戴月星

摘? 要：所謂從眾，就是指個人在別人的影響或社會團(tuán)體的壓力下，放棄自已的意見而采取與大多數(shù)人相一致的意見，即個人服從于群體的意見。在我們的幼兒園里，?？梢姷竭@樣的現(xiàn)象：老師提問時，如果對前面幾位孩子的回答表現(xiàn)出滿意的神情，那么很可能全班幼兒都會有相同的答復(fù)。但是從眾真的僅僅只是這些嗎？

關(guān)鍵詞：從眾心理? 閱讀習(xí)慣? 培養(yǎng)

中圖分類號：G612? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）03-0194-01

1? ?幼兒的從眾心理的體現(xiàn)

幼兒的從眾心理主要表現(xiàn)在哪些呢？幼兒受到老師、家長及同伴的行為或表揚(yáng)后，轉(zhuǎn)變原有的態(tài)度，放棄自己的想法，采取于大人或同伴一致的行為。

2? ?運(yùn)用從眾心理培養(yǎng)幼兒良好閱讀習(xí)慣

2.1 榜樣法

既然知道了幼兒的這一特性那么如何很好的運(yùn)用它呢。我們可以在幼兒閱讀的時候仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)一些閱讀習(xí)慣好的幼兒，并且對他們進(jìn)行夸獎，并且要進(jìn)行具體的夸獎，比如說這位小朋友看書很仔細(xì)，一頁一頁的翻著看，故事里面有什么都能夠看的仔仔細(xì)細(xì)的;這位小朋友也很棒他翻書很小心，也不會把書扔來扔去等等。這樣下來其他的幼兒在發(fā)現(xiàn)這幾個幼兒得到夸獎了之后就會下意識的去進(jìn)行模仿這樣就能夠很好的培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣了。然后在接下來的閱讀中我們還會提醒他們能按順序看書，用大拇指和食指翻書，輕輕拿放書本，愛護(hù)書本等，并很好，有效的實(shí)行之。讓幼兒牢記于心，并努力做到，在一次一次的夸獎中、進(jìn)步中，慢慢地就自然而然養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣了。并且我們還運(yùn)用到了讓幼兒自己帶來一些圖書，進(jìn)行圖書互換的活動，這樣能夠讓幼兒們知道別人喜歡看什么類型的書，別人拿到書的時候是怎么做的，是亂扔還是好好的保管。通過這一系列的措施讓幼兒知道了要愛護(hù)別人的圖書，看書的時候也會格外的小心和認(rèn)真。每周我們還會挑選兩個孩子在各個班級中進(jìn)行講故事，孩子們對于上去講故事是非常高興的，他們覺得是一件非常光榮的事情，在第一次有幼兒上去講故事之后的每一周，都有幼兒非常積極的舉手要和大家一起分享自己的故事，這樣能夠讓孩子在看書的時候更加的認(rèn)真有利于孩子培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

2.2 合作法

在幼兒園中很多活動時需要幾個幼兒一起進(jìn)行，而我們幼兒園進(jìn)行的最多的就是閱讀活動了。在一次閱讀長廊的游戲中，孩子們選擇了自己想要呆的地方，并且拿起了書看了起來。唐、吳、李、占四個人坐在了一張桌子上看書。在一開始的時候李頭低著湊近了書本看書，唐則是站著在那里看書，占是把書拿起來拿到眼前看書，而吳則是坐直了看書。他們四個人看了一會吳抬起了頭想和他們交流的，但是卻發(fā)現(xiàn)另外三個人的看書姿勢不正確，于是吳就提醒他們?nèi)齻€人。這四個人就著看書的姿勢討論了起來，四個人越講越激烈，于是就跑到我這里來。在我指出吳的姿勢是正確的時候，他們紛紛改變了自己的姿勢，像吳學(xué)習(xí)，并且請吳幫助他們進(jìn)行糾正。

從本次活動中可以看出來孩子們對于閱讀的正確姿勢了解的并不是很多，他們在看書的時候都是怎么舒服怎么來，這樣對他們的視力很不好。吳是第一個發(fā)現(xiàn)他們問題的小朋友，并且他還幫助他們改正了，雖然還是尋求了我的幫助，但是這也是因?yàn)樗麄儾淮_定。不過可以看出一起活動的效果還是很好的，能夠幫助幼兒發(fā)現(xiàn)周圍同伴的不足和錯誤的地方，并且?guī)椭麄兏恼?。而且現(xiàn)在很多孩子喜歡躺著、趴著看書，覺得這樣最舒服、放松，但是這樣看書不能保持眼與書本的適當(dāng)距離，會加重眼的調(diào)節(jié)負(fù)擔(dān)，很容易損害視力，引起近視。因此正確的閱讀姿勢非常的重要，不能夠讓孩子養(yǎng)成錯誤的閱讀姿勢。所以經(jīng)過了這件事情之后我就和幼兒說清楚了看書的要點(diǎn)，并且要求他們互相幫助，觀察同伴有沒有做的不對的地方，互相糾正?，F(xiàn)在他們都知道了看書時，眼睛距離書本太遠(yuǎn)，就會看不清書上的文字;但眼睛距離書本太近，則會損害視力。所以在平時我們應(yīng)當(dāng)教給孩子看書時眼睛距離書本—尺左右最為合適。這樣，不僅能看清文字，也能保護(hù)眼睛，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2.3 家庭引導(dǎo)法

如果只是單單家長在作出努力，或者只是老師在作出努力那么就會出現(xiàn)1+1≠2的現(xiàn)象。所以只有家園共育了才能夠更好的讓幼兒得到發(fā)展。

在小班和中班的時候我們就要求爸爸媽媽在家中給孩子專門設(shè)置一個讀書角讓孩子進(jìn)行閱讀。我們在平時和家長們進(jìn)行溝通的時候就和家長們多多宣傳親子閱讀的好處，使得家長能夠重視起親子閱讀。而讀書漂流活動也就很好的拉進(jìn)了寶寶和家長們的距離，而且孩子們對于能和爸爸媽媽一起講故事是非常開心的。每一次進(jìn)行讀書漂流活動后，他們都能非常興奮的來到幼兒園和其他小朋友講述自己和爸爸媽媽看了是什么故事，并且能夠把故事的內(nèi)容都講出來。從這里可以看出來親子閱讀能夠更好的有效的讓孩子去閱讀，對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.4 圖片展示法

在每個教室中都有圖書角，我們可以在圖書角中放置一些圖片，這些圖片上都是本班幼兒的一些閱讀照片。幼兒在每天進(jìn)區(qū)游戲的時候都能夠看到這些照片。當(dāng)然了這些照片也不是隨便放的，放的都是認(rèn)真看書有良好閱讀習(xí)慣的幼兒閱讀的照片。當(dāng)幼兒看到這些照片的時候他們就會討論照片上的幼兒在干什么，他們是怎么做的，為什么他們的照片能夠放在圖書角呢？接著他們就會有意識的跟著學(xué)，做的不對的進(jìn)行改，這樣就很好的運(yùn)用到了從眾心理來幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣了。

任何事物都有著兩面性，從眾心理也是。當(dāng)你能夠很好的引導(dǎo)運(yùn)用從眾心理的時候他就是好的。我們是幼兒前行的引路燈，我們盡著自己的所能來幫助幼兒去進(jìn)行好的品質(zhì)好的習(xí)慣的培養(yǎng)。讓孩子們不在只是作品相似的從眾，而是在良好習(xí)慣良好品質(zhì)上的從眾。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陶行知.陶行知文集[M].南京：江蘇教育出版社，2008.6.

[2] 葉文香.談幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2007（04）.

[3] 葉圣陶著，朱永新編.葉圣陶教育箴言（1）[M].福建教育出版社，2013.

[4] 葉圣陶著，任蘇民編.教育與人生（1冊）[M].上海教育出版社，2004.

[5]教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）[Z].教基[2001]20號.

[6] 邸穎.兒童從眾心理淺析[J].黑河教育，2010（7）：10-11.

[7] 邢少穎.覃曉燕.幼兒從眾行為的調(diào)查與研究[J].山西省行為科學(xué)學(xué)會學(xué)術(shù)會議論文選集（1999-2003）年度.2003.

[8] 王星軍.幼兒從眾行為及影響因素的調(diào)查研究[J].太原師范學(xué)院學(xué)報，2003（3）：110-112.