曹婷婷 袁媛 曹軍 曹雅慧

摘要：高等院校是培養(yǎng)各類專業(yè)人才的基地，其中地方普通本科高校是我國高等教育的主力軍，隨著我國經濟發(fā)展進入新常態(tài)，高等院校也由原本的規(guī)模擴張轉入內涵式建設，地方普通本科高等院校也在積極尋求改變，對學校的內部結構進行調整來順應社會的發(fā)展。地方普通本科高等院校在這一轉型過程中遇到很多限制因素與問題，因此要充分發(fā)揮高校輔導員群體作用，通過開展多種活動積極探索育人新方式，打破地方普通本科高等院校轉型中的不利地位。

關鍵詞：地方普通本科高等院校;轉型發(fā)展;育人方法

在黨中央、國務院決策部署引導部分地方普通本科高校向應用型轉變之后，教育部等三部委聯合發(fā)布《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》要求地方普通本科高等學校轉型發(fā)展。然而普通本科院校在轉型發(fā)展的過程中面臨著很多問題，其中財政支持力度不足，學生素質偏低，導致校園文化建設不夠，二課堂活動檔次定位不高，覆蓋面積不大，參與途徑不廣，使得校園文化活動成為“精英式”比拼，不能很好地與第一課堂形成教育合力?！镀胀ǜ叩葘W校輔導員隊伍建設規(guī)定》指出，輔導員要圍繞學生、關照學生、服務學生，堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把學生培養(yǎng)成為又紅又專、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人。那么，高校輔導員怎樣才能與專業(yè)課教師并肩作戰(zhàn)打破客觀環(huán)境限制，讓學生更好地實現全面發(fā)展是一個值得深思的問題?；诘诙n堂教學與第一課堂教學的相互補充，相互配合作用，高校輔導員可以小范圍高頻率舉辦活動，彌補客觀條件對人才培養(yǎng)造成的不利影響，打造全方位、多角度、大面積育人模式。

一、結合重要節(jié)日，打造不忘初心不忘本的校園氛圍

以集體主義、愛國主義和社會主義教育為主線，以發(fā)揚

中華民族傳統(tǒng)文化和革命傳統(tǒng)教育為切人口，結合學生的理想信仰、道德素養(yǎng)以及文明習慣素質養(yǎng)成教育的重大活動，實現學生全面和諧發(fā)展。例如舉辦“清明節(jié)——緬懷革命先烈的英雄事跡”演講賽、“粽情端午·丹墨飄香”書法大賽、“我是大兒童”慶六一活動、“厲害了我的國”觀影征文活動、“制賀卡，贈恩師”活動、“一懂兩愛”之“秋收”攝影大賽等一系列活動?！拔野研⑿墨I給您”重陽節(jié)感恩活動等。高校輔導員可以繼續(xù)挖掘重要節(jié)日與學生活動的契合點，主動出擊，帶動每一位學生積極參與進來，營造良好的班級、校園文化氛圍。

二、依托專業(yè)特色，培育素質高專業(yè)強的應用型人才

輔導員的全稱是思想政治教育輔導員，在高校中主要從事德育工作，是開展大學生思想政治教育的主干力量，立德樹人是主要的，但學風建設也是輔導員工作的主要職責之一。依托所帶學生的專業(yè)特色，開展活動，搭建平臺，將課堂中的知識以活潑有趣的形式轉移到課外活動當中，既可以激發(fā)學生學習的興趣又可以加強對專業(yè)知識的理解與記憶，從而為學生將來步入社會加固專業(yè)基礎?！靶@里的秘密”植物認知大賽、“萬物有靈”標本制作大賽、“我的植物有造型”雕刻大賽、考研經驗交流會等既可以激發(fā)學生對專業(yè)的學習興趣，又可以形成良好的校園學習文化氛圍。

三、緊抓學生興趣，走近學生構建和諧師生關系

面對學生思想道德建設中不斷出現的新問題新情況，以教師姿態(tài)高居，必引起學生的反感，不利于輔導員工作的開展。和諧的師生關系可以拉近師生的距離，在健全學生人格，提高學生素質以及在對學生管理中都會起到事半功倍的效果。緊抓學生的興趣，清楚了解學生感興趣有激情的地方在哪里，以此為依據開展豐富多彩的校園活動，在活動中走進學生的內心，融入學生群體，取消老師與學生間的芥蒂，在學生思想道德建設中發(fā)揮更強大的作用。班級“羽毛球友誼賽”既鍛煉身體又凝聚了班級團結力;“足下生輝”步數大比拼既讓學生放下手機走出宿舍又發(fā)現了校園的美;“榮耀的王者”既讓學生在游戲中放松心情又越過了學生與老師的代溝……

三寸粉筆，三尺講臺系國運;一顆丹心，一生秉燭鑄民魂。在地方普通本科高校轉型發(fā)展的特殊時期，高校輔導員老師要更好地完成育人工作，就要用一顆丹心，一片真情教育著自己的學生，秉承著“愛心、細心、耐心、責任心”，在國家的號召下通過輔導員這一特殊群體用心思考，用愛付出，探索出了普通本科高等院校在不利條件中的育人新路子。通過輔導員積極組織策劃的活動，促進班級、校園文化的建設，營造一定的物質環(huán)境、精神氛圍和制度環(huán)境，打破“精英式”參與模式，使每一位學生參與到集體活動中，使身在其中的每一位成員的專業(yè)知識、價值觀念、思想道德和行為準則在潛移默化中產生認同，從而實現了對學生精神、心靈和性格的塑造。

參考文獻

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