王燕

案例名稱：non-finite verbs? （非謂語(yǔ)動(dòng)詞）

第五課時(shí)： review

教學(xué)年級(jí)：高二年級(jí)

授課時(shí)長(zhǎng)：40分鐘

一、教學(xué)目標(biāo)和要求（Teaching aims and demands）

1. 語(yǔ)言知識(shí)與技能

①鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)， 在給學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系的同時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)自己思考，整理，理解并以知識(shí)樹(shù)的形式具體的展示出來(lái)，以便達(dá)到不僅思路清晰，而且系統(tǒng)的掌握這部分知識(shí)的目的。

②能有條理地思路清晰地和老師一起背誦記憶要點(diǎn)， 學(xué)習(xí)掌握一些平時(shí)考試和高考題中常出現(xiàn)的非謂語(yǔ)動(dòng)詞的題，理清思路，掌握方法。

③能用自己獨(dú)一無(wú)二的思維給大家講解非謂語(yǔ)動(dòng)詞及其基本用法。。

2.學(xué)習(xí)策略

體驗(yàn)合作學(xué)習(xí);在自己整理語(yǔ)法知識(shí)的時(shí)候，借助知識(shí)樹(shù)進(jìn)行梳理。

3.情感態(tài)度與文化意識(shí)

①繼續(xù)鞏固復(fù)習(xí)強(qiáng)化高二語(yǔ)法非謂語(yǔ)動(dòng)詞，內(nèi)容較多，難點(diǎn)突出，只好通過(guò)生活中的具體事列，班級(jí)同學(xué)身上所體現(xiàn)的正面的，積極的因素進(jìn)行因利是導(dǎo)，達(dá)到預(yù)期效果。

②引導(dǎo)學(xué)生積極參與，充分調(diào)動(dòng)他們英語(yǔ)閱讀的興趣，。在師生互動(dòng)的活動(dòng)中，增進(jìn)彼此的了解與溝通，充分發(fā)揮情感教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。在共同完成一些游戲， 取長(zhǎng)補(bǔ)短等任務(wù)的過(guò)程中，加強(qiáng)團(tuán)體協(xié)作意識(shí)。

二、教材內(nèi)容分析（Analysis of the teaching materials）

思維導(dǎo)圖思路清晰，學(xué)生喜歡運(yùn)用，在自己實(shí)踐勾畫知識(shí)樹(shù)的時(shí)候，慢慢理解，討論，互相交流，最終都構(gòu)建了屬于自己的那份思維框架，課件與學(xué)案相結(jié)合，“抬頭有所學(xué)，低頭有所寫”，注意力集中，能達(dá)到事半功倍的效果。

三、學(xué)情分析（Analysis of the students）

學(xué)生經(jīng)過(guò)高一“過(guò)去分詞的用法”學(xué)習(xí)后，已初步建立非謂語(yǔ)動(dòng)詞用法的基本理解。并且他們也已經(jīng)形成并培養(yǎng)了一定的小組合作學(xué)習(xí)及自主學(xué)習(xí)的能力。但是非謂語(yǔ)動(dòng)詞的掌握有難度，要注意給學(xué)生學(xué)法上的指導(dǎo)。另外為了幫助學(xué)生逐層理解，設(shè)計(jì)的問(wèn)題一定要考慮到不同學(xué)生的認(rèn)知識(shí)水平，注意因材施教。

四、教學(xué)步驟 （Teaching procedures）

Step 1. Leading in

（Before the class， get the students to enjoy some beautiful pictures）

教師采用影像資料導(dǎo)入，讓學(xué)生欣賞一些學(xué)生作文的照片（著重對(duì)比書寫進(jìn)步），和一些老師的生活照，拉近和學(xué)生之間的距離。學(xué)生注意力高度集中，興趣濃厚。此時(shí)趁熱打鐵，提出問(wèn)題，導(dǎo)入主題。

T： At the beginning of the class， I want to show you some pictures .As you watch it， please pay attention to the words in red

T： Can you tell me ssome differences between the first one and the second one ？

S1：the handwriting of the second one is more neat and clear.

S2： the second one got the higher marks .

S3：all the sentences were used non-finite verbs

T： exactly right ，you all did a good job.Have you got the point ？

Ss： Yes.

T： As you said， all of the sentences were used non-finite verbs ，and today we will continue learning this grammer ，now ， lets start.

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】在前四課時(shí)中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)non-finite verbs有了初步的認(rèn)識(shí)，所以本節(jié)課開(kāi)門見(jiàn)山用一些生活中中實(shí)際運(yùn)用引出本節(jié)課的話題，這種方式既能有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能快捷的引出話題，為后面的復(fù)習(xí)和勾畫知識(shí)樹(shù)做好鏈接。

Step 2 Review

通過(guò)幻燈片，教師向?qū)W生展示了幾組非謂語(yǔ)動(dòng)詞的列句，讓學(xué)生加深對(duì)v-ing ，v-ed 和動(dòng)詞不定式的認(rèn)知。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】此環(huán)節(jié)幫助不僅幫助學(xué)生在復(fù)習(xí)前做好心理準(zhǔn)備，為后面的快速練習(xí)降低難度。

Step 3 Practice

在practice活動(dòng)中，教師在學(xué)案上提供了如下表格，要求學(xué)生通過(guò)自己總結(jié)得出基本知識(shí)結(jié)構(gòu)

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】要求學(xué)生在理解掌握的基礎(chǔ)上運(yùn)用自己所習(xí)得的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的輸出，在基礎(chǔ)理解的情況下進(jìn)行深加工，把非謂語(yǔ)動(dòng)詞徹底弄明白，知其然，更知其所以然。

2.Draw a “tree”

根據(jù)老師提供的表格和知識(shí)樹(shù)，自己繪制自己理解中的知識(shí)樹(shù)，可適當(dāng)加一些繪畫方面的技巧和文學(xué)方面的美學(xué)知識(shí)。

四人一組進(jìn)行評(píng)選，教師采用了分組競(jìng)賽 的形式，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生興趣和參與的積極性。

知識(shí)樹(shù)展現(xiàn)

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】同學(xué)們通過(guò)自己繪制自己評(píng)選的形式理清思路，補(bǔ)長(zhǎng)取短，互相欣賞，相互借鑒，部分同學(xué)還給繪制不太完善的同學(xué)進(jìn)行講解，演示，達(dá)到的雙贏的效果，老師借助多媒體拍照上傳了部分獲獎(jiǎng)圖片，邊展示邊講解，指出突出點(diǎn)，和各個(gè)圖片的特點(diǎn)，給學(xué)生及時(shí)的心靈震撼和鼓舞，又通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)小禮物的方式向表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)表示了祝賀和由衷的感激，課堂氣氛達(dá)到高潮。

Step 3 Outward development 能力提升

1.Brainstorming

教師引導(dǎo)學(xué)生思考，從這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該怎樣把知識(shí)樹(shù)運(yùn)用到非謂語(yǔ)動(dòng)詞的學(xué)習(xí)中呢？

2. Further thinking

既然知識(shí)樹(shù)能幫助我們學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，那么能不能飲用知識(shí)樹(shù)來(lái)化解其他語(yǔ)法呢？請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行深刻的反思和探究，討論研究之后以書面的形式提交老師。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身，對(duì)相關(guān)話題進(jìn)行討論，使學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性、創(chuàng)造性思維。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)， 讓學(xué)生在輕松， 愉快， 又有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的氛圍中， 對(duì)所閱讀的內(nèi)容進(jìn)行了更深一層的理解。

Step 4? Homework

完成思維導(dǎo)圖的同學(xué)請(qǐng)把知識(shí)點(diǎn)講給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，沒(méi)有完成的同學(xué)請(qǐng)繼續(xù)完善，明天上課老師要請(qǐng)同學(xué)們講一講。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】作業(yè)的設(shè)計(jì)是為了抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，增加可理解性的語(yǔ)言輸入，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用水平。學(xué)生帶著濃厚興趣繪制知識(shí)樹(shù)，對(duì)非謂語(yǔ)動(dòng)詞有了更全面地了解后，有利于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的語(yǔ)言運(yùn)用。

五、教學(xué)反思

關(guān)于語(yǔ)法課的上法，我也是經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的思索，探究，創(chuàng)新，不斷實(shí)踐的過(guò)程，由剛開(kāi)始老師板書，學(xué)生做筆記，到后來(lái)借助多媒體課件展示，學(xué)生邊看邊做筆記，然后近幾年用課件與學(xué)案相結(jié)合的方式，不斷的想辦法讓學(xué)生用更簡(jiǎn)潔，更科學(xué)更實(shí)用的方式理解并掌握語(yǔ)法知識(shí)，后來(lái)把思維導(dǎo)圖加了進(jìn)去，思維導(dǎo)圖思路清晰，由點(diǎn)到面，由小到大，由易到難，逐步拓展衍生，老師教的清晰，學(xué)生學(xué)的明白，而且學(xué)生喜歡運(yùn)用，他們?cè)谧约簩?shí)踐勾畫知識(shí)樹(shù)的時(shí)候，慢慢理解，討論，互相交流，最終都構(gòu)建了屬于自己的那份思維框架，課件與學(xué)案相結(jié)合，“抬頭有所學(xué)，低頭有所寫”，注意力集中，能達(dá)到事半功倍的效果。

上完這節(jié)課，經(jīng)過(guò)各位專家老師的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，我體會(huì)到了以下幾點(diǎn)：

1. 教師一定要做到教學(xué)目標(biāo)明確、細(xì)化，教學(xué)目標(biāo)的敘寫要做到操作性強(qiáng)，可觀、可測(cè)。每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都要對(duì)應(yīng)一條教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，使教師和學(xué)生都做到心中有數(shù)。

2.課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要由淺入深，由易至難，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。每一個(gè)教學(xué)步驟都要巧妙導(dǎo)入、自然過(guò)渡，貼近學(xué)生的實(shí)際生活。

3. 教師在課堂設(shè)計(jì)上要體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)的主導(dǎo)思想，以任務(wù)貫穿教師教學(xué)和學(xué)生活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。每個(gè)教學(xué)步驟教師都要盡量給出活動(dòng)所需的語(yǔ)言知識(shí)內(nèi)容，這樣學(xué)生才能準(zhǔn)確的使用目標(biāo)語(yǔ)言，在活動(dòng)中鞏固知識(shí)。

4. 教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，給學(xué)生充分的準(zhǔn)備時(shí)間和發(fā)揮空間，教師給予適當(dāng)引導(dǎo)，引導(dǎo)的過(guò)程中可以采用梯田式，即分段引導(dǎo)，語(yǔ)法課可以先讓理解速度快的同學(xué)分析講解，從而帶動(dòng)后面的同學(xué)。

5. 教師要做到“心中有學(xué)生”，增強(qiáng)親和力，拉近自己和學(xué)生之間的距離，采用及時(shí)語(yǔ)言鼓勵(lì)，目光暗示，分發(fā)小獎(jiǎng)品等等方式，使自己的課堂更友好、更和諧。

6.做好課堂預(yù)設(shè)，準(zhǔn)備好應(yīng)急方案，萬(wàn)一教學(xué)過(guò)程中的某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)偏差，要靈活處理，及時(shí)應(yīng)對(duì)。

以上幾點(diǎn)我還有許多需要改進(jìn)的地方，我會(huì)在今后的教學(xué)工作中不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、反思、改進(jìn)，以求更大的進(jìn)步！