陳旭

摘要：翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式從提出到現(xiàn)在，就受到廣泛關(guān)注并在教學(xué)實(shí)踐中證明其有效性。本文從高職院校的鋼琴教學(xué)結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂模式對(duì)鋼琴教學(xué)的優(yōu)勢(shì)入手，思考翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高職院校鋼琴教學(xué)上的應(yīng)用方向，期望能以更科學(xué)合理的方式實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂和鋼琴教學(xué)的良好融合。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;高職院校鋼琴教學(xué);優(yōu)勢(shì);應(yīng)用

在全球化、信息化的今天，信息共享的便利和新模式的不斷推出，極大的改變了各行各業(yè)的傳統(tǒng)模式。當(dāng)此時(shí)機(jī)應(yīng)運(yùn)而生的翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，已經(jīng)在我國(guó)的教育領(lǐng)域產(chǎn)生了較大的反響，在實(shí)際的課程教學(xué)中，也取得了較為顯著的成效。大學(xué)生在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與教師易于溝通，更為便捷的獲取網(wǎng)絡(luò)資源，自學(xué)能力不斷提升等大趨勢(shì)下，讓翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式具備了在高職院校更為易于推廣的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。

一、翻轉(zhuǎn)課堂在高職院校鋼琴教學(xué)中所具有的優(yōu)勢(shì)

一般來(lái)講，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，就是指學(xué)生在非課堂上完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，真正的課堂就變成了師生之間、學(xué)生和學(xué)生之間互動(dòng)的場(chǎng)所。因此，翻轉(zhuǎn)課堂極為適宜應(yīng)用在高職院校的鋼琴教學(xué)中，其不但可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑更為便捷，也可以讓課堂的效率更高，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)。

1、讓師生之間的互動(dòng)加強(qiáng)

在傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)中，教師先是在課堂上對(duì)鋼琴理論知識(shí)進(jìn)行講解，學(xué)生在課堂上靜靜地聽(tīng)講，雙方缺乏互動(dòng)，教師當(dāng)然很難知道學(xué)生對(duì)這些知識(shí)具體掌握到何種程度。而翻轉(zhuǎn)課堂就可以改變這一現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)中師生之間在課上的良好互動(dòng)。其過(guò)程可以簡(jiǎn)述為學(xué)生在課下找時(shí)間對(duì)教師制作的課件視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，在正式的課堂上，學(xué)生面對(duì)老師提出自己在課下學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和產(chǎn)生的疑惑，教師針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行一一解答，這就實(shí)現(xiàn)了師生之間互動(dòng)的高效。

2、讓教學(xué)更有成效

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式可以使鋼琴教學(xué)更有成效。其主要表現(xiàn)在兩點(diǎn)：一是對(duì)教學(xué)時(shí)間的節(jié)省。在單位課堂時(shí)間內(nèi)，翻轉(zhuǎn)課堂可以讓學(xué)生更為高效的學(xué)到更多知識(shí)，這就為學(xué)生節(jié)省出很多時(shí)間可以用于練習(xí)鋼琴?gòu)椬?，直接有助于學(xué)生對(duì)彈奏技能的提升。二是翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式更有針對(duì)性?？梢哉f(shuō)，翻轉(zhuǎn)課堂是面對(duì)每一個(gè)學(xué)生的具體情況進(jìn)行具體教學(xué)。因?yàn)榻處熢跒閷W(xué)生制作課前的學(xué)習(xí)課件時(shí)，就針對(duì)不同學(xué)生制定了不同難度和方向的知識(shí)點(diǎn)。在課堂上，教師也仍舊可以按照每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行練習(xí)、討論或是分組學(xué)習(xí)。這樣強(qiáng)的針對(duì)性，有利于教師對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的掌握，并制定差異化的措施進(jìn)行改進(jìn)，提升學(xué)習(xí)效果。

3、對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化

翻轉(zhuǎn)課堂的模式可以對(duì)鋼琴教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。翻轉(zhuǎn)課堂要注意教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)約，注意小知識(shí)點(diǎn)的突出，這樣有利于學(xué)生對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或是專項(xiàng)的技法的掌握。當(dāng)然，也一定要使視頻內(nèi)容之間具備一定的聯(lián)系性，使整個(gè)知識(shí)體系具有完整性。這樣的安排對(duì)學(xué)生針對(duì)自己的水平與能力選擇的向上階梯式發(fā)展極為有利。此外，翻轉(zhuǎn)課堂的模式也讓學(xué)生在不同音樂(lè)版本的視頻內(nèi)容中學(xué)習(xí)，豐富了內(nèi)容，拓闊了知識(shí)視野。學(xué)生也可以自己在網(wǎng)絡(luò)上搜集資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的單純依靠課堂上教師灌輸?shù)膶W(xué)習(xí)模式。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在高職院校鋼琴教學(xué)上的應(yīng)用方向

1、對(duì)優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)內(nèi)容給予關(guān)注

想將翻轉(zhuǎn)課堂的模式應(yīng)用到高職院校的鋼琴教學(xué)中，其順利的實(shí)施需要對(duì)優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)內(nèi)容給予關(guān)注，當(dāng)然也要對(duì)學(xué)生的興趣和特性給予關(guān)注。教師在準(zhǔn)備鋼琴教學(xué)視頻時(shí)，要制作品質(zhì)優(yōu)、有個(gè)性的授課內(nèi)容，這可以有力的提升學(xué)生對(duì)鋼琴課程的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在選取教學(xué)視頻的作品時(shí)，應(yīng)該注意其通識(shí)性知識(shí)是否豐富，是否囊括了基本的學(xué)習(xí)方法。鋼琴教師對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)也要求彈奏技術(shù)、方法與音樂(lè)表達(dá)、領(lǐng)悟能力并重，對(duì)此可以教導(dǎo)學(xué)生去聆聽(tīng)音樂(lè)經(jīng)典名曲，逐漸感受到鋼琴藝術(shù)的魅力，受到藝術(shù)的熏陶漸染。

2、將著眼點(diǎn)多放在教學(xué)之中的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)

想要翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)現(xiàn)其良好效果，就必須要將著眼點(diǎn)多放在教學(xué)之中師生互動(dòng)環(huán)節(jié)的互動(dòng)是否有序。在學(xué)生課下的學(xué)習(xí)任務(wù)完成之后，教師要密切關(guān)注學(xué)生在自學(xué)后所發(fā)現(xiàn)的知識(shí)漏洞在哪，對(duì)知識(shí)掌握到何種程度。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，一是要求教師在課上認(rèn)真解答學(xué)生的疑惑，重在對(duì)鋼琴?gòu)椬嗟募夹g(shù)的練習(xí)，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生學(xué)著對(duì)鋼琴作品進(jìn)行自我表達(dá)。二是教師對(duì)課前學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)的答疑解惑和練習(xí)實(shí)踐，并用示范演奏及講解的方式，讓學(xué)生明確科學(xué)練習(xí)的注意點(diǎn)，便于對(duì)要領(lǐng)的掌握。三是教師要對(duì)學(xué)生的提問(wèn)行為予以鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)要認(rèn)真加以傾聽(tīng)和對(duì)待，進(jìn)而有針對(duì)性的采用一系列的技巧和方法，解答好學(xué)生在課前學(xué)習(xí)中遇見(jiàn)的問(wèn)題。

3、對(duì)學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)給予及時(shí)反饋并附上相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)

想讓翻轉(zhuǎn)課堂更好的發(fā)揮效果，就一定要對(duì)學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)給予及時(shí)反饋并附上相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)?？梢哉f(shuō)，在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下的課程時(shí)間的完結(jié)不代表整個(gè)教學(xué)內(nèi)容就全部都完成，因?yàn)檫€有一個(gè)最為重要的反饋環(huán)節(jié)。對(duì)此，教師在課程結(jié)束之后，要考量對(duì)疑問(wèn)的解答是否完整、科學(xué);學(xué)生也要對(duì)課上的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和反思，這樣通過(guò)師生雙向的課后總結(jié)，才能使教學(xué)質(zhì)量最大限度的提升，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步增強(qiáng)。

教學(xué)評(píng)價(jià)體現(xiàn)到高職院校的鋼琴教學(xué)之中，具有必然性和重要性。對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂模式教學(xué)效果的評(píng)價(jià)可以從兩方面進(jìn)行：一方面，就是通過(guò)對(duì)學(xué)生在該模式實(shí)施后，學(xué)習(xí)效果、感受、成績(jī);另一方面，就是對(duì)學(xué)生經(jīng)過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂模式學(xué)習(xí)后，對(duì)該模式的態(tài)度進(jìn)行調(diào)查，便于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，進(jìn)而達(dá)到較為理想的教學(xué)效果和目標(biāo)。

三、結(jié)語(yǔ)

翻轉(zhuǎn)課堂是一種與傳統(tǒng)教學(xué)相異的教學(xué)模式。在高職院校的鋼琴教學(xué)中，其雖不可完全取代傳統(tǒng)教學(xué)模式，但卻是一種非常有效的補(bǔ)充，具有一系列獨(dú)特的自主性、再現(xiàn)性等特點(diǎn)。翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用要靈活，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程的不斷變化和深入，設(shè)計(jì)出對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)發(fā)出更有價(jià)值的教育資源?？傊?，該模式符合現(xiàn)代化教育教學(xué)的客觀需要，對(duì)高職院校鋼琴教學(xué)效果的提升具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

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