王會(huì)珍

激情，是一種亢奮的情感表現(xiàn)形式。人在激情的支配下，能夠調(diào)動(dòng)身心的巨大潛力，從而將所做事情完成到最高境界。對(duì)小學(xué)生而言，激情就是學(xué)習(xí)的靈魂和行動(dòng)的能源。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“有激情的課堂教學(xué)，能夠使學(xué)生帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前展示的內(nèi)容感到驚奇甚至震驚，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到自己的智慧和力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂(lè)，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲?！北疚木鸵怨P者日常教學(xué)實(shí)例，展示如何讓學(xué)生的激情燃燒在數(shù)學(xué)天地之間。

一、融洽的師生關(guān)系是點(diǎn)燃激情的火種

古人就有“親其師而信其道”的說(shuō)法，它深刻且精辟地點(diǎn)明了和諧融洽的師生關(guān)系在教學(xué)活動(dòng)中的重要作用。在教學(xué)過(guò)程中，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，融洽的師生關(guān)系，不僅能調(diào)動(dòng)教師的講課激情，使其態(tài)度和藹，思維敏捷，把課講得有滋有味，妙趣橫生;而且也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)課激情，使其頭腦活躍，興味盎然，沉醉于知識(shí)的吸納與品味的境界之中.融洽的師生關(guān)系，是上好一堂課的前提。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以采取多種方式努力構(gòu)建融洽的師生關(guān)系。

加深師生之間的了解，縮短彼此的距離感，是構(gòu)建融洽師生關(guān)系的必備環(huán)節(jié)。教師可以利用課余時(shí)間主動(dòng)和學(xué)生交流，了解他們的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)上的疑難困惑，走入他們的情感世界，感受他們的喜怒哀樂(lè)。還可以通過(guò)學(xué)生家長(zhǎng)、科任教師、周邊同學(xué)，更全面地摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格特性、家庭教育等基本情況。經(jīng)過(guò)這些細(xì)致的工作，教師才能根據(jù)學(xué)生不同的心理特征、思想狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力給予不同的引導(dǎo)，使學(xué)生在課堂上能夠與教師產(chǎn)生情感上的共鳴，確保教學(xué)活動(dòng)在激情燃燒的氛圍中順利進(jìn)行。

及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成績(jī)和進(jìn)步，適度地進(jìn)行表?yè)P(yáng)，是構(gòu)建融洽師生關(guān)系的重要手段。從心理學(xué)角度講，教師若能對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)、及時(shí)的表?yè)P(yáng)、熱情的鼓勵(lì)，則能調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，點(diǎn)燃其學(xué)習(xí)的激情。每個(gè)人內(nèi)心深處都有一定的榮譽(yù)感和虛榮心，如果這個(gè)夸獎(jiǎng)是來(lái)自自己的老師，學(xué)生獲得的鼓勵(lì)效應(yīng)當(dāng)然是加倍提升。對(duì)敢于發(fā)言、見(jiàn)解獨(dú)到的學(xué)生，教師要充分肯定，大加贊賞;對(duì)膽子較小、性格內(nèi)向的學(xué)生，教師要多加提問(wèn)，鼓勵(lì)發(fā)言;對(duì)不會(huì)回答、基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師要及時(shí)引導(dǎo)，幫助提升。學(xué)生取得了一定的成績(jī)，教師要及時(shí)肯定，予以表?yè)P(yáng);學(xué)生改正了自己的錯(cuò)誤，教師同樣要及時(shí)肯定，予以表?yè)P(yáng)。一個(gè)成功的教師，應(yīng)當(dāng)讓表?yè)P(yáng)成為他在課堂上和學(xué)生交流的最主要的方式。

愛(ài)護(hù)和尊重學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成親人和朋友，是構(gòu)建融洽師生關(guān)系的根本法寶。俗語(yǔ)云：感人心者 莫過(guò)于情。魯迅先生也說(shuō)過(guò)：“教育是植根于愛(ài)的?！苯處煹膼?ài)是除父愛(ài)母愛(ài)以外，世界上又一種神奇而偉大的愛(ài)。只有老師給學(xué)生真摯的愛(ài)，學(xué)生才能時(shí)刻感受到關(guān)懷與期待，才能對(duì)老師產(chǎn)生依戀和仰慕之情，他們才會(huì)向老師敞開(kāi)內(nèi)心世界。在教學(xué)活動(dòng)中，教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生，都不能因其成績(jī)好而愛(ài)之，或者因其表現(xiàn)差而惡之，應(yīng)當(dāng)一視同仁地播撒師愛(ài)。教師愛(ài)生而樂(lè)教，學(xué)生尊師而好學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)，這種融洽的師生關(guān)系帶來(lái)的教與學(xué)的激情，定能極大地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、經(jīng)典的名人趣事是點(diǎn)燃激情的火焰

莫言，是一位中國(guó)作家，原來(lái)并沒(méi)有多少人知道他的名字。一個(gè)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)飛過(guò)來(lái)，莫言在一夜之間成為家喻戶曉的名人，書(shū)店里面囤積多時(shí)的莫言作品瞬間一賣(mài)而光，這就是典型的名人效應(yīng)。數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性和應(yīng)用的廣泛性，這決定了數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)難度較高、學(xué)習(xí)過(guò)程較為枯燥的一門(mén)學(xué)科。因此，教師在授課過(guò)程中，就可以適度選取名人與數(shù)學(xué)的經(jīng)典趣事，以點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，擦亮他們智慧的火花。

三、熟悉的日常生活是點(diǎn)燃激情的火把

偉大的詩(shī)人歌德說(shuō)過(guò)：“理論是灰色的，生活之樹(shù)常青?！睌?shù)學(xué)起源于人類早期的生產(chǎn)活動(dòng)，到了今天，數(shù)學(xué)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用更是得到了極大的擴(kuò)展。數(shù)學(xué)因其邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性，往往顯得比較枯燥乏味。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們對(duì)具體的事物和熟悉的東西更感興趣，教師如果能以學(xué)生熟悉的社會(huì)生活中鮮活的題材為基礎(chǔ)，就能讓數(shù)學(xué)變得有趣，點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)激情。

日常生活中的每一天，我們都要跟數(shù)學(xué)打交道，和數(shù)學(xué)結(jié)下不解之緣。起床穿衣、上班下班、買(mǎi)菜做飯、休息睡覺(jué)，都脫離不了數(shù)學(xué)。幾點(diǎn)了？有多遠(yuǎn)？多少錢(qián)？有幾個(gè)？數(shù)學(xué)就象我們的影子，無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在，生活中處處有數(shù)學(xué)，人人都離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)并不神秘，數(shù)學(xué)就在身邊。

四、親身的實(shí)踐操作是點(diǎn)燃激情的火藥

俗話說(shuō)的好：百聞不如一見(jiàn)，百見(jiàn)不如一踐。在教學(xué)過(guò)程中，教師既要重視直觀教具的使用，還要提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生參加實(shí)踐操作活動(dòng)。只有教師一人的演示，沒(méi)有學(xué)生的親自操作，學(xué)生獲得的知識(shí)還是比較膚淺的。只有讓每個(gè)學(xué)生都參加實(shí)踐操作，運(yùn)用多種感官投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能徹底點(diǎn)燃學(xué)習(xí)激情，獲得全面充分的感知。

教學(xué)圓柱的側(cè)面積時(shí)，筆者讓學(xué)生拿不同大小的圓柱形罐頭，從外面將其剪開(kāi)，展開(kāi)后看是什么形狀。有的學(xué)生沿著直線剪開(kāi)，展開(kāi)后得到一個(gè)長(zhǎng)方形;有的學(xué)生按斜線剪開(kāi)，展開(kāi)后是平行四邊形;有的學(xué)生把高瘦的圓體罐頭沿高剪開(kāi)，展開(kāi)后是正方形。通過(guò)動(dòng)手大家認(rèn)識(shí)到：把圓柱體的側(cè)面展開(kāi)，可以是一個(gè)長(zhǎng)方形也可以是一個(gè)平行四邊形，它們的長(zhǎng)（或底）與圓柱底面周長(zhǎng)相等，寬（或高）與圓柱的高相等，當(dāng)?shù)酌嬷荛L(zhǎng)與高相等時(shí)，側(cè)面展開(kāi)是一個(gè)正方形。在此基礎(chǔ)上，導(dǎo)出圓柱體的側(cè)面積，等于底面積的周長(zhǎng)乘以高。這樣的親身操作，使學(xué)生不僅理解了圓柱體側(cè)面積的概念，掌握了計(jì)算側(cè)面積的公式，而且拓展了學(xué)生的空間觀念，學(xué)習(xí)的激情始終燃燒在整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。

其實(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生激情的方法有很多，教師只要不斷提升自己的個(gè)人魅力，深入挖掘教材的興趣因素，強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐操作，就一定能夠充分點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生——課前滿懷期待，課堂熱血澎湃，課后東方不??！