亚洲免费av电影一区二区三区,日韩爱爱视频,51精品视频一区二区三区,91视频爱爱,日韩欧美在线播放视频,中文字幕少妇AV,亚洲电影中文字幕,久久久久亚洲av成人网址,久久综合视频网站,国产在线不卡免费播放

        ?

        區(qū)域教育生態(tài)發(fā)展的“理”與“實(shí)”

        2019-04-17 01:06:04周慧明
        湖北教育·綜合資訊 2019年2期
        關(guān)鍵詞:開(kāi)發(fā)區(qū)武漢區(qū)域

        周慧明

        “生態(tài)發(fā)展”是武漢開(kāi)發(fā)區(qū)(漢南區(qū))的治教理念。在推進(jìn)整個(gè)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)、均衡、一體化發(fā)展的進(jìn)程中,“生態(tài)發(fā)展”理念既是武漢開(kāi)發(fā)區(qū)(漢南區(qū))教育的價(jià)值追求,也是區(qū)域教育人實(shí)施教育改革的行動(dòng)綱領(lǐng)。什么是區(qū)域教育生態(tài)發(fā)展?這既是一個(gè)回溯教育發(fā)展本源的問(wèn)題,也是一個(gè)探索教育改革實(shí)踐的問(wèn)題。本文將以武漢開(kāi)發(fā)區(qū)(漢南區(qū))教育發(fā)展實(shí)踐為例,從何為“生態(tài)發(fā)展”及“生態(tài)發(fā)展”何為兩個(gè)維度闡述區(qū)域教育生態(tài)發(fā)展的理念與實(shí)踐。

        何為“生態(tài)發(fā)展”

        “教育生態(tài)學(xué)”這一概念最早由美國(guó)哥倫比亞師范學(xué)院院長(zhǎng)勞倫斯·克雷明于1978年在他的著作《公共教育》中提出。在勞倫斯·克雷明等人思想的影響下,我國(guó)學(xué)者吳鼎福、諸文蔚融合教育學(xué)與生態(tài)學(xué)為一體,撰寫(xiě)了《教育生態(tài)學(xué)》一書(shū)。武漢開(kāi)發(fā)區(qū)(漢南區(qū))教育“生態(tài)發(fā)展”理念的提出是建立在以上學(xué)者的相關(guān)理論的基礎(chǔ)上。其主要觀點(diǎn)為:武漢開(kāi)發(fā)區(qū)(漢南區(qū))的教育相當(dāng)于一個(gè)生態(tài)系統(tǒng),這一生態(tài)系統(tǒng)是由各層次的教育結(jié)構(gòu)單元和外界多維生態(tài)環(huán)境所構(gòu)成,每一所學(xué)校因發(fā)展現(xiàn)狀的差異處于不同的生態(tài)位。區(qū)域教育的生態(tài)發(fā)展是在相對(duì)穩(wěn)定的條件下,通過(guò)一系列的服務(wù),助推處于不同生態(tài)位的學(xué)校不斷跨越自身發(fā)展的最近發(fā)展區(qū),在提升學(xué)校發(fā)展水平的基礎(chǔ)上助推學(xué)校和區(qū)域教育由非平衡狀態(tài)向平衡狀態(tài)轉(zhuǎn)化。生態(tài)發(fā)展理念的核心是激活內(nèi)驅(qū)前提下的內(nèi)生發(fā)展,其發(fā)展具有以下幾大屬性:

        從不同生態(tài)位的學(xué)校發(fā)展維度來(lái)看,其發(fā)展具有多樣性。因發(fā)展軌跡及辦學(xué)現(xiàn)狀的不同,校際間教育發(fā)展水平必然存在一定的差異性。無(wú)論學(xué)校處于何種生態(tài)位,發(fā)展是其不可回避的使命與責(zé)任。每一所學(xué)校都應(yīng)在發(fā)展中揚(yáng)長(zhǎng)避短,使學(xué)校教育達(dá)到“各美其美,美美與共”的效果。

        從生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能維度來(lái)看,其發(fā)展具有協(xié)同性。兩區(qū)教育深度融合后,曾經(jīng)相對(duì)獨(dú)立的兩個(gè)生態(tài)系統(tǒng)經(jīng)歷了結(jié)構(gòu)重組與功能升級(jí)后,武漢開(kāi)發(fā)區(qū)(漢南區(qū))教育在整合資源的前提下,能產(chǎn)生“1+1>2”的發(fā)展效應(yīng)。

        從教育與環(huán)境的相互關(guān)系維度來(lái)看,其發(fā)展具有整體性。教育關(guān)乎國(guó)計(jì)民生,教育發(fā)展在受環(huán)境影響的同時(shí),也影響環(huán)境。當(dāng)區(qū)域教育這一生態(tài)系統(tǒng)的某一環(huán)節(jié)發(fā)生變化時(shí),原有的發(fā)展平衡就會(huì)被打破。生態(tài)發(fā)展就是不斷地將處于不平衡狀態(tài)的教育轉(zhuǎn)化為平衡狀態(tài),在提升區(qū)域教育軟實(shí)力的過(guò)程中,推進(jìn)區(qū)域教育的一體化發(fā)展。

        從教育發(fā)展的價(jià)值追求維度來(lái)看,其發(fā)展具有可持續(xù)性。區(qū)域教育的生態(tài)發(fā)展,是回溯教育初心,不忘教育使命的發(fā)展觀。其價(jià)值追求具體表現(xiàn)在:區(qū)域教育管理者與實(shí)踐者在直面教育問(wèn)題的過(guò)程中,積極尋求對(duì)策,通過(guò)優(yōu)化治教環(huán)境,提升教育教學(xué)效能,培養(yǎng)師生終身學(xué)習(xí)素養(yǎng),使整個(gè)區(qū)域的教育緊緊圍繞人的發(fā)展而持續(xù)向前。

        “生態(tài)發(fā)展”何為

        在“生態(tài)發(fā)展”理念引領(lǐng)下,武漢開(kāi)發(fā)區(qū)(漢南區(qū))以教育改革與實(shí)踐為依托,在“生態(tài)發(fā)展”實(shí)踐上尋求突破,進(jìn)行了如下探索。

        (一)有效統(tǒng)整,促生態(tài)系統(tǒng)重構(gòu)

        融合之前的武漢開(kāi)發(fā)區(qū)與漢南區(qū)在教育發(fā)展上有著各自的精彩。漢南區(qū)地處武漢市西南一隅,在近三十年的發(fā)展歷程中,區(qū)域在農(nóng)村中小學(xué)“改薄工程”方面走在全市前列。由于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后、人口聚集度低、交通不夠便捷等因素,教育發(fā)展落后于城市化進(jìn)程。武漢開(kāi)發(fā)區(qū)教育則經(jīng)歷了從無(wú)到有、從有漸大、逐步變強(qiáng)的過(guò)程。在此過(guò)程中,武漢開(kāi)發(fā)區(qū)花了大量的精力進(jìn)行區(qū)域教育資源整合及基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。在有充足教育經(jīng)費(fèi)保障的基礎(chǔ)上,整個(gè)區(qū)域教育的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)逐漸被消除,教育發(fā)展跟上了城市化進(jìn)程。總體而言,融合前,兩區(qū)教育生態(tài)系統(tǒng)的相對(duì)平衡發(fā)展已然達(dá)成。由于區(qū)際間客觀存在的教育發(fā)展水平差異,融合后的武漢開(kāi)發(fā)區(qū)(漢南區(qū))教育生態(tài)系統(tǒng)再次處于發(fā)展不平衡狀態(tài)。此時(shí),有效統(tǒng)整區(qū)域資源,縮小發(fā)展差距是當(dāng)務(wù)之急。為及時(shí)跟進(jìn)改革,教育局第一時(shí)間進(jìn)行了機(jī)構(gòu)重組,整合全區(qū)教育教學(xué)資源開(kāi)展一系列活動(dòng)。如:區(qū)教學(xué)研究部與綜合業(yè)務(wù)科共同組織的全區(qū)教育科研聯(lián)合下校視導(dǎo)及校際間的互訪互學(xué)活動(dòng),有效攪動(dòng)武漢開(kāi)發(fā)區(qū)(漢南區(qū))教育這一池春水,使整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的信息交流變被動(dòng)為主動(dòng),校際交流之風(fēng)也以此為契機(jī)在兩個(gè)片區(qū)(開(kāi)發(fā)區(qū)片區(qū)與漢南片區(qū))內(nèi)逐漸盛行開(kāi)來(lái)。融合后的第一年,教育局研制《義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)辦法》和《學(xué)校年度績(jī)效目標(biāo)考核標(biāo)準(zhǔn)》,全面實(shí)施全區(qū)義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè),并對(duì)學(xué)校的辦學(xué)實(shí)行績(jī)效考核,整個(gè)區(qū)域教育的向心力在不斷地交流與學(xué)習(xí)中逐漸增強(qiáng)。

        (二)積極謀劃,促生態(tài)處方落地

        “生態(tài)發(fā)展”理論的內(nèi)核是激活內(nèi)驅(qū)前提下的內(nèi)生發(fā)展,促其落地離不開(kāi)區(qū)級(jí)層面合理謀劃。在此過(guò)程中,本區(qū)教育局結(jié)合區(qū)情開(kāi)出了屬于自己的處方,并通過(guò)“一個(gè)中心、三項(xiàng)建設(shè)、四大支撐”的發(fā)展路徑助其落地開(kāi)花。此處的“一個(gè)中心”是指以生態(tài)發(fā)展理念為中心;“三項(xiàng)建設(shè)”即區(qū)域教育的生態(tài)處方,包含內(nèi)涵發(fā)展項(xiàng)目建設(shè)、資源建設(shè)及學(xué)區(qū)建設(shè)三項(xiàng)建設(shè);“四大支撐”是指政策支持、管理優(yōu)化、研訓(xùn)結(jié)合及資源保障。

        融合后,漢南片區(qū)學(xué)校于2016年3月首次參與到學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展項(xiàng)目建設(shè)中來(lái)。在此過(guò)程中,區(qū)教育局進(jìn)一步修訂和完善《武漢開(kāi)發(fā)區(qū)(漢南區(qū))學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展項(xiàng)目管理辦法》,及時(shí)跟進(jìn)漢南片區(qū)學(xué)校項(xiàng)目選題及申報(bào)的相關(guān)指導(dǎo),保障漢南片區(qū)學(xué)校項(xiàng)目選題的準(zhǔn)確性及項(xiàng)目實(shí)施的可行性。此次,全區(qū)立項(xiàng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展項(xiàng)目共38項(xiàng),項(xiàng)目建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)也從每年600萬(wàn)升至800萬(wàn)。為保障項(xiàng)目建設(shè)的穩(wěn)步推進(jìn),教育局進(jìn)一步明確各部門(mén)職責(zé),從組織實(shí)施、過(guò)程監(jiān)測(cè)、服務(wù)跟進(jìn)到效度評(píng)價(jià),均責(zé)任到部門(mén)。局內(nèi)涵發(fā)展項(xiàng)目管理領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織第三方機(jī)構(gòu)通過(guò)深入訪談、查閱材料、現(xiàn)場(chǎng)核實(shí)、座談考察等形式,把關(guān)項(xiàng)目的研究與實(shí)踐過(guò)程。通過(guò)項(xiàng)目建設(shè),整個(gè)區(qū)域形成了一種良性的發(fā)展氛圍,區(qū)域教育發(fā)展生態(tài)轉(zhuǎn)型的內(nèi)外部生態(tài)環(huán)境也得到了優(yōu)化。

        區(qū)域教育的生態(tài)發(fā)展具有協(xié)同性與整體性的屬性。為發(fā)揮1+1>2的發(fā)展效應(yīng),武漢開(kāi)發(fā)區(qū)(漢南區(qū))加大了學(xué)區(qū)制建設(shè)的步伐,在總結(jié)梳理原學(xué)區(qū)試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過(guò)前期論證和審慎決策,2017年,區(qū)教育局進(jìn)一步完善并發(fā)布《武漢開(kāi)發(fā)區(qū)(漢南區(qū))義務(wù)教育階段學(xué)區(qū)制改革實(shí)施辦法》,經(jīng)開(kāi)發(fā)區(qū)管理委員會(huì)(漢南區(qū)政府)同意,區(qū)教育局、區(qū)發(fā)改局、區(qū)編辦、區(qū)財(cái)政局、區(qū)人社局聯(lián)合制定了《武漢開(kāi)發(fā)區(qū)(漢南區(qū))義務(wù)教育集團(tuán)化辦學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)(試行)》。在此基礎(chǔ)上,遵循“統(tǒng)一規(guī)劃、區(qū)域兼顧、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、整體提高”的原則,在全區(qū)義務(wù)段學(xué)校設(shè)置12個(gè)學(xué)區(qū),實(shí)現(xiàn)義務(wù)段學(xué)區(qū)建設(shè)的全覆蓋。

        為破解學(xué)區(qū)制建設(shè)中資源共享的難題,彌補(bǔ)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展項(xiàng)目建設(shè)的局限性,2017年,本區(qū)以全國(guó)教育信息技術(shù)重點(diǎn)課題“教育均衡視域下專(zhuān)遞課堂應(yīng)用實(shí)踐策略研究”為依托,在全區(qū)試行專(zhuān)遞課堂建設(shè)。目前,12個(gè)學(xué)區(qū)借助互聯(lián)網(wǎng)直播平臺(tái)分別開(kāi)啟了學(xué)區(qū)內(nèi)網(wǎng)上同步教研及線上與線下相結(jié)合的混合式教研。部分學(xué)區(qū)已開(kāi)始了以?xún)?yōu)質(zhì)教育資源共享為核心的同步課堂探索。

        政策支持、管理跟進(jìn)、研訓(xùn)結(jié)合及資源保障的持續(xù)跟進(jìn),為區(qū)域教育的生態(tài)處方落地打通了支持系統(tǒng)。

        (三)服務(wù)添能,促關(guān)鍵主體發(fā)展

        區(qū)域教育這一生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)在功能是“育人”,育人過(guò)程是教育關(guān)鍵主體(教師與學(xué)生)彼此成長(zhǎng)與成就的過(guò)程。為更新教育觀念,增強(qiáng)教育實(shí)效,提升教學(xué)質(zhì)量,我們將教研與科研有機(jī)結(jié)合,及時(shí)跟進(jìn)服務(wù),促進(jìn)師生的可持續(xù)發(fā)展。

        關(guān)注課堂、精準(zhǔn)服務(wù) 。每學(xué)年,為明晰各校教育教學(xué)現(xiàn)狀與需求,區(qū)教育局相關(guān)部門(mén)會(huì)定期組織專(zhuān)班全面開(kāi)展聯(lián)合下校視導(dǎo)和學(xué)科專(zhuān)題視導(dǎo)活動(dòng)。聯(lián)合下校視導(dǎo)主要內(nèi)容為學(xué)校德育、教育教學(xué)管理、教科研、體衛(wèi)藝、教育信息化及專(zhuān)項(xiàng)教育等。每年的聯(lián)合下校視導(dǎo)后,對(duì)照視導(dǎo)建議,教育局在次年均有一個(gè)回頭看的環(huán)節(jié),強(qiáng)化視導(dǎo)效能。學(xué)科專(zhuān)題視導(dǎo)則根據(jù)學(xué)校需求開(kāi)展有針對(duì)性的學(xué)科教學(xué)視導(dǎo),通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)診與專(zhuān)題突破,提升學(xué)校各學(xué)科教研的精準(zhǔn)性。

        跟進(jìn)研學(xué)、拾級(jí)提能。教育科研與一線教師的發(fā)展息息相關(guān)。6年以來(lái),全區(qū) 3379 名教師,共計(jì)1288 人次教師參與了課題研究,并從中獲益。教育科研之所以能吸引全區(qū)1/3以上的教師參與其中,極富魅力的研學(xué)提能是其原因。為了更好地服務(wù)于一線教師,區(qū)教科規(guī)劃辦因培養(yǎng)群體與培訓(xùn)目標(biāo)的不同,提煉了進(jìn)階體驗(yàn)式培訓(xùn)、模板運(yùn)用培訓(xùn)和診斷剖析式培訓(xùn)這三類(lèi)培訓(xùn)。進(jìn)階體驗(yàn)式培訓(xùn)主要對(duì)象是一線教師。這類(lèi)培訓(xùn)根據(jù)一個(gè)課題的產(chǎn)生及研究實(shí)踐的進(jìn)程,分別會(huì)在課題申報(bào)前、開(kāi)題前、現(xiàn)狀調(diào)查前、研究中期、課題結(jié)題前、課題結(jié)題后這幾個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)開(kāi)展有針對(duì)性的科研培訓(xùn),方便有科研熱情的一線教師在跟進(jìn)科研培訓(xùn)的過(guò)程中拾級(jí)而上,提升自身的科研素養(yǎng)和研究能力。模板運(yùn)用培訓(xùn)針對(duì)所有教師群體。教育科研框架流程化、模板化、規(guī)范化是本區(qū)教育科研的管理特色。為降低一線教師的科研入門(mén)的難度,區(qū)規(guī)劃辦將各類(lèi)課題的開(kāi)題報(bào)告、中期報(bào)告、結(jié)題報(bào)告寫(xiě)作框架均制作成了模板,各項(xiàng)科研指導(dǎo)工作均實(shí)現(xiàn)流程化,并積累了文獻(xiàn)綜述、理論依據(jù)等難點(diǎn)內(nèi)容撰寫(xiě)的規(guī)范化樣例。通過(guò)理論與實(shí)踐結(jié)合的模板運(yùn)用培訓(xùn),大多數(shù)教師的科研積極性顯著增強(qiáng)。而診斷剖析式培訓(xùn)主要致力于區(qū)內(nèi)科研專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)的打造。這類(lèi)培訓(xùn)主要采用案例剖析與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操相結(jié)合的方式,通過(guò)“體驗(yàn)-體會(huì)-體悟”培訓(xùn)法,使每一位參訓(xùn)者既能發(fā)現(xiàn)科研培訓(xùn)案例中出現(xiàn)的問(wèn)題,還要通過(guò)小組研討的方式,找出解決問(wèn)題的方法,并提煉出本小組的解決方案。這一系列的培訓(xùn)與研究緊密結(jié)合,使一線教師有了拾級(jí)而上的勇氣,教育教學(xué)素養(yǎng)的提升也就水到渠成。

        區(qū)域教育生態(tài)發(fā)展的前提是教師優(yōu)先發(fā)展。行走在區(qū)域教育生態(tài)發(fā)展的道路上,武漢開(kāi)發(fā)區(qū)(漢南區(qū))教育人清醒地認(rèn)識(shí)到“育人”是教育的根本。在區(qū)域教育這一生態(tài)系統(tǒng)中,當(dāng)教師這一關(guān)鍵主體真正得到發(fā)展時(shí),學(xué)生、學(xué)校、區(qū)域教育的生態(tài)發(fā)展才有可能真正實(shí)現(xiàn)。在探尋區(qū)域教育生態(tài)發(fā)展的理論與實(shí)踐的過(guò)程中,武漢開(kāi)發(fā)區(qū)(漢南區(qū))教育人期待著與更好的教育相遇。

        【作者系武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)(漢南區(qū))教育局黨委書(shū)記、局長(zhǎng)】

        責(zé)任編輯/李慕絢

        猜你喜歡
        開(kāi)發(fā)區(qū)武漢區(qū)域
        發(fā)展前景廣闊的淮安高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)
        別哭武漢愿你平安
        歌劇(2020年4期)2020-08-06 15:13:32
        歌劇(2020年3期)2020-08-06 15:12:36
        開(kāi)發(fā)區(qū)
        武漢加油
        決戰(zhàn)武漢
        擠壓還是帶動(dòng):開(kāi)發(fā)區(qū)FDI外溢對(duì)無(wú)開(kāi)發(fā)區(qū)城市經(jīng)濟(jì)的影響
        關(guān)于四色猜想
        分區(qū)域
        基于嚴(yán)重區(qū)域的多PCC點(diǎn)暫降頻次估計(jì)
        日韩成人无码v清免费| 久久www免费人成精品| 国产无遮挡无码视频免费软件| 欧美一级特黄AAAAAA片在线看| 国产精品一区二区AV不卡| 韩国日本一区二区在线| 欧美大屁股xxxx高潮喷水| 精品国精品无码自拍自在线| 久久亚洲日本免费高清一区 | 正在播放老肥熟妇露脸| 中文天堂在线www| 欧美人与物videos另类| 蕾丝女同一区二区三区| 亚洲国产精品无码中文字| 成人免费视频在线观看| 日韩人妻无码精品系列专区无遮| 九七青青草视频在线观看| 久久精品国产亚洲av网站| 又大又粗弄得我出好多水| 美女被射视频在线观看91| 久久国产精品婷婷激情| 中文字幕在线精品视频入口一区| 国产精品露脸张开双腿| 亚洲一区二区丝袜美腿| 色综合久久中文字幕综合网| 开心五月激情综合婷婷| 女同av在线观看网站| 亚洲一区在线二区三区| 中文精品久久久久人妻不卡| 国产午夜福利短视频| 精品人妻一区二区三区蜜桃| 青草久久婷婷亚洲精品| 欧美黑人xxxx又粗又长| 国产麻豆一精品一AV一免费软件| 清纯唯美亚洲经典中文字幕| 偷看农村妇女牲交| 亚洲熟妇无码av不卡在线播放 | 国产精品美女久久久久浪潮AVⅤ | 变态另类手机版av天堂看网| 欧美人与物videos另类| 男女好痛好深好爽视频一区|