陸俊杰

摘要：隨著我國科學技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)日趨成熟，也被應(yīng)用于越來越多的課堂教學活動中。職業(yè)中專的學生與普通中學的學生在學習習慣與知識基礎(chǔ)方面有一定的差距，再加上機械專業(yè)課程內(nèi)容大多比較抽象，學生學習起來較為吃力，因此需要教師在進行教學活動時，應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學方法，利用各種信息化技術(shù)激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。文章探討了中職機械專業(yè)課信息化教學改革的必要性與實踐策略，希望能為其他教育從業(yè)者提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)中專;機械專業(yè);信息技術(shù);改革;實踐

在職業(yè)中專的各個專業(yè)中，機械專業(yè)的課程教學內(nèi)容大多比較抽象，學生在學習時大多感到吃力，學習積極性不高。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)日趨成熟，通過應(yīng)用信息技術(shù)，能夠?qū)⒊橄蟮慕虒W內(nèi)容形象化、簡單化，便于職業(yè)中專的學生進行學習。同時。將信息技術(shù)與機械專業(yè)課相結(jié)合，能夠利于學生養(yǎng)成理論聯(lián)系實際的思維模式，有利于夯實日常學習的工學專業(yè)基礎(chǔ)知識，還可以提升學生自主解決各類機械專業(yè)綜合問題的能力。目前，在職業(yè)中專內(nèi)機械專業(yè)課的教學活動中，將信息技術(shù)融入日常的專業(yè)課授課過程，已經(jīng)成為了大多數(shù)職業(yè)中專內(nèi)機械專業(yè)課的發(fā)展趨勢。本文探討了中職機械專業(yè)課信息化教學改革的必要性與實踐策略，希望能為其他教育從業(yè)者提供一定的參考。

一、運用信息技術(shù)進行中職機械專業(yè)課教學改革的必要性

職業(yè)中專內(nèi)的機械專業(yè)課的授課內(nèi)容一般包括機械制圖、零件結(jié)構(gòu)、機械基礎(chǔ)、模具設(shè)計和制造、零件描繪與成型等。這門學科本身具有較強的綜合性與實踐性，課程內(nèi)容要求了學生在學習這門課程時，需要具備較好的觀察能力、理論轉(zhuǎn)化為實踐的能力、動手操作能力與實踐創(chuàng)新能力。因此學生在學習機械專業(yè)課程時，通常會感到比較吃力，長此以往，就會逐漸喪失學習的動力與熱情。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，越來越多的電腦軟件應(yīng)運而生，諸如Engineer、Solidworks以及Photoshop等圖形繪制軟件逐步走入機械專業(yè)課的課堂，并不斷被推廣使用，成為機械專業(yè)中常用的制圖工具軟件。而在課堂中的應(yīng)用也使得學生的學習熱情不斷被激發(fā)，通過各種電腦軟件的應(yīng)用培養(yǎng)了學生的立體思維能力與邏輯思考能力，另外，運用信心技術(shù)進行機械專業(yè)課教學，鞏固了學生對各類機械操作技能的掌握，增強了學生的實踐創(chuàng)新能力?？梢哉f，信息技術(shù)的應(yīng)用為學生今后進入社會、進入工作崗位打下了堅實的基礎(chǔ)，對學生未來的職業(yè)生涯起著重要作用。

一方面，當教師在進行授課時，可以利用Solidworks軟件的三維模型功能，將模具的設(shè)計與繪制過程具象的進行呈現(xiàn)。采用這種”繪聲繪色“的教學方法，激發(fā)學生的學習熱情，是課堂效率得到極大的提高。另外，Solidworks軟件所繪制的三維模型成本低廉、方便學生復(fù)制與儲存，學生可以將模型拷貝下來課后自己繼續(xù)進行學習，使教學資源實現(xiàn)共享。另一方面，機械專業(yè)的學生若要就業(yè)，就必須要具備理論轉(zhuǎn)化成實際的能力與動手操作能力。所以，利用各類圖形軟件進行教學，能夠有效實現(xiàn)將抽象的模型一實物間的投影關(guān)系轉(zhuǎn)化為具體、直觀的影像，幫助學生理解各種零件間的裝配關(guān)系，降低學生的學習難度，有利于提高學生的自信心。

二、運用信息技術(shù)進行中職機械專業(yè)課教學改革時存在的問題

在進行信息化教學改革時，還存在一些問題需要進行解決。具體來說，主要有以下三點。（1）信息化教學依然流于形式。部分教師在進行日常教學時，沒有充分利用信息化教學的優(yōu)勢，僅僅只是利用信息技術(shù)帶來的便利為學生播放一下模具生產(chǎn)過程的視頻，教學以應(yīng)付為主。（2）教師在進行信息化教學時不能完全把握應(yīng)用信息技術(shù)的尺度。這體現(xiàn)在一部分教師在進行教學時，要么完全忽視信息技術(shù)的運用，要么完全依賴計算機的輔助，忽視了其他教學手段與教學方法的應(yīng)用。（3）缺少相應(yīng)的信息化教學評價尺度。學校在進行課程評價與教師評價時，往往會忽視對信息化技術(shù)教學的評價，缺少相應(yīng)的評價制度。這也導致了部分教師對信息化技術(shù)教學的漠視，阻礙了職業(yè)中專推廣信息化機械專業(yè)課程教學的進程。

三、運用信息技術(shù)進行中職機械專業(yè)課教學改革的實踐策略

（一）教學前的信息化改革。教學前的改革內(nèi)容主要是教師在備課時對信息化技術(shù)的利用。具體表現(xiàn)在兩個方面。一，教師應(yīng)熟練掌握各類計算機軟件的應(yīng)用方法，不斷學習新的知識，擴充自己的知識儲備與操作技能，提高課堂授課效率。二，教師在備課時，應(yīng)充分發(fā)揮其主觀能動性，認真為課堂授課挑選有代表性的圖片與影像。明確課堂難點與重點，利用軟件對其進行詳細展示、分析，保證課堂內(nèi)容主次分明，難易適中。

（二）教學中的信息化改革。教學過程中的信息化改革主要是指教師在課堂中應(yīng)充分利用各種信息化手段進行授課?？梢酝ㄟ^播放圖片、視頻，也可以利用制圖軟件進行操作演示，還可以采用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來解決各種重點、難點問題。這樣做能夠為學生帶來多種視覺與聽覺刺激，幫助其理解抽象的理論知識，有助于加深學生的記憶。

（三）教學后的信息化改革。在機械專業(yè)的課后，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)能夠幫助學生理解課堂教學內(nèi)容，鞏固學習的知識點。比如學生與教師可以在課后通過QQ、微信等社交軟件對專業(yè)問題進行請教與解答，打破了課堂時間的限制，同樣，教師也可以利用社交軟件對學生的學習情況、作業(yè)完成情況進行了解與指導，幫助學生提高學習成績，為未來進入社會打下堅實的理論基礎(chǔ)與操作經(jīng)驗。

四、結(jié)語

在專的機械專業(yè)課程教學活動中，運用各種現(xiàn)代化信息技術(shù)能夠滿足機械專業(yè)教學的要求，使課堂表現(xiàn)形式更加多樣，使抽象的理論知識具象化，使難點簡單化，有利于充分調(diào)動學生的學習積極性，提升教師教學的效率。同時，鼓勵學生利用計算機軟件進行實踐操作，能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力與動手操作能力，為學生將來進入社會工作打下基礎(chǔ)。

參考文獻

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