凌秀清

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：

1、《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)以新課程理念為指導(dǎo)，注重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。

2、學(xué)習(xí)開(kāi)始首先借助學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)即“一半”的認(rèn)識(shí)，引入到1/2的理性認(rèn)識(shí)，并使學(xué)生在具體的“分禮物”活動(dòng)中體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生及意義。

3、在逐步學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的過(guò)程中，設(shè)計(jì)了一系列學(xué)生動(dòng)手操作，獨(dú)立思考，合作交流的活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，認(rèn)識(shí)不斷加深，尤其是在學(xué)生動(dòng)手操作產(chǎn)生分?jǐn)?shù)的活動(dòng)中，讓學(xué)生親自經(jīng)歷分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過(guò)程。

4、學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)小組合作，交流討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在思考、交流的過(guò)程中學(xué)會(huì)表達(dá)與合作、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與欣賞、激發(fā)了全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)、探索知識(shí)的欲望，同時(shí)，也提高他們的合作意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

教學(xué)內(nèi)容：人教版 數(shù)學(xué) 三年級(jí)上冊(cè)? 《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：在實(shí)際情境中理解平均分的含義，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，會(huì)讀寫幾分之一。

能力目標(biāo)：經(jīng)歷聯(lián)系實(shí)際生活解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進(jìn)個(gè)性思維的發(fā)展。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生積極、愉快的數(shù)學(xué)情感，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件，長(zhǎng)方形紙，筆等。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題

師：今天，森林里的動(dòng)物來(lái)到我們的課堂，我們一起來(lái)看大屏幕，他們是誰(shuí)呢？

生：熊大和熊二。

師：熊大和熊二來(lái)到了光頭強(qiáng)的家里發(fā)現(xiàn)桌子上有好多好吃的，你們?cè)敢鈳托艽蠛托芏忠环謫幔?/p>

生：愿意

師：我們一起來(lái)看大屏幕，有那些好吃的？

1、（課件出示）有4個(gè)蘋果，平均分給熊大和熊二，每只熊分到幾個(gè)蘋果呢？

生：2個(gè)

2、有2個(gè)雪梨，平均分給熊大和熊二，每只熊分到幾個(gè)雪梨呢？

生：1個(gè)

師：像這樣，我們把每份分的同樣多，叫做什么分法？

生：平均分。（板書）

師：我們?cè)賮?lái)看看還有什么好吃的？

生：有一個(gè)月餅

師：把一個(gè)月餅平均分給2只熊，每只熊得到多少呢？（把一個(gè)月餅）（板書）

生：一半。（如果有學(xué)生回答出1/2，教師可引導(dǎo)學(xué)生介紹自己是怎樣認(rèn)識(shí)1/2的）【設(shè)計(jì)意圖：教師可通過(guò)此問(wèn)題了解學(xué)生對(duì)新知的認(rèn)識(shí)水平，再有通過(guò)對(duì)1/2有認(rèn)識(shí)的同學(xué)的介紹，其他同學(xué)也可以借鑒同學(xué)學(xué)習(xí)方法。】

師：一半用我們以前學(xué)的數(shù)能表示嗎？

生：不能。

師：那么，老師向大家介紹一位新朋友——分?jǐn)?shù)，這節(jié)課，讓我們一起來(lái)研究分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)?！驹O(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生以飽滿的熱情投入到探究之中】

二、初步認(rèn)識(shí)：用幾分之一來(lái)表示量

揭示課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（板書）

師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本第89頁(yè)，今天這節(jié)課啊，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)剛才所說(shuō)的新朋友——分?jǐn)?shù)，老師要告訴你們的是：其實(shí)這個(gè)分?jǐn)?shù)呀，它和我們認(rèn)識(shí)過(guò)的自然數(shù)是差不多的，它也是一種數(shù)，但是呢，它跟分有關(guān)，是我們?cè)诜謻|西的時(shí)候產(chǎn)生的一種數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。

師：把一個(gè)月餅平均分成2份，一半正好是2份中的1份，其中的1份就是它的1/2.這里的它指的是誰(shuí)？

生：月餅。

師：對(duì)了，非常棒！把一個(gè)月餅平均分成2份，其中的一份就是這個(gè)月餅的二分之一，和老師一起來(lái)讀一下這個(gè)數(shù)。

師：二分之一，誰(shuí)會(huì)寫這個(gè)數(shù)呢？你們說(shuō)我把那個(gè)樣子寫出來(lái)。

師：孩子們我們?cè)賮?lái)想一想，4個(gè)蘋果平均分給2只熊，列式：4除以2;2個(gè)雪梨平均分給2只熊，2除以2;一個(gè)月餅平均分給2只熊，怎么列式？

生：1除以2

師：1除以2等于半個(gè)，也就是1/2

師;這個(gè)1/2怎么寫出來(lái)呢？我們不著急，下面同學(xué)們用一張紙代表這個(gè)月餅，先分一分，再涂上斜線表示出半個(gè)。

師：好。同學(xué)們看看這個(gè)同學(xué)表示出的半個(gè)對(duì)嗎？那這個(gè)同學(xué)的也做對(duì)了嗎？都對(duì)了。只是他們的折法不同，畫出來(lái)的形狀就不一樣了。

師：但是有一點(diǎn)是一樣的，那就是都把這個(gè)月餅平均分，所以我們寫分?jǐn)?shù)時(shí)先寫一短橫線，表示把一個(gè)月餅平均分。在短橫線下寫平均分的份數(shù)“ 2”，表示把這個(gè)餅平均分成2份。每只熊分得1份，就在短橫線上寫1，表示取其中的一份。這就是1/2的寫法，學(xué)生跟教師寫分?jǐn)?shù)。（先寫…再寫…最后寫…）

這一短橫線叫分?jǐn)?shù)線，2叫分母，1叫分子。1/2這個(gè)分?jǐn)?shù)讀作二分之一。

三、展示不同圖形的1/4及相應(yīng)的練習(xí)

四、比較兩個(gè)幾分之一的大小

五、課堂練習(xí)

六、回顧總結(jié)

同樣大的圖形，平均分的份數(shù)越多，每一份反而越小。