施瑤

【摘 要】通過預(yù)備調(diào)查可以看出，即使是水平較高的學(xué)習(xí)者，在關(guān)于復(fù)合動詞聲調(diào)的習(xí)得方面也仍存在許多不可忽視的問題。在接下來的研究中，將會擴(kuò)大調(diào)查對象的范圍，探究不同水平學(xué)習(xí)者在復(fù)合動詞聲調(diào)方面的習(xí)得情況。

【關(guān)鍵詞】中文母語者；復(fù)合動詞聲調(diào)

一、引言

在包括日語教育的眾多外語教育之中，語音教學(xué)可以說是發(fā)展的最緩慢的（鲇澤孝子，2001）。目前的日語語音教學(xué)的現(xiàn)狀大多為，聽力指導(dǎo)占全體的比重很小，發(fā)音指導(dǎo)方面，雖然下了一些功夫，但仍然還有許多的問題亟待解決。（陶俊，2017）

以中文為母語的日語學(xué)習(xí)者與其他母語的學(xué)習(xí)者相比，有較大的差異。探究中國人學(xué)習(xí)者日語聲調(diào)的傾向，既能為日語教室提供教學(xué)參考，更能幫助學(xué)習(xí)者提高日語能力。（蔡全勝，2009）

二、國內(nèi)外研究綜述

（一）日語的聲調(diào)

日語的單詞的聲調(diào)稱之為“アクセント”，是指單詞水平上假名之間的音調(diào)的高低、強(qiáng)弱的變化。日語的聲調(diào)屬高低型。日語的聲調(diào)有兩個重要的作用，一是區(qū)別意義的作用（如“雨”和“飴”）；另一個作用是在語流中起區(qū)分單詞的作用，即表示單詞的起始分界。日語的聲調(diào)分為平板型和起伏型兩大類。起伏型又細(xì)分為頭高型、中高型、尾高型三種（姬野伴子，小林和子，柳澤繪美，2015）。有許多的先行研究都指出，對以漢語為母語的日語學(xué)習(xí)者來說，日語聲調(diào)的習(xí)得是相當(dāng)困難的（劉佳琦，2009）。

（二）關(guān)于日語聲調(diào)習(xí)得狀況的先行研究

謝育新（2005）在從日語入門期開始接受聲調(diào)指導(dǎo)的中國人學(xué)習(xí)者的習(xí)得狀況的研究中得出，在學(xué)習(xí)日語的初級階段，最容易出錯的為拍數(shù)較多的復(fù)合詞匯。另外，陶?。?017）的調(diào)查指出，中國人日語學(xué)習(xí)者將中高型詞匯的聲調(diào)錯記為平板型或尾高型，將平板型或尾高型詞匯的聲調(diào)錯記為中高型的錯誤十分突出。

有關(guān)中國人學(xué)習(xí)者的日語聲調(diào)的習(xí)得研究，在尤東旭（2002）的研究中總結(jié)了一些常見的問題點(diǎn)。中國人日語學(xué)習(xí)者較容易將中高型的3音節(jié)形容詞的連用形和過去形錯發(fā)音為頭高型，將平板型和尾高型的動詞錯發(fā)音為頭高型。尤東旭（2002）分析這可能是由于母語的影響，在發(fā)音習(xí)慣上傾向于將2音節(jié)的詞匯發(fā)音為頭高型。另外，4人之中有3人將頭高型的3音節(jié)動詞錯發(fā)音為平板型，可以看出基本型的習(xí)得率比較低。潘心螢（2010）也以北京話的聲調(diào)特征為基礎(chǔ)預(yù)測了一些學(xué)習(xí)者在聲調(diào)學(xué)習(xí)上可能會遇到的問題。

蔡全勝（2009）的研究以問卷調(diào)查的形式，選擇了2拍，3拍，4拍的共80個詞匯，讓學(xué)習(xí)者使用記號（①②③④◎）標(biāo)出單詞的聲調(diào)后，整理問卷并進(jìn)行了分析。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)者傾向于把2拍的單詞發(fā)音為平板型或尾高型，把3拍的單詞發(fā)音為平板型或尾高型，把4拍的單詞發(fā)音為平板型或尾高型，總體傾向為“平板型”聲調(diào)。提出中國人學(xué)習(xí)者的聲調(diào)，整體上傾向于“將詞尾讀成低調(diào)”，需要加強(qiáng)3拍，4拍平板型單詞的聲調(diào)練習(xí)。并指出形成中國人學(xué)習(xí)者獨(dú)特的聲調(diào)的原因之一可能是中文的“輕聲”導(dǎo)致了“尾低型”的出現(xiàn)。

王睿來（2015）調(diào)查了中國人學(xué)習(xí)者的日語復(fù)合名詞的產(chǎn)出情況，提到了復(fù)合名詞聲調(diào)整體的正用率都很低。列出了前部要素和后部要素都出現(xiàn)了重音，不同拍數(shù)的正用率情況則是“3+2拍”的正用率最低。

（三）關(guān)于復(fù)合動詞聲調(diào)的先行研究

一般認(rèn)為日語的復(fù)合動詞聲調(diào)規(guī)則比較明確，如果前部動詞為平板型聲調(diào)，復(fù)合動詞則為中高型聲調(diào)（-2型）；如果前部動詞為中高型聲調(diào)，那么復(fù)合動詞則為平板型聲調(diào)（0型）。但現(xiàn)代的日語復(fù)合動詞聲調(diào)規(guī)則發(fā)生了顯著的變化，無論前部和后部動詞的原有聲調(diào)形式如何，復(fù)合動詞都呈現(xiàn)中高型聲調(diào)（-2型）發(fā)音。另外，通過調(diào)查還得知，復(fù)合動詞的拍數(shù)越長，中高化趨勢越明顯（塩田2016）。因此，在《NHK日本語発音アクセント新辭典》修訂中，刪除了部分復(fù)合動詞的平板型聲調(diào)，以中高型聲調(diào)取而代之（劉佳琦，2017）。

關(guān)于復(fù)合動詞聲調(diào)的習(xí)得研究，代表性的有劉佳琦（2009，2010）的研究。劉佳琦（2009，2010）以北京、上海方言話者為對象，進(jìn)行了東京話的動詞，復(fù)合動詞聲調(diào)的生成調(diào)查，探究了影響聲調(diào)習(xí)得的語言方面的原因。劉佳琦（2009，2010）的調(diào)查中，將5拍的復(fù)合動詞以復(fù)合類型不同分為6類，每一類選取了10個詞匯，將學(xué)習(xí)者的錄音制作成CD并請日語母語者判斷聲調(diào)的自然度后，進(jìn)行了分析考察。但是，因為劉佳琦（2009，2010）的調(diào)查重點(diǎn)主要為北京方言母語者與上海方言母語者的習(xí)得差異，所以沒有提及到5拍以外的復(fù)合動詞的習(xí)得狀況。以及劉佳琦（2009，2010）的調(diào)查對象均設(shè)置為大學(xué)2年級學(xué)生，所以關(guān)于不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)者的習(xí)得狀況也仍然不清楚。

三、本研究的預(yù)備調(diào)查

（一）研究目的

本研究以日語聲調(diào)的習(xí)得研究，以及復(fù)合動詞聲調(diào)的規(guī)則等先行研究為基礎(chǔ)，結(jié)合中介語的理論觀點(diǎn)，使用聲音分析軟件，來探究中國人日語學(xué)習(xí)者復(fù)合動詞聲調(diào)的習(xí)得情況。具體的研究題目為以下兩點(diǎn)。

①隨著復(fù)合動詞拍數(shù)的增加，學(xué)習(xí)者的習(xí)得情況是否會有變化，有什么樣的變化。

②隨著學(xué)習(xí)者日語水平的不同，習(xí)得情況是否會有變化，有什么樣的變化。

（二）調(diào)查概要

本研究擬采取的研究方法主要為通過對調(diào)查得到的資料及學(xué)習(xí)者的錄音進(jìn)行分析、考察來探究日語聲調(diào)習(xí)得特征及形成原因。具體的調(diào)查及分析方法如下。

①調(diào)查對象

本研究的調(diào)查對象預(yù)計設(shè)定為西安外國語大學(xué)日語專業(yè)的大學(xué)二、三年級，以及研究生。

劉佳琦（2009）的研究中指出，因為中文中北方方言與南方方言的不同，中國人學(xué)習(xí)者的習(xí)得狀況也會發(fā)生變化。因此本研究以北方方言的學(xué)習(xí)者為調(diào)查對象。（因為有長期留日經(jīng)歷也會影響研究結(jié)果，所以本次也會將其排除在調(diào)查對象外）

②調(diào)查詞匯

調(diào)查詞匯的選擇對象為國立國語研究所制作的復(fù)合動詞數(shù)據(jù)庫中登錄的詞匯（共3757個），從中分別選擇出4，5，6，7拍的復(fù)合動詞。因為復(fù)合動詞的聲調(diào)類型多為-2型，為了盡可能的是調(diào)查詞匯的種類更加地豐富，將單詞以復(fù)合類型不同而分類之后，按照用例數(shù)（收錄在復(fù)合動詞用例數(shù)據(jù)庫中的用例數(shù)）數(shù)量進(jìn)行排序，選擇除了調(diào)查詞匯。

其中4拍的復(fù)合動詞的復(fù)合類型為0型+0型，-2型+0型，-2型+-2型。5拍，6拍復(fù)合動詞的復(fù)合類型為0型+0型，0型+-2型，-2型+0型，-2型+-2型，0型+-3型，-2型+-3型。7拍復(fù)合動詞的復(fù)合類型為0型+-2型，-2型+0型，-2型+-2型，-2型+-3型。每個類型選擇2個詞匯。調(diào)查詞匯共計為40個。將選中的40個調(diào)查詞匯，使用Excel將詞匯隨機(jī)排列后制作成調(diào)查問卷中的調(diào)查詞匯表。

③調(diào)查方法

本研究預(yù)計進(jìn)行問卷調(diào)查和聲音分析調(diào)查。

問卷調(diào)查的主要目的是調(diào)查學(xué)習(xí)者是否掌握了聲調(diào)的規(guī)則。問卷調(diào)查將調(diào)查詞匯的既知度等可能會影響學(xué)習(xí)者習(xí)得狀況的因素也納入了考慮范圍，進(jìn)行調(diào)查。

發(fā)音調(diào)查的主要目的是調(diào)查學(xué)習(xí)者實(shí)際的發(fā)音情況。聲音方面的調(diào)查，預(yù)計在安靜的環(huán)境下，說明與調(diào)查內(nèi)容相關(guān)的注意事項后，讓學(xué)習(xí)者將一個詞匯讀三遍（為了確保數(shù)據(jù)的穩(wěn)定性），截取出第二遍的錄音進(jìn)行分析。

最后，將問卷調(diào)查與發(fā)音調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行結(jié)合比較，觀察結(jié)果是否一致。

④分析方法

本研究將利用聲音分析軟件praat，通過軟件繪制出的聲音圖像來分析學(xué)習(xí)者的發(fā)音。

另外，在考察學(xué)習(xí)者的習(xí)得狀況時，將使用數(shù)據(jù)分析軟件spss分析學(xué)習(xí)者習(xí)得狀況與各個因素的關(guān)系。

⑤調(diào)查結(jié)果

本研究以符合條件的4名研究生為調(diào)查對象，進(jìn)行了預(yù)備調(diào)查。

在預(yù)備調(diào)查中，關(guān)于聲調(diào)規(guī)則的習(xí)得狀況與實(shí)際的發(fā)音狀況不一致。關(guān)于聲調(diào)規(guī)則的問卷調(diào)查與實(shí)際發(fā)音的調(diào)查相比，錯誤率明顯較高。

在聲調(diào)規(guī)則的調(diào)查中，學(xué)習(xí)者將-3型錯標(biāo)為-2型，將0型錯標(biāo)為-2型的錯誤出現(xiàn)頻率較高。

在實(shí)際發(fā)音的調(diào)查中，4人之中有3人將平板型的“見つかる”錯誤地發(fā)音為-2型聲調(diào)。將-3型錯發(fā)為-2型的情況也有出現(xiàn)。

另外，在預(yù)備調(diào)查中的上級學(xué)習(xí)者中，單詞的既知度對聲調(diào)習(xí)得情況有影響的可能性較小。

四、總結(jié)

通過預(yù)備調(diào)查可以看出，即使是水平較高的學(xué)習(xí)者，在關(guān)于復(fù)合動詞聲調(diào)的習(xí)得方面也仍存在許多不可忽視的問題。在接下來的研究中，將會擴(kuò)大調(diào)查對象的范圍，探究不同水平學(xué)習(xí)者在復(fù)合動詞聲調(diào)方面的習(xí)得情況。

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