藏功名 張磊 曾峰琳

【摘 要】大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程中，往往因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的獨(dú)特性，教學(xué)的方式方法與其他課程性質(zhì)不同，甚至對(duì)于學(xué)生們學(xué)習(xí)成績(jī)要求和考核范圍也與其他學(xué)科有差別，所以才需要進(jìn)行教學(xué)改革，充分的融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。所以，創(chuàng)新實(shí)踐模式能夠幫助學(xué)生快速掌握大學(xué)物理知識(shí)，能夠在實(shí)踐的過(guò)程中提高自己的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。通過(guò)改革大學(xué)物理實(shí)踐教學(xué)，還能夠加強(qiáng)學(xué)生們的合作精神，還能夠?qū)⒗碚搶W(xué)習(xí)更好的貫通，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，為我國(guó)培養(yǎng)優(yōu)秀的大學(xué)物理高材生提供了良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；改革

一、引言

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)并非只是實(shí)驗(yàn)，還有配套的理論知識(shí)部分，然而以往在考核和教學(xué)層面上更多的是側(cè)重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是將書本上的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)，但是一般這種檢驗(yàn)課程也相對(duì)較少，所以大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直都處于邊緣地帶，然而實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)科學(xué)的主要手段，所以大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程的改革也可以說(shuō)是改善了這種弊端。

二、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)

1.開(kāi)放數(shù)字化資源實(shí)現(xiàn)共享

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)了開(kāi)放資源共享的權(quán)限，由于物理實(shí)驗(yàn)有一定的不可控性，所以學(xué)生常常也會(huì)面臨實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題感到疑惑，但是書面上不一定有，老師也不能時(shí)刻在身邊解答，開(kāi)放了資源共享，能夠彌補(bǔ)書籍上的資源貧瘠，多個(gè)層面的展示知識(shí)、解決問(wèn)題，幫助學(xué)生們?cè)谟邢薜奈锢聿牧现羞M(jìn)行電子模擬，積極把資源進(jìn)行整合。

2.進(jìn)行靈活的數(shù)字化備課

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是為了能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)字化資源備課，教師不僅可以在課后進(jìn)行資源整理、資源梳理，也可以實(shí)現(xiàn)在線音頻、視頻、最新資料的展示，幫助學(xué)生們更方便、更直觀的去了解大學(xué)物理的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)，也讓課堂更加靈活，從而激發(fā)學(xué)生們的興趣，另外，在課后備課中，教師除了單獨(dú)備課之外，也可以采取同一課程的多名教師分工協(xié)作、集體備課，將物理課程的知識(shí)面不斷延伸，讓備課促使教師們相互學(xué)習(xí)。

3.構(gòu)建全新的教學(xué)模式

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革主要是設(shè)立實(shí)踐教學(xué)框架，分為三個(gè)部分進(jìn)行引導(dǎo)和實(shí)施。第一實(shí)踐基礎(chǔ)、第二注重能力創(chuàng)新、第三綜合素質(zhì)培養(yǎng)。在實(shí)踐基礎(chǔ)部分，應(yīng)該注重的是課內(nèi)的教學(xué)知識(shí)與實(shí)踐的雙重結(jié)合，其次老師應(yīng)該就專題留出專門的時(shí)間讓學(xué)生們攻克。第二，在能力提高方面教師組織小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)科研，或者與當(dāng)?shù)氐奈锪餮芯繄F(tuán)隊(duì)、科研基金項(xiàng)目共同合作研發(fā)，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠快速掌握知識(shí)，在實(shí)踐的過(guò)程中將知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新思維。第三，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，需要學(xué)生們根據(jù)不同的題目進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)、檢驗(yàn)。

三、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的內(nèi)容

1.主導(dǎo)地位的改變

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革目的是為了讓學(xué)生們了解實(shí)驗(yàn)的基本原理，根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟自己動(dòng)手，以及充分了解試驗(yàn)中應(yīng)該注意的事項(xiàng)，最終將結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)、記錄、分析，從而將書面的知識(shí)更加活泛起來(lái)，這個(gè)過(guò)程中因?yàn)樵趯W(xué)生們自主動(dòng)手，通過(guò)自己活著小組將結(jié)果公布出來(lái)，是主動(dòng)承擔(dān)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的設(shè)計(jì)和實(shí)施，也因此學(xué)生們能夠主動(dòng)尋找資源，吸收資源，判斷資源，將資源的選用以及整合，鍛煉信息的獲取、吸收、整理、判斷、評(píng)估的能力、實(shí)驗(yàn)器材的應(yīng)用能力，同時(shí)在將結(jié)果公布的過(guò)程中，學(xué)生能夠完全理解實(shí)驗(yàn)，比以往的被動(dòng)吸收學(xué)習(xí)效果要好得多，注意力相對(duì)集中更能夠激發(fā)學(xué)生的臨場(chǎng)應(yīng)變能力、信息交流和闡述能力、演講能力等等。

2.考核體系的改革

在以往的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)考核中，更多的是通過(guò)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式進(jìn)行批改，這也直接導(dǎo)致了學(xué)生們認(rèn)為這門課程應(yīng)付應(yīng)付就算了，所以實(shí)驗(yàn)報(bào)告出現(xiàn)雷同的頻率是非常高的。然而在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程改革之后，主要是將實(shí)驗(yàn)本身作為一項(xiàng)考核標(biāo)準(zhǔn)，在考核中學(xué)生們組成小組或者單個(gè)人進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每個(gè)學(xué)生都有接觸實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)施實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、回歸實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的機(jī)會(huì)，甚至在合作中形成團(tuán)隊(duì)精神，相互補(bǔ)充知識(shí)，實(shí)現(xiàn)思維碰撞。因此這樣的考試體系是真正以實(shí)驗(yàn)的角度來(lái)讓學(xué)生們將自己所學(xué)的知識(shí)反饋出來(lái)，并且能夠提升學(xué)習(xí)物理知識(shí)的動(dòng)力，高度吸收和反饋出來(lái)，并且在考核中也能夠展現(xiàn)每個(gè)學(xué)生做試驗(yàn)報(bào)告的能力，避免了大量雷同報(bào)告的出現(xiàn)。

3.競(jìng)賽模式的創(chuàng)新

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展都是需要將實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)行反復(fù)檢驗(yàn)，數(shù)據(jù)的整理與回歸這樣才能夠驗(yàn)證書面上的結(jié)論，甚至能夠幫助學(xué)生們檢驗(yàn)前人的結(jié)論。這也可以直接促進(jìn)學(xué)生們進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽，比如對(duì)某項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中需要使用的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行組合觀察學(xué)生們組合是否全面、快速；對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟排序；根據(jù)實(shí)驗(yàn)儀器的工作原理等進(jìn)行自制等這些都可以幫助學(xué)生們實(shí)現(xiàn)動(dòng)手能力、快速記憶能力、臨場(chǎng)發(fā)揮能力、抗壓能力等等，這種競(jìng)賽不進(jìn)能夠幫助學(xué)生們快速在腦海里回憶知識(shí)，還能夠根據(jù)一定比例提升期末成績(jī)，所以是促進(jìn)學(xué)生們練習(xí)動(dòng)手能力，扎實(shí)物理基礎(chǔ)的重要途徑。

4.模塊教學(xué)的實(shí)施

學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，能夠在多次試驗(yàn)中體會(huì)到環(huán)環(huán)相扣物理知識(shí)，加深學(xué)生們的教學(xué)知識(shí)的記憶和講解能力。在物理實(shí)驗(yàn)中還可以根據(jù)不同的版塊進(jìn)行劃分，板塊中主要是包含每個(gè)單元的理論與實(shí)踐內(nèi)容，甚至是各個(gè)單元相互串聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容回顧、實(shí)驗(yàn)回顧，因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以根據(jù)版塊內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，根據(jù)在線模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，這樣不僅幫助老師節(jié)省了實(shí)踐，還能夠讓學(xué)生們快速梳理知識(shí)點(diǎn)，分解重點(diǎn)、難點(diǎn)的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)步驟，幫助學(xué)生們提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的吸收。很多大學(xué)還針對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)設(shè)了實(shí)驗(yàn)基地或開(kāi)設(shè)探索版塊，將操作度、理論度較高的實(shí)驗(yàn)融入其中，讓學(xué)生們?cè)囍プ觯卣怪R(shí)面，提升學(xué)生們對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣。

四、結(jié)論

本文主要研究的是大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，由于大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)在以往的教學(xué)中更加偏重于理論，所以改革成理論結(jié)合實(shí)踐的這種教學(xué)模式也是更加科學(xué)合理的，這種新型的教學(xué)模式是結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)的必然產(chǎn)物。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程的改革是融入到物理教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生們對(duì)物理知識(shí)的自我消化，實(shí)現(xiàn)不斷突破自己的一種途徑，通過(guò)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)理論從而讓大學(xué)物理這門課程更加具備獨(dú)特性和教學(xué)魅力。

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