倪燕燕

“孟母三遷”的故事，講的是環(huán)境對(duì)人的影響，環(huán)境其實(shí)也是文化的一種表現(xiàn)，而在教學(xué)過(guò)程中，班級(jí)布置就是具有教育能量的環(huán)境文化，它不需要傳授知識(shí)，不需要說(shuō)教命令，它對(duì)學(xué)生的教育就是潛移默化，不僅能影響班級(jí)的精神風(fēng)貌，還會(huì)影響到學(xué)生個(gè)性、價(jià)值觀以及習(xí)慣的養(yǎng)成。雖然很多班主任都開(kāi)始重視起班級(jí)布置，但大部分都只是簡(jiǎn)單地在教室里貼上一些名人名言，養(yǎng)上幾盆花草，幾乎千篇一律，體現(xiàn)不出班級(jí)真正的文化精神，很難對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的引導(dǎo)。若想設(shè)計(jì)具有班級(jí)特色的布置，班主任需從以下幾方面著手：

一、留白藝術(shù)，簡(jiǎn)潔與豐富共存

說(shuō)起班級(jí)布置，首先要考慮的就是墻壁設(shè)計(jì)，在傳統(tǒng)的布置中，我們不難發(fā)現(xiàn)有兩種傾向，一種是喜歡將墻壁空間填滿，比如曾經(jīng)火爆一時(shí)的手抄報(bào)，導(dǎo)致整個(gè)墻面看起來(lái)花里花俏，很不美觀。另一種就是主張不過(guò)分在墻上添加裝飾，認(rèn)為墻上若有東西會(huì)吸引學(xué)生的注意力，且能保持環(huán)境的整潔。這兩種觀點(diǎn)在班級(jí)布置中都過(guò)于極端。真正有格調(diào)的布置，應(yīng)該虛實(shí)結(jié)合，正如藝術(shù)中經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的“計(jì)白當(dāng)黑”，意思是說(shuō)，在有效利用空間的基礎(chǔ)上要適當(dāng)留出一些空白，搭配協(xié)調(diào)才能突出主題。如，我們先從資源利用著手，班主任需要在布置前了解學(xué)生的興趣和他們的喜好，或者設(shè)計(jì)能展現(xiàn)學(xué)生能力的內(nèi)容，可以開(kāi)辟“心靈手巧”“才藝展示”等角落，從一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。然后考慮留白空間，班主任可在眾多版塊中，留出一定空間使之更加協(xié)調(diào)有序，從視覺(jué)上塑造清晰明了的效果，也能給學(xué)生留出一定的遐想空間。

二、創(chuàng)意留言，管理與情感共鳴

網(wǎng)絡(luò)上的論壇有一個(gè)共同點(diǎn)，就是可以自由發(fā)表自己的言論，還能找到許多同道中人進(jìn)行交流思考。班主任不妨模仿這種開(kāi)放性的論壇模式，在教室中設(shè)置一個(gè)心聲留言角，來(lái)代替以往冷冰冰的班規(guī)制度角，與學(xué)生之間建立起一個(gè)管理班級(jí)和日常交流的互動(dòng)論壇。鼓勵(lì)學(xué)生將自己的想法貼到留言角，可以是對(duì)管理制度的看法、建議或者批評(píng)，也可以是自己遇到的困惑和難題，如果自己平時(shí)對(duì)課堂和教師有什么問(wèn)題和想法也可以留言，班主任作為這個(gè)留言角的管理員，對(duì)每一張紙條上的內(nèi)容認(rèn)真回復(fù)，并為學(xué)生保密，這樣不僅能鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于班級(jí)管理的積極性，也能充分了解學(xué)生的內(nèi)心想法，便于班主任在班級(jí)的日常管理工作。

三、團(tuán)結(jié)合作，展現(xiàn)智慧的魅力

班級(jí)布置主要針對(duì)的就是學(xué)生，但往往在這個(gè)過(guò)程中班主任變成了主角而學(xué)生反而成了配角，形成以班主任主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)接受教育的模式。要改變這種現(xiàn)象，需從引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，參與到班級(jí)布置過(guò)程中，并成為整場(chǎng)布置的主角開(kāi)始。班主任可先跟學(xué)生商量，將教室分成幾個(gè)部分，將每個(gè)部分分別指定給不同的小組完成，讓學(xué)生從最開(kāi)始的方案設(shè)計(jì)、采購(gòu)到制作全程參與，并親手完成。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智，將每一處的想法都變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生在自我行動(dòng)中獲得成就感，同時(shí)，也能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，思維策劃能力，特別是在同學(xué)們共同協(xié)作完成任務(wù)的過(guò)程中，團(tuán)結(jié)意識(shí)、互助意識(shí)、合作意識(shí)、關(guān)心集體熱愛(ài)集體的意識(shí)都會(huì)得以加強(qiáng)。布置出來(lái)的教室色彩鮮艷，造型活潑，富于藝術(shù)美，是學(xué)生最寶貴的智慧財(cái)富。

四、定期更新，譜寫(xiě)流動(dòng)的音符

為了讓班級(jí)布置能起到育人的作用，班主任須時(shí)時(shí)更新內(nèi)容，不能讓班級(jí)布置成為“凝固的音符”，如果長(zhǎng)時(shí)間不更換，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生膩煩心理，班級(jí)布置也會(huì)變成沒(méi)有生命力的東西，再也不能給學(xué)生帶來(lái)營(yíng)養(yǎng)。班主任可以在各類(lèi)節(jié)日、學(xué)校活動(dòng)或者是學(xué)生成績(jī)有了進(jìn)步時(shí)，提出更換或者添加一些新鮮的內(nèi)容，來(lái)讓學(xué)生重拾新鮮感，和學(xué)生一起譜寫(xiě)“流動(dòng)的音符?！卑嘀魅慰梢愿鷮W(xué)生約定更換的周期，如每周一換黑板報(bào)、每月更新一次宣傳欄等。根據(jù)校歷及每個(gè)學(xué)期教學(xué)的關(guān)鍵詞來(lái)擬定一個(gè)學(xué)期的布置計(jì)劃，并且成立黑板報(bào)及宣傳欄的評(píng)價(jià)小組，為每期的內(nèi)容打分。在定期更新的同時(shí)，可以設(shè)置一些隨時(shí)需要添加更換的欄目，如“表?yè)P(yáng)欄”采用填充式更新，即時(shí)把取得不俗成績(jī)或?yàn)榘嗉?jí)爭(zhēng)光的同學(xué)事跡和照片制作成卡片展示出來(lái)，補(bǔ)白式的操作能留給學(xué)生更多的期待和動(dòng)力。

優(yōu)秀的班級(jí)布置會(huì)讓學(xué)生感受到自由、生動(dòng)、舒適的氛圍，就像是無(wú)聲的春雨，將知識(shí)、情操和審美一點(diǎn)一點(diǎn)灌溉進(jìn)學(xué)生的心田，讓學(xué)生在耳濡目染中，鑄就優(yōu)秀的靈魂，汲取知識(shí)的甘露，感受有愛(ài)的幸福。作為一名優(yōu)秀的班主任，更要發(fā)揮自己的才智和汗水，和學(xué)生一起，為自己的班級(jí)布置探索出一條最美麗的道路，讓教室充滿著濃濃的愛(ài)意。

（責(zé)任編輯：文寶）