邱軍輝

摘要：信息技術(shù)的快速發(fā)展，為各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展提供了新的生機(jī)。教學(xué)工作也不例外，信息技術(shù)的應(yīng)用率越來(lái)越多，使得我國(guó)的教育事業(yè)也呈現(xiàn)出信息化發(fā)展的態(tài)勢(shì)。怎樣利用信息技術(shù)手段提升高中化學(xué)教學(xué)成果，已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)事業(yè)發(fā)展中所面臨的重點(diǎn)問(wèn)題。在后續(xù)的發(fā)展中，教職人員需要不斷加深對(duì)信息技術(shù)的理解，使其在教學(xué)工作中發(fā)揮出自身的突出作用。文中，就針對(duì)教學(xué)工作中信息技術(shù)應(yīng)用存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出了提升信息手段應(yīng)用成果的相關(guān)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中化學(xué);教學(xué)效果

在教育事業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容均發(fā)生了較大的變化。同時(shí)，在教學(xué)目標(biāo)上也與以往產(chǎn)生了一定的不同。針對(duì)這種發(fā)展局面，要想使教學(xué)成果得到進(jìn)一步提升，就必須加大對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，尤其是對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，借助信息技術(shù)可以使課堂內(nèi)容更加直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，對(duì)于提升高中化學(xué)教學(xué)成果具有突出意義?；诖?，我們有必要對(duì)信息技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)探討。

一、高中化學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用的問(wèn)題

從當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)較為普遍。然而，在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中，可以發(fā)現(xiàn)，還存在很多問(wèn)題影響信息技術(shù)作用的有效發(fā)揮，對(duì)高中化學(xué)教學(xué)成果帶來(lái)一定影響。下面就針對(duì)高中化學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)應(yīng)用中存在的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行闡述：

（一）信息技術(shù)的應(yīng)用加快了教學(xué)進(jìn)度，忽視了學(xué)生的認(rèn)知能力

與傳統(tǒng)教學(xué)的方法相比，信息技術(shù)的有效應(yīng)用可以使教學(xué)內(nèi)容更加直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，這對(duì)提升教學(xué)效果具有積極意義。同時(shí)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用還可以對(duì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效演示，打破了傳統(tǒng)板書教學(xué)方法的局限問(wèn)題。學(xué)生可以根據(jù)視頻內(nèi)容更好地了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的相應(yīng)操作方法，可以使學(xué)生更快更好的理解教學(xué)內(nèi)容。然而，教師在利用多媒體技術(shù)進(jìn)行演示教學(xué)的過(guò)程中，沒(méi)有將學(xué)生作為教學(xué)的主體，致使在完成一項(xiàng)教學(xué)演示之后，便直接講解下一章節(jié)的內(nèi)容，沒(méi)有給學(xué)生留出相應(yīng)的緩沖時(shí)間，這必定會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果造成一定影響。這種現(xiàn)象已經(jīng)成為信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)中的常見(jiàn)現(xiàn)象，由于教職人員對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)能力缺乏了解所導(dǎo)致的教學(xué)效果問(wèn)題較為常見(jiàn)。

（二）師生缺乏交流

在信息技術(shù)快速普及的基礎(chǔ)上，教師在開(kāi)展教學(xué)工作中過(guò)于依賴多媒體技術(shù)等信息化教學(xué)方法。這種教學(xué)方法的采用，雖然能夠在一定程度上提升教學(xué)效率，但是這種固有的模式也使得教師與學(xué)生之間的溝通逐漸減少。課堂中教師往往會(huì)向?qū)W生灌輸大量的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生在存有疑問(wèn)的情況下，還來(lái)不及向教師請(qǐng)教便直接跨越到下一階段的學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方法使得學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度受到嚴(yán)重影響。這就失去了采用信息化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)的重要作用。教師在應(yīng)用信息化教學(xué)手段時(shí)的主要目的是提升教學(xué)成果，然而這種錯(cuò)誤的教學(xué)方法很難實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)效果的提升。

二、提升信息技術(shù)在高中教學(xué)中應(yīng)用效果的對(duì)策分析

通過(guò)上述分析可以發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)在高中教學(xué)中的應(yīng)用還存在很多弊端。如果不能對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行有效避免，便會(huì)對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用效果帶來(lái)較大影響。這就要求高中教師在利用信息技術(shù)進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，需要考慮到多方面的因素，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，使信息化教學(xué)手段的教學(xué)作用得以有效發(fā)揮。

（一）依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力，調(diào)節(jié)教學(xué)速度

在利用信息技術(shù)進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師除了要根據(jù)教材內(nèi)容制作相應(yīng)的教學(xué)視頻之外，還需要全面了解學(xué)生的認(rèn)知能力。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，為學(xué)生留出整理知識(shí)內(nèi)容的時(shí)間，使大部分學(xué)生均能在課堂中消化所學(xué)的知識(shí)。這就要求教師具備較強(qiáng)的專業(yè)能力，能夠有效掌握教學(xué)進(jìn)度，給學(xué)生預(yù)留出一些思考時(shí)間和相互交流的時(shí)間，確保對(duì)新知識(shí)的有效整理與消化。與此同時(shí)，課堂講解的過(guò)程中，教師還需要依據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握水平，來(lái)動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)教學(xué)速度，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）強(qiáng)化課堂交流提升教學(xué)質(zhì)量

即使是注重多媒體技術(shù)教學(xué)，教師也應(yīng)該有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生展開(kāi)各種課堂交流活動(dòng)。例如，教師通過(guò)多媒體技術(shù)演示完一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)以后，可以進(jìn)行進(jìn)一步的課堂提問(wèn)。此外，為了加強(qiáng)課堂上的師生交流，教師還可以通過(guò)多媒體技術(shù)讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課件設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)。加強(qiáng)師生之間的交流方面，教師還應(yīng)該注重課堂上學(xué)生之間的交流與討論，通過(guò)課件展示完教學(xué)內(nèi)容后，給學(xué)生空余一部分時(shí)間，讓學(xué)生主動(dòng)互相討論，提出問(wèn)題，與教師進(jìn)行交流溝通。

三、結(jié)語(yǔ)

為了使信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中，能夠充分發(fā)揮自身的作用，就需要在應(yīng)用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，充分考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行有效調(diào)整。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與溝通。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生做出正確的引導(dǎo)，使教學(xué)內(nèi)容可以快速被學(xué)生吸收，從而達(dá)到提升高中化學(xué)教學(xué)效果的目的。

參考文獻(xiàn)

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