張閱春

【摘 要】隨著我國(guó)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，現(xiàn)如今的許多家長(zhǎng)會(huì)給孩子進(jìn)行課外輔導(dǎo)，例如，像報(bào)課外興趣班與學(xué)習(xí)其他樂(lè)器、學(xué)習(xí)書(shū)法、學(xué)習(xí)外語(yǔ)興趣班等。然而，卻很少有人注意培養(yǎng)少兒閱讀能力方面，也沒(méi)有清晰認(rèn)識(shí)到少兒閱讀對(duì)于孩子未來(lái)成長(zhǎng)的重要性。書(shū)籍是孩子了解世界的方式之一，書(shū)籍可以給提高孩子對(duì)新鮮事物的認(rèn)知。少兒閱讀的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)建立在孩子幼年時(shí)，利于培養(yǎng)其語(yǔ)言溝通與學(xué)習(xí)能力，也是對(duì)孩子精神思想方面的培養(yǎng)方式之一。

【關(guān)鍵詞】公共圖書(shū)館；少兒閱讀；分析

兒童閱讀對(duì)孩子的身心發(fā)展十分重要，它會(huì)帶給孩子未來(lái)的成長(zhǎng)帶來(lái)限可能，然而，我國(guó)的公共圖書(shū)館其主要社會(huì)職責(zé)之一，就是為幼兒營(yíng)造良好閱讀環(huán)境，大力支持少兒閱讀。從少兒成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期著手準(zhǔn)備培養(yǎng)其閱讀能力，有利于提高幼兒文學(xué)素養(yǎng)。就我國(guó)兒童閱讀的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，少兒閱讀發(fā)展情況與前幾十年相比已經(jīng)好了很多，但是其與國(guó)外少兒閱讀的現(xiàn)狀相比較就是相差懸殊。不僅僅是在公共圖書(shū)館的研究上，也體現(xiàn)在少兒圖書(shū)館成立時(shí)間以及數(shù)量上，國(guó)外早在1950年左右就已經(jīng)成立了專門少兒閱讀機(jī)構(gòu)，例如，像美國(guó)國(guó)際閱讀協(xié)會(huì)與閱讀委員會(huì)等。我國(guó)歷史傳統(tǒng)文化較為源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，但是在少兒閱讀培養(yǎng)方面確實(shí)是有多欠缺，這一情況著實(shí)是令人十分擔(dān)憂，應(yīng)當(dāng)值得深思。公共圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起其社會(huì)責(zé)任，為我國(guó)少兒閱讀推廣貢獻(xiàn)自身的力量。

一、公共圖書(shū)館的少兒閱讀推廣的意義

書(shū)本閱讀對(duì)于少兒未來(lái)的發(fā)展、知識(shí)積累，將是極其至關(guān)重要，少兒閱讀不僅僅能夠幫助提高少年兒童的閱讀學(xué)習(xí)能力，對(duì)幼兒智力的開(kāi)發(fā)以及培養(yǎng)科學(xué)精神、完整人格也意義重大，同時(shí)在一定程度上也可以消除教育方面的鴻溝與緊密家庭關(guān)系、民族文化的傳承等。公共圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)盡最大能力幫助少兒童適應(yīng)與了解社會(huì)，其中對(duì)少兒進(jìn)行閱讀培養(yǎng)就是最好的方式之一。對(duì)少兒讀者進(jìn)行服務(wù)工作，原本就是我國(guó)公共圖書(shū)館事業(yè)日常工作之一。少兒閱讀推廣等活動(dòng)，也越來(lái)越受到我國(guó)圖書(shū)館與社會(huì)各界人士的廣泛關(guān)注同時(shí)也為我國(guó)少兒閱讀的推廣活動(dòng)提供有效思路。

二、公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣路徑探析

（一）搭建合理化的閱讀平臺(tái)，舉辦多樣化活動(dòng)

閱讀興趣通常是指讀者通過(guò)閱讀等實(shí)踐活動(dòng)，產(chǎn)生了相應(yīng)的興趣。在少兒成長(zhǎng)時(shí)期開(kāi)展的閱讀活動(dòng)，有利于其拓寬視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，也對(duì)事物的認(rèn)識(shí)與理解相對(duì)的也就越發(fā)深刻。曾有俗語(yǔ)：興趣是最好的老師，利用讀書(shū)激發(fā)兒童的閱讀興趣，并給予其正確閱讀的指導(dǎo)，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。閱讀興趣培養(yǎng)和引導(dǎo)是我國(guó)圖書(shū)館工作的崗位職責(zé)之一，孩子們能夠從中領(lǐng)略到閱讀愉悅，也對(duì)閱讀產(chǎn)生情感意向。少兒從此就會(huì)開(kāi)闊眼界，尋求新知識(shí)。

比如，公共圖書(shū)館可以利用寒假假期組織舉辦少兒傳統(tǒng)文化誦讀活動(dòng)，有利于進(jìn)一步提升幼兒閱讀興趣。同時(shí)應(yīng)有專業(yè)的老師講解，讓家長(zhǎng)與孩子同時(shí)學(xué)習(xí)，借此增加親子聯(lián)系。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，能夠明確了解傳統(tǒng)文化的倫理與道德，有利于少兒的啟蒙教育。公共圖書(shū)館身肩重任，是對(duì)全社會(huì)的公眾進(jìn)行圖書(shū)相關(guān)的服務(wù)，公共圖書(shū)館少兒在閱讀推廣上應(yīng)與政府、媒體以及社會(huì)團(tuán)體還有企事業(yè)單位組織合作，能夠有效的整合現(xiàn)有繁榮社會(huì)資源，最終形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，搭建合理化的閱讀平臺(tái)，為我國(guó)的少年兒童閱讀的推廣注入新活力[1]。

（二）聘請(qǐng)專家學(xué)者講讀，培養(yǎng)少兒的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣有利于提高少兒閱讀能力，同時(shí)也有利于促進(jìn)其觀察力與想象力以及知識(shí)能力還有語(yǔ)言表達(dá)能力方面發(fā)展，能夠在一定程度上提升個(gè)人氣質(zhì)。培養(yǎng)少兒良好閱讀習(xí)慣，是公共圖書(shū)館工作人員不可以忽視的細(xì)節(jié)內(nèi)容，同時(shí)作為我國(guó)圖書(shū)館的工作人員，自應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)激發(fā)少兒閱讀方面的興趣，最終養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，甚至是愛(ài)上閱讀。公共圖書(shū)館可以開(kāi)展多樣化的少兒書(shū)講座，聘請(qǐng)專家學(xué)者進(jìn)行講解我國(guó)或者國(guó)外的經(jīng)典文學(xué)著作，也是對(duì)少兒進(jìn)行閱讀輔導(dǎo)重要方式之一，也是培養(yǎng)少兒閱讀習(xí)慣的途徑，同時(shí)也受到了廣大的少兒與家長(zhǎng)們的熱烈歡迎，它能夠潛移默化的傳播經(jīng)典文學(xué)知識(shí)，同時(shí)也有利于推廣少兒閱讀[2]。

（三）開(kāi)展親子活動(dòng)，做好推廣工作

在激發(fā)我國(guó)少兒閱讀的興趣與培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣時(shí)，公共圖書(shū)館的工作人員要善于通過(guò)實(shí)踐活總結(jié)歸納，最終轉(zhuǎn)換成他們閱讀的能力。閱讀能力是我國(guó)少兒的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，少兒自身喜歡閱讀，才能進(jìn)行自主自覺(jué)的閱讀，并在其中享受快樂(lè)。圖書(shū)館管理員應(yīng)當(dāng)注重對(duì)孩子個(gè)人閱讀能力上的培養(yǎng)，利用閱讀拓展的方式，全面提高少兒閱讀能力。其實(shí)公共圖書(shū)館可以開(kāi)展少兒與家長(zhǎng)故事敘述的親子活動(dòng)，由于聽(tīng)故事是孩子們天性，然而講故事卻是每個(gè)家長(zhǎng)的職責(zé)，首先家長(zhǎng)為孩子講故事，孩子在自身理解的基礎(chǔ)之上，開(kāi)始一邊說(shuō)故事一邊進(jìn)行表演，同時(shí)在美妙童話故事中獲取快樂(lè)，在家長(zhǎng)的陪伴下一同成長(zhǎng)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的高效開(kāi)展，有利于培養(yǎng)少兒的聽(tīng)力與個(gè)人理解能力，達(dá)到進(jìn)一步鍛煉孩子們讀字認(rèn)字與口語(yǔ)表達(dá)、肢體表達(dá)能力，也有利于拉近家長(zhǎng)與孩子們之間距離，同時(shí)也鍛煉出了孩子們的膽量與口才，在提升閱讀興趣的同時(shí)也可以為少兒提供一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，得到家長(zhǎng)肯定[3]。

現(xiàn)今的少兒圖書(shū)市場(chǎng)參差不齊，尤其是一些較為庸俗且低級(jí)的幼兒文學(xué)讀物。然而，我國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)在是高速發(fā)展，在人類生活各個(gè)領(lǐng)域中越來(lái)越重要，在網(wǎng)民群體中，少年占了較大比例，孩子們寧愿花更多時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)里，也不愿意進(jìn)行閱讀書(shū)本，手機(jī)與電視也分散孩子們對(duì)讀書(shū)的注意力，占去了少兒不少的閱讀時(shí)間。長(zhǎng)期以往的應(yīng)試教育也使得學(xué)校與家長(zhǎng)對(duì)孩子的課外書(shū)閱讀不夠重視，其認(rèn)為成績(jī)好，課外閱讀并不是很重要。公共圖書(shū)館對(duì)少兒閱讀推廣是任重道遠(yuǎn)，其只有和社會(huì)各界聯(lián)合起來(lái)，才能使少兒閱讀的推廣工作按照良性軌道健康發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)校應(yīng)該讓閱讀成為少兒的必修課，鑒于目前的少兒在學(xué)校的閱讀面臨著種種問(wèn)題，公共圖書(shū)館更應(yīng)該大力推廣青少年的閱讀推廣活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)考慮如何介入校園內(nèi)閱讀，公共圖書(shū)館應(yīng)發(fā)揮功能與作用，使閱讀成為少兒們的必修課，在整體的社會(huì)環(huán)境上創(chuàng)建了和諧的閱讀氛圍，校園閱讀是少兒閱讀的基礎(chǔ)，公共圖書(shū)館的閱讀是少兒閱讀中重要的環(huán)節(jié)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]阿甲. 幫助孩子愛(ài)上閱讀――兒童閱讀推廣手冊(cè)[M].上海：少年兒童出版社，2017，（2）：26-30.

[2]呂梅.館舍合作共同閱讀――圖書(shū)館與社會(huì)合作推廣青少年閱讀推廣[J].圖書(shū)與情報(bào)，2017（3）：91-94.

[3]孟華.青少年閱讀推廣服務(wù)與個(gè)性化閱讀服務(wù)探討[J]. 內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì)，2017，（7）：140-143.