孔菲菲

摘 要：眾所周知，中國(guó)有著五千年的悠久歷史，中華文化博大精深，而文言文作為傳統(tǒng)文化的重要載體，自然需要學(xué)生去學(xué)習(xí)，將其中的學(xué)問(wèn)傳承下去。在語(yǔ)文教學(xué)中有一個(gè)獨(dú)特而重要的教學(xué)項(xiàng)目，那便是文言文。初中階段的文言文學(xué)習(xí)更注重基礎(chǔ)方面的培養(yǎng)，而高中階段不同，更偏向于能力方面的鍛煉。文言文在高考中占據(jù)著極大的分量，所以一定要掌握其中的技巧和方法，才能夠使中華文化得到傳承。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;文言文;課堂教學(xué);探究策略

中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，文言文作為古代文化的重要載體，自然值得學(xué)生去學(xué)習(xí)并且傳承下去。而老師在教學(xué)當(dāng)中，一定要采用多元化的教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)多種有利因素，寓教于樂(lè)，使學(xué)生們既收獲了知識(shí)，又獲得了更加廣闊的思維空間。表面的知識(shí)固然很重要，但精神上的文化熏陶是更重要的，讓學(xué)生了解中國(guó)悠久的歷史和深層的文化，增加學(xué)生的國(guó)民自信和愛(ài)國(guó)意識(shí)也是很重要的。

一 高中展開(kāi)文言文教學(xué)對(duì)學(xué)生的意義

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生文言文能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為素質(zhì)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，因?yàn)樵诟咧姓Z(yǔ)文課程中文言文占據(jù)著極大的比重。在我國(guó)悠久的歷史當(dāng)中，文言文作為歷史的載體與見(jiàn)證，有著很重要的意義。它作為國(guó)學(xué)知識(shí)的一種重要的傳播方式，十分值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。在現(xiàn)如今教育的模式下，高中可以看作一個(gè)過(guò)渡期，由基礎(chǔ)向更深層方面過(guò)渡的重要時(shí)期，與初中的基礎(chǔ)教學(xué)不同，高中更偏向于文言文能力的鍛煉和培養(yǎng)。高中語(yǔ)文教師們一定要選對(duì)方法，運(yùn)用正確的教學(xué)方式，在夯實(shí)學(xué)生們的文言文基礎(chǔ)的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的文言文能力。在教學(xué)中漸漸培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維和自主能力，為他們未來(lái)的人生鋪下寬闊的道路。

二 高中文言文教學(xué)高效開(kāi)展的方法和策略

（一）保障學(xué)生的主體性，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段

想要培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，最為重要的一個(gè)方法就是將學(xué)生放在主體的位置，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，從而鍛煉他們的獨(dú)立性和積極性。所以，老師們?cè)谌粘Ｎ难晕牡慕虒W(xué)中，必須將學(xué)生們放置在首要的地位。讓他們能夠深刻感受到自己在教學(xué)中的價(jià)值和影響。從整個(gè)中學(xué)的教學(xué)大綱來(lái)看，高中文言文的教學(xué)難度系數(shù)雖然較初中有所提升，但并不算太高。學(xué)生可以先自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如課文《燭之武退秦師》的難度并不大，利用課本下面的注釋，再利用一些文言文字典等參考文獻(xiàn)，基本就可以將文章翻譯出來(lái)。但如果教師直接在課堂中將文章的大意翻譯出來(lái)，則會(huì)限制學(xué)生的思想，不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。所以只有利用這種以學(xué)生為主體的方法，才可以充分激發(fā)出學(xué)生的思維能力。在這樣的課堂環(huán)境當(dāng)中，不僅能夠優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，還可以提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。讓學(xué)生可以獨(dú)立地完成一些創(chuàng)新性的工作，自身能力也得到強(qiáng)化。

（二）反復(fù)閱讀，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力

“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，這是亙古不變的真理。而在文言文的學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生的理解能力非常的重要。所以老師應(yīng)當(dāng)切合實(shí)際情況，去合理地提高學(xué)生的理解能力。而反復(fù)閱讀無(wú)疑是鍛煉理解能力的最佳辦法，只有在不斷的閱讀中，才能積累出語(yǔ)感和對(duì)語(yǔ)言的感知能力，從而使學(xué)生能夠更好地理解文言文的精髓。但是一直枯燥單調(diào)地閱讀也是不可取的，這樣會(huì)打消學(xué)生的積極性和對(duì)文言文學(xué)習(xí)的熱情。所以老師可以采取一些措施來(lái)讓學(xué)生們覺(jué)得文言文不那么枯燥，例如分角色有感情地朗讀，或者播放一些背景音樂(lè)等，這會(huì)營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，與此同時(shí)，也會(huì)增進(jìn)學(xué)生對(duì)文言文的整體認(rèn)知，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生自己講授文言文，增強(qiáng)他們的自我表達(dá)能力

所謂的鼓勵(lì)，就是讓學(xué)生親身去實(shí)踐和講述自己對(duì)文言文獨(dú)特的見(jiàn)解，將自己的理解分享給同學(xué)們，從而增強(qiáng)自身的表達(dá)能力，并在與同學(xué)的互動(dòng)中獲得新的思想。在日常教學(xué)當(dāng)中，教師需要找到一個(gè)合適的方法去了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。這種以學(xué)生為主體，讓學(xué)生來(lái)親自講授的教學(xué)方法無(wú)疑是非常有效的，應(yīng)當(dāng)貫徹到整個(gè)的文言文教學(xué)當(dāng)中。學(xué)生在講授之前必定會(huì)做好充足的準(zhǔn)備，通過(guò)查字典和閱讀參考書(shū)等方式進(jìn)行自學(xué)，還會(huì)反復(fù)地閱讀以增加對(duì)文章的熟悉度，真有不懂的知識(shí)還可以求助老師，所以讓學(xué)生親自講授的方法絕對(duì)是非常有效的。這還有助于學(xué)生發(fā)散自己的思維，培養(yǎng)出真正的創(chuàng)新思維。

三 結(jié)語(yǔ)

總而言之，課堂的教學(xué)也是一門實(shí)踐藝術(shù)，沒(méi)有不變的方法，只有不斷的革新。教師在教學(xué)的過(guò)程中要多去探索，從而使教學(xué)更具趣味性，更能夠吸引學(xué)生，創(chuàng)造出行之有效的教學(xué)方式，構(gòu)建出高效的課堂才是教學(xué)的終極目的，更多的是借助優(yōu)美的語(yǔ)句、深厚的內(nèi)涵使學(xué)生心靈得到洗滌。教學(xué)中還可以采用新媒體科技，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。文言文不僅能夠增加學(xué)生的知識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)熱情。

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