積極的人格也有很大幫助，在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化精神還可以有效的促進(jìn)學(xué)生生理以及心理的健康成長(zhǎng)，可以促進(jìn)社會(huì)化素質(zhì)人才的形成。對(duì)于初中語(yǔ)文教育工作者來(lái)說(shuō)，應(yīng)該意識(shí)到自身的責(zé)任以及使命，從而培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的熱情，使我國(guó)的傳統(tǒng)文化得到進(jìn)一步的傳承以及發(fā)揚(yáng)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]劉佳欣.初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透淺探[J].中外交流，2018，11 （47）：182.

[4]陳蕊.傳統(tǒng)文化滲透初中語(yǔ)文教學(xué)的方法探析[J].作文成功之路（上旬），2018，21 （11）：29.

[5]敖八方.初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的措施探討[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2018，12 （32）：230-231.