周新超

近年來(lái)，孝昌縣在推進(jìn)國(guó)培計(jì)劃區(qū)域整體試點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)中，探索出“55”模式，即“五個(gè)五”模式：圍繞鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修、送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)、鄉(xiāng)村教師工作坊研修、鄉(xiāng)村教師訪名校（園）培訓(xùn)和鄉(xiāng)村校園長(zhǎng)培訓(xùn)“五大領(lǐng)域”，堅(jiān)持研、訓(xùn)、學(xué)、教、賽“五位一體”，落實(shí)所有教師全員參與、所有學(xué)科全面覆蓋、所有培訓(xùn)人員全程提升、所有培訓(xùn)考核全面管理、所有培訓(xùn)結(jié)果全面運(yùn)用“五個(gè)全覆蓋”，以送教下鄉(xiāng)與校本研修結(jié)合、現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)與網(wǎng)絡(luò)研修結(jié)合、專題講座與互動(dòng)研討結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合、教學(xué)觀摩與體驗(yàn)反思結(jié)合的“五大形式”，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)研修打造為鄉(xiāng)村服務(wù)的送教骨干、校本研修與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)融合提高研修質(zhì)量、鄉(xiāng)村教師訪名校提升幸福感、鄉(xiāng)村校園長(zhǎng)培訓(xùn)提高管理能力、送教下鄉(xiāng)服務(wù)鄉(xiāng)村師生的“五大目標(biāo)”。

為推動(dòng)國(guó)培計(jì)劃區(qū)域整體試點(diǎn)項(xiàng)目縣建設(shè)，孝昌縣教育局下發(fā)了《關(guān)于成立“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的通知》（孝昌教字〔2016〕32號(hào)），組建了120名由教研員、骨干教師等為成員的縣級(jí)鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì);完善教師繼續(xù)教育管理機(jī)制，印發(fā)《孝昌縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)時(shí)登記實(shí)施細(xì)則》，確保培訓(xùn)工作落到實(shí)處、取得實(shí)效。

重活動(dòng)，豐富內(nèi)容形式

活動(dòng)形式多樣。在縣級(jí)層面教師培訓(xùn)中，通過(guò)開(kāi)展送教下鄉(xiāng)、走教支教、同課異構(gòu)、優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽等形式的培訓(xùn)，將送教下鄉(xiāng)與優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、網(wǎng)絡(luò)工作坊等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)了培訓(xùn)與教研、培訓(xùn)與學(xué)習(xí)、培訓(xùn)與教學(xué)、培訓(xùn)與競(jìng)賽等的融合，推動(dòng)了教研、培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、教學(xué)和競(jìng)賽有機(jī)結(jié)合。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)層面教師培訓(xùn)中，開(kāi)展教學(xué)交流、教學(xué)比武、以會(huì)代訓(xùn)、研訓(xùn)結(jié)合等形式的培訓(xùn)，既有專家團(tuán)隊(duì)現(xiàn)身說(shuō)法，又有身邊骨干教師演示交流，同時(shí)還有教研員的精彩點(diǎn)評(píng)，豐富了培訓(xùn)的形式，提高了培訓(xùn)的針對(duì)性和有效性。

活動(dòng)內(nèi)容廣泛。通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“走出去”落實(shí)“五個(gè)全覆蓋”?！罢?qǐng)進(jìn)來(lái)”方面，主要是邀請(qǐng)專家或者組織縣級(jí)團(tuán)隊(duì)專家開(kāi)展送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)。教師發(fā)展中心通過(guò)廣泛調(diào)研，然后制定方案，最后組織實(shí)施，有效開(kāi)展培訓(xùn)工作?！白叱鋈ァ狈矫?，主要是選派部分教師外出參加培訓(xùn)。此外，各個(gè)學(xué)段、各個(gè)學(xué)科的教師全員參與校本研修與網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)，鄉(xiāng)村教師工作坊坊主要參加工作坊培訓(xùn);縣級(jí)鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修還包括國(guó)培計(jì)劃置換培訓(xùn)以及“10+10”研修（即省內(nèi)10天、省外10天培訓(xùn)），豐富了培訓(xùn)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了線上、線下同步研學(xué)，相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充。

活動(dòng)效果顯著。發(fā)揮骨干示范效應(yīng)?；▓@鎮(zhèn)農(nóng)莊小學(xué)教師李桂芬主持的語(yǔ)文工作室充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，加強(qiáng)學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)，采取“線上線下”相結(jié)合的教研方式，不斷提高教研水平，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，同時(shí)也鍛造培養(yǎng)了一批骨干教師、專家團(tuán)隊(duì)。抓實(shí)培訓(xùn)心得。培訓(xùn)心得體會(huì)不僅僅是培訓(xùn)考核的項(xiàng)目，更是研修成果的重要體現(xiàn)。小河鎮(zhèn)第二小學(xué)教師曾小敏在參加北師大為期十天的培訓(xùn)后撰寫(xiě)了《“國(guó)培”照亮心靈之窗——談自己的國(guó)培心得》，介紹了自己在“國(guó)培”中的所學(xué)、所思、所悟、所感，以及自己今后努力的方向。培訓(xùn)心得發(fā)表在《孝感教育》。推動(dòng)成果交流。2017年12月，縣教育局組織中小學(xué)校50余名骨干教師在觀音湖學(xué)校舉辦了為期兩天的“國(guó)培計(jì)劃（2017）”孝昌縣“送教下鄉(xiāng)”成果展示、研討、交流暨網(wǎng)絡(luò)工作坊開(kāi)班儀式活動(dòng)，程國(guó)強(qiáng)、汪忠偉、湯方紅3名教師分別進(jìn)行了《相見(jiàn)歡》《無(wú)限循環(huán)小數(shù)化分?jǐn)?shù)》《This is my sister》教學(xué)課例展示和說(shuō)課展示，骨干教師進(jìn)行了交流研討，教師發(fā)展中心對(duì)“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)進(jìn)行了小結(jié)及評(píng)優(yōu)推薦，農(nóng)莊小學(xué)和實(shí)驗(yàn)小學(xué)分別交流推介了校本教研及網(wǎng)絡(luò)研修工作，提高了教師培訓(xùn)的針對(duì)性和有效性。

提素質(zhì)，助推教師成長(zhǎng)

教師獲得專業(yè)成長(zhǎng)。青年教師提能力。小河鎮(zhèn)中心校利用周末時(shí)間對(duì)數(shù)學(xué)教師和新機(jī)制教師進(jìn)行培訓(xùn)，提升青年教師綜合素質(zhì);白沙鎮(zhèn)中心校組織該鎮(zhèn)青年教師開(kāi)展教學(xué)大比武，為青年教師成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，提升了青年教師業(yè)務(wù)能力。骨干教師引動(dòng)力。縣第一初級(jí)中學(xué)教師余歡參加骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，努力探索語(yǔ)文課堂管理方式方法，將培訓(xùn)所學(xué)和教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，努力打造高效課堂，她主講的《孫權(quán)勸學(xué)》和《女?huà)z造人》分別在2016年、2017年全省“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)中被評(píng)為省級(jí)“優(yōu)課”。老年教師挖潛力。56歲的小河鎮(zhèn)中心小學(xué)教師余建軍老當(dāng)益壯、不忘初心，至今仍然堅(jiān)守教學(xué)一線。國(guó)培工作開(kāi)展以來(lái)，他積極參加網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)專家講座，主動(dòng)參與活動(dòng)，及時(shí)提交作業(yè)論文等，2017年被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員，多篇論文獲獎(jiǎng)。

教學(xué)管理實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。推進(jìn)課程改革。國(guó)培促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí)、嘗試運(yùn)用新的教學(xué)理念、教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。推進(jìn)校本研修。結(jié)合教育教學(xué)工作實(shí)際，以校為單位開(kāi)展教育教學(xué)研修，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)管理提檔升級(jí)，小河中學(xué)多年來(lái)一直堅(jiān)持開(kāi)展校本研修，并將教師一學(xué)年內(nèi)撰寫(xiě)的教學(xué)案例、教育論文、培訓(xùn)心得、教學(xué)體會(huì)等進(jìn)行整理，編印成內(nèi)刊《揚(yáng)帆》，在學(xué)校教師內(nèi)部進(jìn)行交流，同時(shí)在與其他學(xué)校開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候贈(zèng)閱交流，促進(jìn)了教研成果的交流和推廣。推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新。實(shí)行集體備課常態(tài)化，通過(guò)“同課異構(gòu)”和校本研修，實(shí)現(xiàn)了備教材、備教法、備學(xué)法、備學(xué)生等的融合與創(chuàng)新，推動(dòng)了課程教學(xué)創(chuàng)新，提高了課堂教學(xué)效率。

教學(xué)質(zhì)量逐年提高。教科研成果增多。部級(jí)“優(yōu)課”、省級(jí)“優(yōu)課”數(shù)量在孝感市各縣市區(qū)遙遙領(lǐng)先，縣二中網(wǎng)絡(luò)教研室獲評(píng)省級(jí)“優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)教研工作室”，縣小學(xué)語(yǔ)文工作室、實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)工作室等6個(gè)網(wǎng)絡(luò)工作室獲評(píng)市級(jí)“優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)工作室”，縣教研室獲評(píng)市級(jí)網(wǎng)絡(luò)教研工作“優(yōu)秀組織單位”。課題研究得到強(qiáng)化。學(xué)前教育、特殊教育、義務(wù)教育、高中教育均申報(bào)了課題?？h教育局“生活體驗(yàn)在寫(xiě)作中的作用研究”課題研究結(jié)題;小河中學(xué)留守兒童關(guān)愛(ài)工作課題研究形成了獨(dú)特的成果……基礎(chǔ)教育整體質(zhì)量提升，合格率、優(yōu)秀率均大幅提升。

經(jīng)過(guò)三年多的努力與探索，孝昌縣形成了國(guó)培計(jì)劃區(qū)域整體試點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)的“孝昌樣本”。

（作者單位：孝昌縣教育局）

責(zé)任編輯/王娜娜