藍軍斌　楊興華　姚錦金

[摘 要]在高校教育改革的進一步深化下，為了能夠培育更多國家和社會發(fā)展所需要的高素質(zhì)專業(yè)復(fù)合型人才，需要高校青年教師主動深入企業(yè)行動，積極運用校企合作模式以更好地完成日常教育教學(xué)及人才培養(yǎng)工作，實現(xiàn)教師與學(xué)生的同步發(fā)展。在這一背景下，文章將從說明高校青年教師深入企業(yè)行動的意義入手，著重圍繞高校青年教師如何有效深入企業(yè)行動進行簡要分析研究，并提出幾點有效的方法與路徑以供參考。

[關(guān)鍵詞]高校青年教師；企業(yè)行動；方法路徑

[中圖分類號]F275

1 引 言

作為目前高校教師團隊中的中堅力量，高校青年教師的職業(yè)發(fā)展與核心素養(yǎng)直接影響著高校教育教學(xué)工作與人才培養(yǎng)工作的開展。因此有必要通過引導(dǎo)高校青年教師深入企業(yè)行動，使得教師可以通過積極參與企業(yè)一線實踐的方式，在有效提升自身綜合實踐能力與核心素養(yǎng)的同時，也可以促進學(xué)生與高校教育的可持續(xù)發(fā)展。因而探究高校青年教師深入企業(yè)行動的方法與路徑具有重要的現(xiàn)實意義與研究價值。

2 高校青年教師深入企業(yè)行動的重要性

2.1 有助于青年教師成長

高校青年教師深入企業(yè)行動有助于促進教師自我成長。通過積極引導(dǎo)高校青年教師深入企業(yè)行動，可以使教師在深入企業(yè)一線實踐中，全面了解企業(yè)的生產(chǎn)實踐流程、技術(shù)發(fā)展需要、真實項目案例等，在將其與自身專業(yè)理論知識進行有機整合下，使得教師形成更高的綜合實踐能力，從而可以更好地投入到日后的教育教學(xué)與人才培育工作中。[1]

2.2 有助于深化校企合作

引導(dǎo)高校青年教師深入企業(yè)行動有助于深化校企合作。通過令高校青年教師深入企業(yè)行動，教師在親自深入企業(yè)開展實習(xí)活動的過程中，不僅能夠真實掌握企業(yè)實際情況與具體需求，同時還能在真正與企業(yè)進行深入合作交流的過程中，根據(jù)企業(yè)的實際需要和真實項目案例有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新實踐活動。加快科研成果轉(zhuǎn)化率，進一步提升校企合作成效。

2.3 培育更多雙師型人才

高校青年教師深入企業(yè)行動，在深化校企合作的過程中，高校教師可以有更多的機會將專業(yè)基礎(chǔ)理論知識與企業(yè)一線實踐活動進行深入融合。從而通過運用理論聯(lián)系實踐的方式，全面提高自身核心素養(yǎng)與教學(xué)實踐能力。不僅如此，在深入企業(yè)行動中，教師也可以結(jié)合企業(yè)實際情況與具體需求，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等進行優(yōu)化調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生通過親自完成真實的企業(yè)項目，運用“學(xué)中做、做中學(xué)”的形式達到知行合一的效果，從而實現(xiàn)教師與學(xué)生的同步發(fā)展。

3 高校青年教師深入企業(yè)行動的關(guān)鍵點

3.1 同時關(guān)注校企利益

在高校青年教師深入企業(yè)行動的過程中，其關(guān)鍵一點在于需同時關(guān)注學(xué)校和企業(yè)雙方的利益。在主動結(jié)合學(xué)校和企業(yè)自身實際，了解雙方真實需求的基礎(chǔ)上，制定出可實現(xiàn)校企雙方互惠共贏的青年教師深入企業(yè)行動和計劃，兼顧好校企利益。

3.2 轉(zhuǎn)變高校教師角色

事實上，由于當(dāng)前高校青年教師普遍缺乏豐富的實踐經(jīng)歷、社會閱歷，因此許多教師在從原本學(xué)校身份轉(zhuǎn)變成企業(yè)身份的過程中存在巨大困難，并且表現(xiàn)出明顯的不適應(yīng)問題。因此高校青年教師在深入企業(yè)行動時，需要積極轉(zhuǎn)變教師的固有理念，這也是真正落實高校青年教師深入企業(yè)行動的根本前提。[2]

3.3 教師真正深入企業(yè)

由于校企在簽訂有關(guān)青年教師深入企業(yè)行動的相關(guān)協(xié)議時，大多習(xí)慣將高校青年教師在企業(yè)中的身份定義為臨時、外部人員，因而使得教師難以深入企業(yè)核心技術(shù)部門或是與商業(yè)機密有關(guān)的部門及活動項目中。如何令教師真正深入企業(yè)行動計劃中，也成為該項目得以順利落實的一大關(guān)鍵要點。

4 高校青年教師深入企業(yè)行動的方法和路徑分析

4.1 學(xué)校與政府提供基礎(chǔ)保障

文章認(rèn)為，在落實高校青年教師深入企業(yè)行動的過程中，首先需要學(xué)校以及政府充分發(fā)揮自身的應(yīng)有效用，主動為高校青年教師深入企業(yè)行動給予必要的支持和基礎(chǔ)保障。例如，通過深入貫徹落實國家相關(guān)方針政策，當(dāng)?shù)亟逃块T、社會保障部門等相關(guān)部門機構(gòu)需要圍繞高校青年教師深入企業(yè)行動，確定具體的指導(dǎo)思想、任務(wù)目標(biāo)等，并主動為企業(yè)參與高校青年教師深入企業(yè)行動計劃提供相應(yīng)的優(yōu)惠政策，如減免部分稅收等。此外，政府還需要發(fā)揮自身的牽頭作用，積極組織學(xué)校與具備較高信譽度和良好基礎(chǔ)條件等優(yōu)質(zhì)企業(yè)進行溝通交流，以保障高校青年教師深入企業(yè)行動的項目得以順利落實。從學(xué)校層面來看，學(xué)校需要通過對現(xiàn)有學(xué)科特色、科技資源優(yōu)勢等進行優(yōu)化整合，立足企業(yè)在技術(shù)發(fā)展與人才需要等方面的真實需求，選派一定數(shù)量具有較高綜合素養(yǎng)、長期工作在教學(xué)與科研一線崗位但缺乏豐富企業(yè)工作經(jīng)歷的優(yōu)秀青年教師，以全職身份在企業(yè)中至少工作一年，在嚴(yán)格按照國家相關(guān)規(guī)定要求與合作企業(yè)規(guī)范簽署合作協(xié)議，明確青年教師深入企業(yè)活動中涉及的具體職責(zé)、權(quán)利義務(wù)等，制訂出具體的校企合作計劃。并依照學(xué)校實際情況盡可能多地提供相應(yīng)的資金、物力等支持，通過積極建立并完善相關(guān)制度，如對深入企業(yè)行動的教師的評價機制、激勵機制等，從而可以有效地為高校青年教師深入企業(yè)行動奠定堅實良好的基礎(chǔ)。

4.2 教師需建立社會服務(wù)意識

為使得高校青年教師能夠主動深入企業(yè)行動，學(xué)校需要積極幫助教師樹立良好的社會服務(wù)意識。一方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過積極利用學(xué)校網(wǎng)站、官方微博或微信公眾號等各種傳播渠道，積極宣傳高校青年教師深入企業(yè)行動的重要作用，并將其與學(xué)校文化進行相互融合，幫助教師認(rèn)清當(dāng)前教育形勢，加快教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。逐步引導(dǎo)高校青年教師自覺參與到深入企業(yè)行動的計劃與項目中，為這一計劃的順利開展創(chuàng)造良好條件。另一方面，在學(xué)校的大力提倡下教師也需要主動參與到企業(yè)的研討工作、行動計劃等當(dāng)中，通過深入企業(yè)一線，主動與企業(yè)核心員工進行溝通交流，從而在真實掌握企業(yè)實際發(fā)展情況、實踐動態(tài)、人才與技術(shù)需求等基礎(chǔ)上，堅持理論與實踐相結(jié)合的原則。[3]主動運用自身豐富的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識，通過積極參與企業(yè)人才培訓(xùn)管理等工作為企業(yè)員工提供必要的理論指導(dǎo)，同時教師則需要主動參與到企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計研發(fā)等實踐活動中，接觸更多真實的企業(yè)項目，在不斷增強自身綜合實踐能力的同時，將企業(yè)項目案例、企業(yè)人才與技術(shù)需求等引入日常教育教學(xué)和人才培養(yǎng)工作中。如通過在課堂教學(xué)中向?qū)W生提供真實的企業(yè)項目案例，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位展開合作探究活動，對項目條件、項目目標(biāo)、存在問題等進行深入分析，并積極運用自身所學(xué)知識技能提出相應(yīng)的解決方案與優(yōu)化方案。在有效豐富專業(yè)教學(xué)內(nèi)容之余，也可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，依托真實的企業(yè)項目將優(yōu)秀企業(yè)文化滲透給學(xué)生，并由此強化學(xué)生的專業(yè)知識技能訓(xùn)練，實現(xiàn)教學(xué)相長順利完成高校人才培養(yǎng)工作。

4.3 搭建校企深入合作的平臺

通過積極搭建校企深入合作平臺，可以有效促進高校青年教師深入企業(yè)行動計劃的深入落實。學(xué)校在主動與合作企業(yè)進行溝通交流，結(jié)合雙方的利益需求和現(xiàn)實條件制定相應(yīng)行動計劃的基礎(chǔ)上，高校企業(yè)在積極參與到企業(yè)研修以及產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)、人力資源管理等眾多一線實踐工作中，主動與企業(yè)建立起良好的合作關(guān)系。在對學(xué)校與企業(yè)的優(yōu)勢資源進行充分利用下，建立高校青年教師與學(xué)生的實習(xí)基地。企業(yè)則可以根據(jù)自身人才需求、發(fā)展目標(biāo)等制定出相應(yīng)的選人標(biāo)準(zhǔn)，從高校中精心挑選優(yōu)秀的青年教師與學(xué)生，直接將其納入企業(yè)人員團隊中，有效擴充企業(yè)人才隊伍，豐富企業(yè)人力資源。[4]利用這一實習(xí)基地，學(xué)生與高校青年教師均可有機會參與到企業(yè)實習(xí)中，從而在全面了解行業(yè)動態(tài)的同時，通過親自參與工作實踐，深化自身所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識，鍛煉自身的綜合實踐能力并有效明確自身在專業(yè)學(xué)習(xí)與教學(xué)中存在的不足和優(yōu)勢，以便可以更有針對性地進行改善。企業(yè)則可以通過配合學(xué)校建立實習(xí)基地，結(jié)合市場情況和自身人才需求等主動為高校青年教師與學(xué)生提供包括就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)計劃等服務(wù)，并委派企業(yè)一線工作人員與高校青年教師結(jié)成工作對子，相互學(xué)習(xí)共同開發(fā)校企合作課程體系，靈活運用高校青年教師與學(xué)生的思想智慧解決企業(yè)實際問題。從而使得高校青年教師深入企業(yè)行動中，企業(yè)、學(xué)校、青年教師、學(xué)生的自身利益均可得到有效保障。

4.4 建立健全教師評價激勵制

在推行高校青年教師深入企業(yè)行動的過程中，有必要建立健全相關(guān)評價激勵機制。從而充分發(fā)揮其激勵效用，調(diào)動教師的參與熱情和工作積極性，達到提升產(chǎn)學(xué)研質(zhì)量成效的目的。例如，學(xué)?？梢酝ㄟ^立足自身實際，主動為深入企業(yè)行動的青年教師提供在職位晉升等方面進行優(yōu)先考慮、對積極參與深入企業(yè)行動計劃的青年教師尤其是表現(xiàn)突出的青年教師給予一定物質(zhì)與精神上的獎勵等激勵措施，使得高校青年教師能夠積極主動參與深入企業(yè)行動計劃，充分發(fā)揮青年教師的主觀能動性。而為了能夠全面掌握高校青年教師在深入企業(yè)行動中的實際情況，對其工作成效、工作表現(xiàn)等進行全面客觀評價，學(xué)校還需要根據(jù)教師的具體專業(yè)學(xué)科門類以及企業(yè)實踐內(nèi)容，構(gòu)建完善的考核評價體系。例如，學(xué)校可以主動邀請企業(yè)參與到考核評價工作中，邀請企業(yè)一線工作人員作為評審人員，在積極引導(dǎo)教師開展自我評價工作的基礎(chǔ)上，將成果轉(zhuǎn)化情況、教師實際行動過程、社會服務(wù)意識等均納入到考核評估指標(biāo)體系中。并將最終考核評價結(jié)果與教師的薪資待遇等切身利益直接掛鉤，從而可以幫助教師、學(xué)校以及企業(yè)充分掌握其深入企業(yè)行動中的實際執(zhí)行情況之余，進一步調(diào)動教師在此過程中的參與積極性，為提升產(chǎn)學(xué)研質(zhì)量結(jié)果、培育更多雙師型人才提供必要幫助。

5 結(jié) 論

綜上所述，高校青年教師深入企業(yè)行動對于教師個人發(fā)展、深化校企合作、培育雙師型人才等均有著重要意義。因此學(xué)校以及政府部門需要在主動立足自身實際，為高校青年教師深入企業(yè)行動提供必要的政策支持、制度保障等同時，教師自身也需要構(gòu)建起良好的社會服務(wù)意識，在主動搭建校企合作平臺下，落實好相關(guān)評價與激勵工作。從而使得高校青年教師得以真正深入企業(yè)行動，獲得更好的產(chǎn)學(xué)研成效。

參考文獻：

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[2]張文靜.關(guān)于高校教師進行企業(yè)掛職鍛煉的探討[J].民營科技，2017（2）：262.

[3]鄭繼兵，時偉.高校教師素質(zhì)與能力結(jié)構(gòu)探析[J].重慶工商大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2011，28（1）：153-156.

[4]湯聲平.發(fā)展性教師績效評價模式的設(shè)計與實踐[J].重慶工商大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2010，27（6）：145-148.