賈秋嵐

班主任，要注重對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，采取科學(xué)的管理策略，去促進(jìn)學(xué)生多方面的進(jìn)步，讓他們?cè)谛l(wèi)生、禮儀、學(xué)習(xí)等方面都得到全面的發(fā)展，用好習(xí)慣的培養(yǎng)去催開(kāi)幸福之花，促進(jìn)學(xué)生茁壯成長(zhǎng)。教師要將良好習(xí)慣的培養(yǎng)滲透到班級(jí)管理的方方面面，要體現(xiàn)管理的細(xì)節(jié)化，通過(guò)有針對(duì)性的科學(xué)管理，來(lái)幫助小學(xué)生克服身上的諸多缺點(diǎn)，促進(jìn)養(yǎng)成教育的全面實(shí)施，呈現(xiàn)班級(jí)管理的科學(xué)、高效。

一、在生活的點(diǎn)滴里，培養(yǎng)講衛(wèi)生的好習(xí)慣

班主任的管理要體現(xiàn)細(xì)節(jié)化，要將教育滲透到班級(jí)生活的點(diǎn)滴之中，利用細(xì)致化的管理去培養(yǎng)學(xué)生衛(wèi)生方面的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身體健康的成長(zhǎng)。良好的衛(wèi)生習(xí)慣要從日常的生活點(diǎn)滴中養(yǎng)成，這就需要班主任在班級(jí)的管理細(xì)節(jié)中巧妙滲透，注重在日常細(xì)節(jié)中對(duì)學(xué)生的監(jiān)督，幫助他們改掉不講衛(wèi)生的惡習(xí)，做一個(gè)潔身自好、清潔干凈的好學(xué)生，維護(hù)好班級(jí)及個(gè)人的衛(wèi)生。

班主任為了促進(jìn)學(xué)生衛(wèi)生方面的自我管理，從生活的細(xì)節(jié)著手科學(xué)引導(dǎo)，全面促進(jìn)學(xué)生對(duì)班級(jí)及自身衛(wèi)生的有效監(jiān)管，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。俗話(huà)說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，班主任首先針對(duì)本班的情況制定精細(xì)化的制度，讓學(xué)生依據(jù)制度嚴(yán)格自律，實(shí)現(xiàn)良好的管理效果。如班主任從班級(jí)衛(wèi)生的方方面面抓起，用加減分的形式制定一個(gè)衛(wèi)生綜合管理表格，張貼在后黑板的衛(wèi)生專(zhuān)欄，讓每天的衛(wèi)生監(jiān)督員根據(jù)檢查情況進(jìn)行公正的加減分記錄，并在每周周一的班會(huì)中針對(duì)評(píng)分情況宣讀名次，用這種一目了然的表格管理來(lái)促進(jìn)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。班主任的表格內(nèi)容要精細(xì)化，不僅包括班級(jí)衛(wèi)生的維護(hù)，還包括多項(xiàng)學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生的管理，如校服是否整潔、紅領(lǐng)巾是否干凈，以及手的衛(wèi)生、指甲的修剪、頭發(fā)的修剪等，從多個(gè)生活細(xì)節(jié)進(jìn)行檢查，幫助學(xué)生養(yǎng)成講衛(wèi)生的良好習(xí)慣，帶動(dòng)班級(jí)衛(wèi)生管理的高效進(jìn)行。

為了幫助學(xué)生養(yǎng)成講衛(wèi)生的良好習(xí)慣，班主任借助表格的加減分制度，去督促學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，讓他們?cè)诙喾N細(xì)節(jié)的監(jiān)督管理中，實(shí)現(xiàn)對(duì)自身衛(wèi)生的有效監(jiān)管，提高整個(gè)班級(jí)的衛(wèi)生水平。

二、在家校的聯(lián)合中，培養(yǎng)懂禮貌的好習(xí)慣

班主任在實(shí)施班級(jí)管理的時(shí)候，要特別注重對(duì)學(xué)生禮儀方面的培養(yǎng)，要緊密聯(lián)系家長(zhǎng)，進(jìn)行科學(xué)有效的監(jiān)管，幫助學(xué)生養(yǎng)成講文明、懂禮貌的良好習(xí)慣。家校聯(lián)合的教育是更為科學(xué)、更為全面的教育，學(xué)生們?cè)诩倚５碾p重督促中，更有利于自身良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

班主任注重對(duì)學(xué)生禮儀方面的教育，用家校互動(dòng)的有效策略，帶動(dòng)學(xué)生全面的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了良好的教育管理效果。首先班主任在班級(jí)中開(kāi)展文明禮儀的表演活動(dòng)，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與其中，讓家長(zhǎng)來(lái)見(jiàn)證學(xué)生禮儀活動(dòng)中精彩的表現(xiàn)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)，幫助他們養(yǎng)成言行文明的良好習(xí)慣，同時(shí)，教師結(jié)合家庭開(kāi)展“文明伴我行”的家庭禮儀活動(dòng)，讓學(xué)生在家庭中要養(yǎng)成文明禮貌的好習(xí)慣，從言行到舉止都要文明，為了取得良好的活動(dòng)效果，教師讓家長(zhǎng)將學(xué)生的文明表現(xiàn)發(fā)到班級(jí)的微信群里，用這種有效的手段來(lái)促進(jìn)學(xué)生文明的言行，達(dá)到家?；?dòng)管理的理想效果。

班主任為了幫助學(xué)生樹(shù)立禮儀觀念，聯(lián)合家庭開(kāi)展互動(dòng)的文明禮儀活動(dòng)，幫助學(xué)生嚴(yán)格要求自己，從言行到舉止都要做到文明禮貌，促進(jìn)班級(jí)禮儀教育的高效開(kāi)展。

三、在小組的評(píng)比中，培養(yǎng)愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

班主任為了培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，在班級(jí)中展開(kāi)了小組的評(píng)比活動(dòng)，用小組評(píng)比這種有效的策略，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們營(yíng)造班級(jí)中你追我趕比學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)氛圍，有效提高班級(jí)的整體學(xué)習(xí)水平。小組評(píng)比是促進(jìn)成績(jī)提升的有效辦法，競(jìng)技比賽的形式帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，他們將被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，把枯燥的學(xué)習(xí)變成快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

班主任將學(xué)生分成若干個(gè)小組，并開(kāi)展小組間的互動(dòng)評(píng)比活動(dòng)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中自主學(xué)習(xí)，提高整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)的效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小組的分配要講究科學(xué)性，每個(gè)小組中都要有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要體現(xiàn)出小組之間水平的均衡，并且這樣的分配方式，更有利于學(xué)生能力的提升，優(yōu)秀的學(xué)生用自己的良好習(xí)慣，帶動(dòng)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，充分發(fā)揮自身的典范作用，促進(jìn)差生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。班主任每天都會(huì)帶領(lǐng)小組展開(kāi)各種趣味的評(píng)比活動(dòng)，如“看誰(shuí)學(xué)的最認(rèn)真？”“看哪個(gè)小組回答問(wèn)題最積極？”“比一比哪組學(xué)生的作業(yè)最工整？”等等，班主任結(jié)合一系列有效的小組評(píng)比活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生競(jìng)賽中的積極表現(xiàn)，以此來(lái)促進(jìn)全體學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

班主任為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在班級(jí)中開(kāi)展小組的活動(dòng)評(píng)比，讓他們積極參與其中，激發(fā)學(xué)生的興趣，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)一步提升，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)班主任在實(shí)施班級(jí)管理的時(shí)候，要注重對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，通過(guò)科學(xué)有效的管理策略，幫助學(xué)生克服自身的諸多缺點(diǎn)，促進(jìn)自身良好習(xí)慣的養(yǎng)成，讓他們?cè)诤昧?xí)慣的督促下，更加全面地發(fā)展，用科學(xué)的教育催開(kāi)幸福之花，提升小學(xué)教育管理的整體水平。

（責(zé)任編輯：文寶）