摘 要：本文主要對中等職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計專業(yè)課程項目教學(xué)法的實踐進行研究，構(gòu)建以項目教學(xué)法為主的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法；平面設(shè)計；教學(xué)模式

當前許多職業(yè)學(xué)校都開設(shè)有平面設(shè)計專業(yè)，但平面設(shè)計專業(yè)的教育教學(xué)體系存在著不少的問題，制約了專業(yè)的發(fā)展。問題主要有以下三個方面：（一）學(xué)生生源素質(zhì)較低，缺乏創(chuàng)造創(chuàng)新能力；（二）專業(yè)師資力量薄弱，教學(xué)模式和方法單一；（三）畢業(yè)生實踐動手能力不強，經(jīng)驗不足，與企業(yè)實際需求脫節(jié)，不能很好滿足社會對設(shè)計專業(yè)的人才需求。而本專業(yè)的教學(xué)模式和方法單一往往是受學(xué)校教學(xué)條件限制，主要是企業(yè)需求與專業(yè)建設(shè)的脫節(jié)，這就需要學(xué)校和專業(yè)走出去，積極調(diào)研企業(yè)及社會的需求，簡化枯燥理論知識，優(yōu)化實訓(xùn)課程內(nèi)容，加大以項目實例為主的實踐課程教學(xué)，促使學(xué)生能夠喜歡學(xué)，學(xué)得會、用得著。因此需要研究“以項目為導(dǎo)向”教學(xué)模式應(yīng)用到教學(xué)中去。

一、項目教學(xué)法概述

項目教學(xué)法是師生以團隊的形式共同實施一個完整的項目工作而進行的教學(xué)活動，是借助多種學(xué)習(xí)資源開展探究活動，并在一定時間內(nèi)解決一系列相互關(guān)聯(lián)問題的一種教學(xué)模式?！耙皂椖繛閷?dǎo)向”的教學(xué)方法可以強化實戰(zhàn)技能，通過與企業(yè)合作研究設(shè)置適當?shù)捻椖堪咐梢宰畲蠡瘽M足企業(yè)的人才需求。本文的項目教學(xué)法，是指采取小組討論、協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，通過“項目案例”，以任務(wù)來驅(qū)動學(xué)生的學(xué)習(xí)，通過完成項目任務(wù)，應(yīng)用已有知識來掌握新知識，達到培養(yǎng)解決問題的能力。項目教學(xué)法的應(yīng)用使學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，形成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和探索性學(xué)習(xí)的開放型的學(xué)習(xí)氛圍。

由于項目教學(xué)法是以任務(wù)驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生分析問題和解決實際問題的能力，有利于學(xué)生綜合解決問題能力的提高，有利于為學(xué)生的就業(yè)儲備經(jīng)驗。特別適用于平面設(shè)計專業(yè)中實踐性很強的課程，本文將以photoshop課程為例進行研究。

二、項目教學(xué)法在photoshop課程教學(xué)中的實施過程

選定合適的項目，是實施項目教學(xué)法的前提條件。項目設(shè)計的質(zhì)量直接影響最終的教學(xué)效果。項目設(shè)計應(yīng)從企業(yè)及專業(yè)需求出發(fā)，根據(jù)中職學(xué)生的特點，以及他們的學(xué)習(xí)和生活實際，結(jié)合專業(yè)理論知識來設(shè)計。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對學(xué)習(xí)的任務(wù)有認同感。比如，在教學(xué)中我們選擇了“平面商業(yè)廣告的制作”作為photoshop課程后期的綜合實訓(xùn)項目，由廣告公司設(shè)置真實案例和任務(wù)，學(xué)生全程參與完成。教師介紹在課程中要完成的項目及目標，為學(xué)生準備一個成功的操作案例及流程。比如，學(xué)生在做商業(yè)廣告以前，教師通過一個成功的商業(yè)廣告制作的案例，講解廣告制作的基本流程，在此基礎(chǔ)上，從選圖、底圖的制作、組成元素的介紹與后期的修改等方面進行詳細解釋，并對制作過程中可能出現(xiàn)的問題和需要注意的問題進行講解。同時，為學(xué)生的選題限定一個范圍。針對學(xué)生的特點、差別，本著互相學(xué)習(xí)、互相幫助的原則劃分學(xué)習(xí)小組。每組學(xué)生依據(jù)興趣選擇所作項目的主題，針對主題尋找相關(guān)文章圖片、資料以及其他一些成功廣告的創(chuàng)意，為以后操作做好鋪墊，并寫出詳細的實施方案。在完成此項目的過程中，學(xué)生能系統(tǒng)貫穿整個課程的理論知識，起到舉一反三的作用。

項目制作是學(xué)生將方案轉(zhuǎn)換成作品的過程。在此過程中，討論可以有效的引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的主觀能動性。在“平面商業(yè)廣告制作”這個項目中，涉及到很多photoshop的理論知識，如圖層、路徑通道的使用、圖像的編輯操作等等；還有選擇什么樣圖片，圖像文字等怎樣排列，采用什么樣的色彩基調(diào)，通過什么方式展現(xiàn)主題等。這些都需要組織學(xué)生進行討論。

項目完成完成后，需要學(xué)生寫出總結(jié)報告，對整個項目的設(shè)計思路進行梳理。在整個活動中，要強化學(xué)生的成功感受，激發(fā)學(xué)生進一步開展活動的積極性。

三、實施項目教學(xué)法的價值

項目教學(xué)法是學(xué)生對任務(wù)進行深度參與，以目標為直接導(dǎo)向，改變了傳統(tǒng)中職教學(xué)中的弊端，可以充分調(diào)動學(xué)生的主動性。在項目實施過程中，學(xué)生相互溝通協(xié)作，煅煉了學(xué)生的團隊合作能力。教師在項目完成過程中起到組織和引導(dǎo)作用，可以幫助教師實施整體教學(xué)，在促進教學(xué)改革、提高教學(xué)效率等方面起重要作用。

項目教學(xué)法在平面設(shè)計專業(yè)的課程中普遍得到了運用，其教學(xué)效果好，學(xué)生對基本知識、基本理論的理解和應(yīng)用也較為深刻，絕大多數(shù)學(xué)生能通過項目分組、協(xié)同開發(fā)方式完成任務(wù)制作。這種教學(xué)方法是實現(xiàn)校企深度合作的有效方式，提高了學(xué)生的實踐能力和團隊協(xié)作精神，為學(xué)生將來走上工作崗位打好基礎(chǔ)。

作者簡介：

楊孟，出生年月：1981年10月，性別：男，民族：回族，籍貫（精確到市）：河南省南陽市西峽縣，當前職稱：中小學(xué)一級，學(xué)歷：大學(xué)，研究方向：藝術(shù)設(shè)計教育.