周昊

摘要：隨著我國(guó)教育改革的進(jìn)行，特殊教學(xué)學(xué)校也引起社會(huì)上很多人的關(guān)注，在特殊學(xué)校體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生安全自護(hù)適宜的培養(yǎng)，也需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)施針對(duì)性的教學(xué)方法，保證學(xué)生的人身安全。特殊教育學(xué)校作為針對(duì)特殊人群開(kāi)展的一種學(xué)校，這些特殊學(xué)生由于自身的情況，在很多方面都需要教師的指導(dǎo)，尤其是智力殘疾的學(xué)生，更是需要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生安全自護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)。本文首先對(duì)特殊教育學(xué)校體育活動(dòng)中學(xué)生安全自護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)重要性進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，然后重點(diǎn)對(duì)特殊教育學(xué)校體育活動(dòng)中學(xué)生安全自護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)現(xiàn)狀和策略進(jìn)行探索，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：特殊教育；體育活動(dòng)；安全自護(hù)意識(shí)；重要性；策略

在特殊教育學(xué)校中針對(duì)的教學(xué)對(duì)象都是一些身心方面有缺陷的學(xué)生，相對(duì)于其他正常的學(xué)生，這些學(xué)生更需要得到教師的關(guān)懷和愛(ài)好，對(duì)這些學(xué)生的教育培養(yǎng)更需要加強(qiáng)的關(guān)注，而在體育教學(xué)不斷發(fā)展的今天，對(duì)特殊學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)，不僅可以有效鍛煉學(xué)生的身體素養(yǎng)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的心理素養(yǎng)，適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。

1 特殊教育學(xué)校體育活動(dòng)中學(xué)生安全自護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)重要性

在特殊教育學(xué)校中開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)，需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)于這些特殊情況的學(xué)生，尤其是一些智力方面有殘疾的學(xué)生，自身對(duì)于體育的安排自護(hù)意識(shí)薄弱，非常容易出現(xiàn)意外事故。尤其是這個(gè)階段的學(xué)生大部分年齡都比較小，對(duì)于自己的身體情況和生活環(huán)境等方面都有著自己的認(rèn)識(shí)，很多出現(xiàn)各種沖突和煩惱，需要教師進(jìn)行積極的引導(dǎo)，杜絕各種安全隱患，促使學(xué)生們的健康成長(zhǎng)。

2 特殊教育學(xué)校體育活動(dòng)中學(xué)生安全自護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)現(xiàn)狀

2.1 在體育教學(xué)中教師不重視學(xué)生安全自護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)

在特殊學(xué)校教學(xué)中由于學(xué)生的特殊情況，很多教師反而不重視對(duì)學(xué)生安全自護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)，認(rèn)為特殊學(xué)生自身的缺陷需要重點(diǎn)照顧，在體育教學(xué)過(guò)程中一味照顧學(xué)生的方方面面，嚴(yán)格限制學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)，不讓學(xué)生進(jìn)行任何有危險(xiǎn)性質(zhì)的活動(dòng)，這種情況下學(xué)生被保護(hù)得太好，反而不利于學(xué)生安全自護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)。

2.2 在體育教學(xué)中學(xué)生沒(méi)有足夠的安全自護(hù)意識(shí)

在特殊學(xué)校的體育教學(xué)中很多學(xué)生沒(méi)有足夠的安全自護(hù)意識(shí)，尤其是一些智力殘疾的學(xué)生，由于自身智力水平不高，對(duì)于各種安全隱患的認(rèn)識(shí)不夠清楚，再加上學(xué)生的自我保護(hù)能力不足，在體育教學(xué)過(guò)程中就有可能發(fā)生一些危險(xiǎn)情況，影響學(xué)生的身體素質(zhì)培養(yǎng)，不利于學(xué)生的健康發(fā)展。

3 特殊教育學(xué)校體育活動(dòng)中學(xué)生安全自護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)策略

3.1 更新教學(xué)觀念，加強(qiáng)教師的理論指導(dǎo)

在特殊教育中進(jìn)行體育活動(dòng)，教師就需要重視對(duì)這些學(xué)生的安全保護(hù)，這些學(xué)生的身體狀況與其他正常學(xué)生不同，需要教師進(jìn)行更加緊密的關(guān)注和之類的，加強(qiáng)教師的理論指導(dǎo)，不斷的講授各種相關(guān)的安全知識(shí)，教導(dǎo)學(xué)生各種安全防范防范，促進(jìn)學(xué)生安全自護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)。

首先，教師需要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢查保健工作，幫助學(xué)生了解自己的實(shí)際情況，及時(shí)一些學(xué)生的智力水平不高，也及時(shí)進(jìn)行提醒，讓學(xué)生注意自己的身體情況，根據(jù)自己的體能和智力進(jìn)行適量的體育活動(dòng)，避免各種激烈運(yùn)動(dòng)的傷害，其次，就需要教師嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的行為，這些學(xué)生的身體情況不同，也更教師的注意和關(guān)心，任何過(guò)度的體育活動(dòng)都有可能造成對(duì)學(xué)生的傷害，如一般的玩鬧或推搡，這些行為普通學(xué)生可以，但是在特殊學(xué)校就需要教師關(guān)注，適當(dāng)進(jìn)行制止和教育，讓部分學(xué)生明白其中的危害性。

3.2 結(jié)合日常生活，培養(yǎng)學(xué)生安全自護(hù)意識(shí)

在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的安全自護(hù)意識(shí)，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生安全行為習(xí)慣的培養(yǎng)，促使這些學(xué)生在日常生活中就保持安全的行為習(xí)慣，讓學(xué)生從內(nèi)心深處就具有一定的安全意識(shí)。對(duì)于一些智力水平不足的學(xué)生，更是需要不斷的規(guī)范這些學(xué)生的行為，單純的理論指導(dǎo)，不足以讓這些學(xué)生記住，但是通過(guò)讓學(xué)生不斷的練習(xí)規(guī)范化的行為，就可以自然的幫助學(xué)生培養(yǎng)安全自護(hù)意識(shí)。

在日常生活中就需要嚴(yán)格要求學(xué)生按照各項(xiàng)活動(dòng)的具體要求進(jìn)行，比如，跑步要在什么時(shí)候起跑，怎樣開(kāi)跑，什么情況下要停止等，這些都需要堅(jiān)持不斷指導(dǎo)和教育，讓學(xué)生形成這樣的行為習(xí)慣，還有幫助學(xué)生穿衣服，也需要教導(dǎo)學(xué)生相應(yīng)的順序，先穿內(nèi)衣，然后再是外衣，最后系鞋帶，這些活動(dòng)都需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，對(duì)于智力方面殘疾的學(xué)生就更需要教師進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)范，促進(jìn)學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)。

3.3 利用體育游戲，培養(yǎng)學(xué)生安全自護(hù)意識(shí)

在體育教學(xué)中由于學(xué)生的特殊情況，學(xué)生本身的接受能力有限，對(duì)于學(xué)生的安全自護(hù)意識(shí)培養(yǎng)，也是出于要防患于未然，因此教師可以結(jié)合這種學(xué)生的具體特點(diǎn)，利用一些體育游戲，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。例如，對(duì)于一些智力殘疾的學(xué)生，由于自身的缺陷，單純的理論教學(xué)不十分有用，但是通過(guò)一些兒童喜歡的游戲，就可以充分培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在游戲中認(rèn)識(shí)到其中的危險(xiǎn)，了解哪些活動(dòng)或行為是安全的，哪些是危險(xiǎn)的，從而實(shí)現(xiàn)安全教育的目標(biāo)。

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（作者單位：重慶市北碚區(qū)特殊教育學(xué)校）