摘? 要：對(duì)于高職院校美術(shù)專(zhuān)業(yè)的教師而言，其教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)不僅僅局限于向?qū)W生傳授美術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)，同時(shí)還需要幫助學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于創(chuàng)新的思維模式，培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，同時(shí)還需要對(duì)學(xué)生的想象力和觀察力進(jìn)行開(kāi)發(fā)，充分挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)學(xué)生全面綜合的發(fā)展，從而提升教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：高職教育? 美術(shù)專(zhuān)業(yè)? 高職美術(shù)? 基礎(chǔ)理論教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2019）03-0020-01

無(wú)論是在進(jìn)行哪一專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)時(shí)，專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)理論都是最為重要的前提和基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和能力的培養(yǎng)而言都具有十分重要的意義。高職院校美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握情況會(huì)對(duì)其學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生明顯的影響，同時(shí)也會(huì)影響學(xué)生其他能力的發(fā)展，因此需要基礎(chǔ)理論教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)劃，提高教學(xué)的效率。

1? ?轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)良好習(xí)慣

受高職院校自身的特點(diǎn)的影響，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中都十分注重對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)行培養(yǎng)，并且對(duì)于學(xué)生的就業(yè)能力和在就業(yè)市場(chǎng)中的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力較為重視，希望學(xué)生能夠在高職院校完成學(xué)業(yè)后盡快的進(jìn)入并適應(yīng)工作崗位，實(shí)現(xiàn)就業(yè)。美術(shù)專(zhuān)業(yè)不同于其他專(zhuān)業(yè)之處在于，美術(shù)專(zhuān)業(yè)是通過(guò)借助一些畫(huà)面及色彩來(lái)描述事物或者是空間，表達(dá)創(chuàng)作者的想法和意愿，在經(jīng)過(guò)個(gè)人對(duì)其進(jìn)行的塑造和加工后，產(chǎn)生一種空間感，反映出創(chuàng)作者內(nèi)心的直觀感受和想法，旁人也可以通過(guò)對(duì)這些作品來(lái)窺探制作者的內(nèi)心世界，因此在對(duì)美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，必須注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力進(jìn)行培養(yǎng)。教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，需要盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式下刻板的教學(xué)觀念，認(rèn)為教學(xué)必須要圍繞教材開(kāi)展，并且要將教師置于教學(xué)活動(dòng)的中心和主體地位，各美術(shù)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)教師需要充分利用美術(shù)專(zhuān)業(yè)自身的優(yōu)勢(shì)，在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中更多的融入一些生活化的內(nèi)容，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，也豐富自身進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的形式。相較于傳統(tǒng)的美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)而言，當(dāng)前的美術(shù)專(zhuān)業(yè)的教育活動(dòng)更加注重對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，在制定教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程中會(huì)充分的考慮到學(xué)生的需求，認(rèn)識(shí)到學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位，會(huì)通過(guò)引導(dǎo)等方式來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且在此過(guò)程中通過(guò)引導(dǎo)和啟發(fā)的方式來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的繪畫(huà)習(xí)慣，加深對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解，并且能夠更多的激發(fā)學(xué)生對(duì)于繪畫(huà)的興趣，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要程度，以至于學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時(shí)缺乏一定的感覺(jué)。

2? ?培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力，提高學(xué)生審美水平

高職院校美術(shù)專(zhuān)業(yè)的日常教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行講解和鑒賞是十分重要、必不可少的一部分。在進(jìn)行美術(shù)作品的鑒賞和講解時(shí)，老師除了會(huì)從作品的色彩搭配和構(gòu)圖特點(diǎn)以及整體畫(huà)風(fēng)這些方面來(lái)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行鑒賞外，還需要為學(xué)生科普一些作者相應(yīng)的人生經(jīng)歷，幫助學(xué)生對(duì)該作品產(chǎn)生更多的了解，真正去剖析作品內(nèi)部所蘊(yùn)含的矛盾，通過(guò)對(duì)每一幅作品都進(jìn)行詳細(xì)的鑒賞后，學(xué)生的鑒賞能力也會(huì)得到一定的鍛煉，并且能夠?yàn)閷W(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作提供更多的靈感。除了鑒賞能力外，審美水平對(duì)于學(xué)生而言也是十分重要的，教師通過(guò)來(lái)領(lǐng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行深刻的分析和思考后，能夠幫助學(xué)生再具體的情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更快的進(jìn)行自我提升，并且全身心的投入與學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中。對(duì)學(xué)生審美水平進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，需要對(duì)其藝術(shù)視野進(jìn)行不斷的拓寬，此時(shí)就可以依賴(lài)一些先進(jìn)的途徑，例如網(wǎng)絡(luò)手機(jī)等途徑，來(lái)解決當(dāng)前學(xué)生審美水平較低的問(wèn)題，幫助學(xué)生更快的進(jìn)入狀態(tài)，在短時(shí)間內(nèi)不斷提高自身的鑒賞能力和審美能力。

3? ?提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，展示繪畫(huà)的多種魅力

美術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)的講解對(duì)于學(xué)生而言，是其對(duì)美術(shù)知識(shí)進(jìn)行了解，為美術(shù)創(chuàng)作和其他實(shí)踐活動(dòng)做準(zhǔn)備的過(guò)程，是學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，提高自身能力的重要前提。但是當(dāng)前大部分教師在進(jìn)行基礎(chǔ)理論知識(shí)的教學(xué)時(shí)都沒(méi)有使用正確的教學(xué)方法，因此導(dǎo)致了基礎(chǔ)理論教學(xué)會(huì)使得學(xué)生感到枯燥和乏味，如果再加上教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和聽(tīng)課感受，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的難度會(huì)加大，積極性會(huì)降低。因此在進(jìn)行基礎(chǔ)理論教學(xué)時(shí)，也一定要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境，適應(yīng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的需求，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并且可以在課堂上通過(guò)組織一些小活動(dòng)或者是小游戲的方式來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力，并且能夠給予學(xué)生充分的鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。美術(shù)基礎(chǔ)理論教學(xué)對(duì)于不同層次的學(xué)生而言會(huì)產(chǎn)生不同的作用，因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)必須結(jié)合具體情況來(lái)安排時(shí)間。

4? ?完善評(píng)價(jià)體系，提升學(xué)生技能

當(dāng)前高職院校美術(shù)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)理論教學(xué)效果的判斷基本依據(jù)考試成績(jī)得出，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果只能由其成績(jī)來(lái)反應(yīng)。但是這樣的評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于某些學(xué)生而言并不是相對(duì)合理的，由于美術(shù)是一門(mén)以實(shí)踐為重的專(zhuān)業(yè)，因此對(duì)于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能具有很高的要求，學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作的過(guò)程中必須注重維持整個(gè)畫(huà)面的和諧，并且對(duì)于色彩的搭配和線條的構(gòu)建都要進(jìn)行相應(yīng)的規(guī)劃，因此在對(duì)美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行考察時(shí)，更多的應(yīng)該對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)行考察，而不要只看中學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)的成績(jī)，影響對(duì)學(xué)生進(jìn)行相對(duì)客觀的判斷。在對(duì)美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，一定要重視對(duì)其專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)行培養(yǎng)，為學(xué)生多多提供一些可以展示自身專(zhuān)業(yè)技能的機(jī)會(huì)，例如當(dāng)學(xué)校需要舉行一些活動(dòng)進(jìn)行宣傳時(shí)，可以組織美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生為其繪制海報(bào)，通過(guò)這樣的方式來(lái)鍛煉學(xué)生的能力，并且可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于自身專(zhuān)業(yè)技能的自信心，提高學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)的積極性。在教育進(jìn)行的過(guò)程中，教師要增強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，發(fā)揮自己的個(gè)人魅力，拉近師生之間的距離，時(shí)刻把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。

總的來(lái)說(shuō)，美術(shù)基礎(chǔ)理論教學(xué)對(duì)于高職院校的美術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)而言具有較為重要的意義。堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)是實(shí)踐順利開(kāi)展的重要前提，需要引起相應(yīng)的重視，當(dāng)前各高職院校在基礎(chǔ)理論教學(xué)方面都存在一定的問(wèn)題，仍需要不斷進(jìn)行研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]郜歌.探討高職美術(shù)基礎(chǔ)理論教學(xué)的優(yōu)化策略[J].美術(shù)教育研究，2016，（11）：146.

[2]劉紅魁.高職院校美術(shù)基礎(chǔ)理論課教學(xué)方法的改進(jìn)[J].學(xué)園，2014，（36）：22-23.

[3]徐曉軍.高職美術(shù)教育教學(xué)探究[J].美與時(shí)代（中旬刊）·美術(shù)學(xué)刊，2017，（2）：109-110.

作者簡(jiǎn)介：胡曉春（1982-），男，漢族，學(xué)歷：研究生，學(xué)位：碩士，職稱(chēng)：講師。