簡奧

一、前端分析

（一）課程內(nèi)容分析

本節(jié)課程為《中國近現(xiàn)代史綱要》中第六章：中華民族的抗日戰(zhàn)爭中的內(nèi)容。該課程是全校各專業(yè)學(xué)生必修的一門思想政治理論課，是中國高等學(xué)校進(jìn)行馬克思主義基本理論、中國化的馬克思主義理論教學(xué)的必修課。隨著慕課與翻轉(zhuǎn)課堂的興起，越來越多的高校嘗試將慕課+翻轉(zhuǎn)應(yīng)用于課程教學(xué)之中，這樣一種新興的教學(xué)方式有著自己的獨(dú)特優(yōu)勢，可以利用網(wǎng)上更多的教學(xué)資源、靈活的教學(xué)時(shí)間，更多的互動探討，去提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、積極性、靈活性。

本校于2016-2017第2學(xué)期開始，便開始對《中國近現(xiàn)代史綱要》課程采取慕課教學(xué)，翻轉(zhuǎn)課堂模式，選取系統(tǒng)為超星爾雅，因此積累了一定的經(jīng)驗(yàn)和數(shù)據(jù)。中華民族的抗日戰(zhàn)爭是中國近現(xiàn)代史綱要課程中的重要章節(jié)內(nèi)容，選取抗日戰(zhàn)爭的開端：九一八事變作為本次翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)內(nèi)容，以啟迪學(xué)生學(xué)習(xí)意識，了解歷史事實(shí)，增強(qiáng)愛國情懷。

（二）學(xué)生特點(diǎn)分析

上該課程的學(xué)生為本校大一下學(xué)期的學(xué)生，在以往初高中的學(xué)習(xí)過程中已有相應(yīng)的歷史知識基礎(chǔ)，且作為新生擁有較好的新鮮感與積極性。但是，在以往的初高中知識體系中對于九一八事變僅僅是簡單的概括、敘述，缺乏對于該事實(shí)的立體認(rèn)知。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)

了解日本帝國主義對中國侵略不斷加深的過程以及給中國人民帶來的巨大災(zāi)難，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。通過學(xué)習(xí)抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成過程，認(rèn)識到中國共產(chǎn)黨為抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成和鞏固所做的努力，以及抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線對抗戰(zhàn)勝利的意義。通過學(xué)習(xí)正面戰(zhàn)場和敵后戰(zhàn)場在抗日戰(zhàn)爭中的作用，理解中國共產(chǎn)黨實(shí)行人民戰(zhàn)爭路線，開辟敵后根據(jù)地的原因和意義。通過學(xué)習(xí)中國人民在抗戰(zhàn)過程中進(jìn)行的艱苦卓絕的斗爭，使學(xué)生明白正是這種不屈不撓的民族精神保證抗戰(zhàn)的最后勝利。了解中國抗日戰(zhàn)爭勝利的偉大意義和基本經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生愛國情感。

（二）能力目標(biāo)

通過對九一八事變的學(xué)習(xí)，了解抗日戰(zhàn)爭經(jīng)過，掌握中國近現(xiàn)代歷史發(fā)展的基本內(nèi)容和基本線索，把握近現(xiàn)代歷史發(fā)展的內(nèi)在邏輯。通過對有關(guān)問題的分析和討論，培養(yǎng)問題意識;學(xué)習(xí)評價(jià)歷史事件和人物的方法，提高分析問題和解決問題的能力。通過對中國近現(xiàn)代歷史發(fā)展規(guī)律和特征的探討，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和責(zé)任意識。

三、教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計(jì)意圖

一、介紹背景、導(dǎo)入主題

介紹日本滅亡中國的計(jì)劃與企圖，播放歌曲《松花江上》，介紹歌曲創(chuàng)作背景、放映關(guān)于“九一八”當(dāng)天的紀(jì)錄資料。

學(xué)生在這一階段主要是聽和看。學(xué)生比較積極認(rèn)真。

介紹相關(guān)背景知識，用影視資料吸引學(xué)生興趣。

二、任務(wù)

在了解“九一八”歷史背景后，老師分派給學(xué)生任務(wù)。該班有110人左右，分為三個(gè)行政班，每班分為三組，所以探討主題分為了三個(gè)。

主題：九一八后各方態(tài)度與行為

第一班（3組）：國民黨

第二班（3組）：共產(chǎn)黨

第三部（3組）：西方國家?? 學(xué)生分組參與討論

讓學(xué)生代表不同的立場去搜尋資料、尋找真相。

三、討論

老師在此環(huán)節(jié)負(fù)責(zé)組織現(xiàn)場討論、根據(jù)同學(xué)們的探討情況作出相應(yīng)的指導(dǎo)。

學(xué)生在了解任務(wù)后，討論時(shí)間為20分鐘。一個(gè)小組的同學(xué)在教室中圍坐在一起，相互討論，可以用手機(jī)查找相關(guān)資料，然后與同組同學(xué)分享、探討。

在過程中，學(xué)生們的參與度很高，探討積極。?????? 充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)生的主體性，讓學(xué)生們都參與到討論之中，去找尋歷史真相。

四、展示

老師組織并做點(diǎn)評

每組派出代表作陳述發(fā)言，分享觀點(diǎn)。

分享成果，從不同側(cè)面開展，讓大家能夠得知不同的意見和真相。

五、總結(jié)

老師做最后總結(jié)、評述，并補(bǔ)充相關(guān)要點(diǎn)，比如九一八事件中的相關(guān)人物及事件情況說明。

學(xué)生完成任務(wù)后，總結(jié)己方及對方觀點(diǎn)，聽老師評述與補(bǔ)充

通過整節(jié)課的講解、視頻、討論、陳述、總結(jié)環(huán)節(jié)讓學(xué)生積極參與。

四、教學(xué)反思

（一）本課程在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)設(shè)計(jì)上把握較好，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與水平

從學(xué)生都知道但不熟知或認(rèn)知不全面的“九一八事變”出發(fā)，探討抗日戰(zhàn)爭時(shí)期國家面臨的困境，與中國的復(fù)雜國情現(xiàn)狀，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）翻轉(zhuǎn)模式較成功的引入

本節(jié)課采用翻轉(zhuǎn)課堂模式，老師引入，學(xué)生討論為主，讓學(xué)生成為課堂的中心，能夠大部分積極的參與課堂自主學(xué)習(xí)，是一大創(chuàng)新與亮點(diǎn)。

（三）該課堂形式多樣，內(nèi)容豐富，仍需探索

在本次課堂中，為吸引學(xué)生興趣，提高注意力，找了大量素材與資料，包括歌曲、視頻、課件等內(nèi)容，也較為成功的完成了翻轉(zhuǎn)模式下的思想政治教育理論課教學(xué)，在未來應(yīng)考慮選取更多合適主題，繼續(xù)探索和創(chuàng)新思想政治教育理論課的教學(xué)。