于慶林

摘要：小學體育教學中難免會出現(xiàn)傷害事故問題，嚴重危害了小學生的身心健康，甚至會為學校的體育活動增加諸多障礙。對此，學校應(yīng)認真分析體育傷害事故的相關(guān)原因，并針對性的指出相關(guān)的解決對策，以切實提高小學體育的教學水平。

關(guān)鍵詞：小學體育；教學；傷害事故；原因；對策

前言

通過小學體育教學活動，學生可以掌握更多的鍛煉方法。隨著素質(zhì)教育的深化改革，小學體育得到了廣泛重視，期間學校不但應(yīng)增強學生的體育鍛煉意識，且還應(yīng)采用科學化的方法提升學生的心理與身體素質(zhì)水平。小學體育活動存在多種可變因素，教學中教師應(yīng)充分發(fā)揮自身職責，確保小學生的安全，促進其健康發(fā)展。

一.小學體育教學中傷害事故的發(fā)生原因

首先是學校方面的原因，體育教學的主要引導者便是學校，但當前部分學校管理人員并未充分注重小學體育教學活動的實施，安全制度方面存在較多問題，降低了體育教學質(zhì)量水平。且當前體育教學比較松散、混亂，部分小學并未設(shè)置專門的體育器材，在器材管理方面也沒有設(shè)置明確的執(zhí)行制度。除此之外，小學階段的體育教學活動更多通過政府撥款與社會資助完成，單一的資金來源無法充分確保體育器材的及時更新與保養(yǎng)。其次是教師方面的原因，作為體育課堂的直接設(shè)計者與推進者，當前部分體育教師的職業(yè)道德素質(zhì)水平較低，甚至并未明確自身的職責范圍，教學期間沒有全身投入。同時，部分教師在授課期間沒有了解學生的實際學習需求，以致授課期間經(jīng)常出現(xiàn)無故離崗問題。不但影響了教學的有效性，也增大了教學活動的危險性。除此之外，部分體育教師對課堂事故沒有足夠的預(yù)見能力，無法有效預(yù)測學生動作的危險程度，以致產(chǎn)生傷害事故問題。最后是學生方面的原因，小學生具備強烈的好奇心與好動性，但沒有對自身行為進行有效控制。且小學生在體育課堂中也沒有認識到適量運動的重要性，沒有正確看待自己的身體承受能力。小學生的心智依然處于初級發(fā)展階段，過量的體育活動會嚴重危害其身心健康，此時教師應(yīng)嚴格引導，降低傷害事故的發(fā)生頻率[1]。

二.小學體育教學中傷害事故的防范措施

1.強化體育教育，提升學校體育事故的防范意識

學校教育教學活動中應(yīng)充分注重小學生體育活動的安全性，使學生在思想上明確認識體育活動的重要性，明確傷害事故的發(fā)生原因，提升對傷害事故的預(yù)見能力，以便有效應(yīng)對。小學生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，心智水平較低，個人認知能力較差，缺乏自我防范意識，更容易發(fā)生意外安全事故問題，增大了傷害程度。對此，學校應(yīng)充分重視小學生的安全教育工作，尤其小學體育教師應(yīng)充分增大安全教育的宣傳力度，增強學生自我防范能力，從而提高小學體育的教學效果。

2.增大小學體育經(jīng)費，確保體育設(shè)施安全性

小學必須增加體育經(jīng)費來源渠道，不但需要政府撥款支持，且還應(yīng)建立社會資助以及學校自籌制度，從而增大經(jīng)費的投入標準與金額。同時，學校還應(yīng)指派專門人員做好體育設(shè)施的維修、檢查以及更新工作，做好體育器材的有效完善，從而為小學生創(chuàng)造更為安全的教學環(huán)境，確保體育設(shè)施的安全性，降低體育傷害事故的發(fā)生幾率[2]。

3.健全體育管理制度，重點關(guān)注特異體質(zhì)學生

小學生的防范意識較差，沒有正確認識自己的身體狀態(tài)，不知道自己是否屬于特異體質(zhì)。即便部分小學生了解自己的體質(zhì)，但也不敢告訴老師，或者不知道自己可以或不可以參加何種體育活動。對此，學校應(yīng)為每位學生建立完善的健康檔案，及時清除的了解每位學校的實際身體情況，以及無法參與的劇烈運動類型，以便在此后教學中進行合理安排。除此之外，學校還應(yīng)與家長做好密切的溝通工作，真正確保小學生的身心健康發(fā)展。

4.增大體育教師的培訓力度，提高教師的基本素質(zhì)水平

小學多數(shù)體育教師屬于兼職，專業(yè)性較差。因此學校應(yīng)建立完善的體育教師培訓機制，強化在職教師的培訓力度，增大師資力量，進一步提高體育教師的基本素質(zhì)與基本素養(yǎng)水平，確保實現(xiàn)小學體育教學的專職化與規(guī)范化[3]。

5.提高小學生自我保護意識，教會其保護技能

小學生的心理發(fā)育并不完善，缺乏自我防護意識，但自我保護能力與學生的運動傷害事故存在緊密聯(lián)系。對此，在小學體育教學中，教師應(yīng)積極訓練，使小學生學會更多的自我保護技能，以消除其恐懼心理。同時，學生鍛煉運動期間，教師還應(yīng)采用更多的防范措施，以消除學校的憂慮心理，避免傷害事故的發(fā)生幾率。

三.小學體育教學傷害事故的正確處理措施

教師在小學生發(fā)生傷害事故時應(yīng)冷靜正確的處理，不能因驚慌而耽誤最佳的治療時機。教師在第一時間應(yīng)充分將小學生的傷害情況及時報告學校領(lǐng)導，采取正確的處理方案。情況緊急時，教師還應(yīng)及時通知家長，說明情況，以免發(fā)生誤會問題。

結(jié)束語

在學校體育教學傷害事故方面，學校應(yīng)建立完善的管理制度，并做好體育器材的維修更新工作，增加更多的投入經(jīng)費，以充分消除體育活動中安全隱患，增強學生的安全保護意識。同時，體育教師還應(yīng)建立良好的安全教育工作，保證小學生可以在體育活動中提升自身素養(yǎng)與預(yù)見能力，確保體育活動的科學組織，促進小學體育教學的順利進行。

參考文獻

[1]淺析小學體育課堂意外傷害事故發(fā)生的原因及應(yīng)對措施[J]. 王書江. 新課程（上）. 2015（12）：239.

[2]小學體育教學中傷害事故的預(yù)防與應(yīng)對策略[J]. 張瑛. 平安校園. 2014（08）：63-65.

[3]如何有效預(yù)防小學體育教學中的傷害事故[J]. 楊德明. 教師. 2018（05）：66-67.

（作者單位：黑龍江省哈爾濱市巴彥縣興隆林業(yè)局興隆小學）