張志芳

摘要：在小學數(shù)學計算教學中，學生在學習數(shù)學知識時通常是通過反復的訓練與記憶所學習到的，對學生自身綜合素養(yǎng)的發(fā)展有著一定的影響，為學生開展數(shù)學計算生活化教學，引導出學生的積極性，讓學生能夠更好地學習，促進學生學習質量的提高。

關鍵詞：小學數(shù)學；計算；生活化

引言：數(shù)學來源于生活，早在人類剛剛擁有智慧時，數(shù)學就逐漸出現(xiàn)在了人類的面前，數(shù)學的應用為人們的生產生活帶來了許多便利，若是教師能夠結合學生的實際生活來開展小學數(shù)學計算教學，將學生拉入到學生感到親切有趣的情境之中，就能夠調動學生的積極性，促進學生學習質量的提高。

1 組織進行游戲，開展生活化的教學

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學計算教學中，教師沒有太好的幫助學生掌握計算技能的方法，只是一味地帶領學生進行計算練習，希望通過不斷地練習來幫助學生掌握計算技能，加深學生對計算技能的理解，這樣能夠較快地幫助學生掌握計算技能，卻會讓學生感覺到數(shù)學這門學科的枯燥，失去對數(shù)學的學習積極性，不愿主動學習計算技能，影響學生自身的學習質量。調動學生對計算教學的積極性尤為重要，小學階段的學生對于游戲有著天生的積極性，在玩兒游戲時總是會投入全部的精力，在游戲中學習游戲的規(guī)則也非?？欤羰墙處熌軌蚪Y合游戲為學生開展生活化的數(shù)學計算教學，引導學生參與到游戲之中，就能夠有效地調動學生的學習積極性，在潛移默化中教導學生計算的相關知識，促進學生學習質量的提高。因此，教師在開展教學時要提起重視。例如，在學習《混合運算》時，教師可以組織學生進行生活模擬的游戲，讓學生模擬超市內的情景，一部分學生模擬去超市買東西的顧客，另一部分學生模擬在超市內工作的售貨員，在超市內，教師要注意提前寫好超市內的商品與相應的價格，讓學生以教師所制定的價格為標準，顧客說自己買了哪些東西，帶了多少錢，售貨員為顧客找零，如，扮演顧客的學生拿了10元錢，到了超市后買了3個2元的作業(yè)本，到扮演售貨員的學生處結賬，學生需要列出算式10-3×2=4，這樣游戲的模式能夠在一定程度上吸引學生的注意力，調動學生的積極性，幫助學生更好地進行計算技能的學習，促進學生學習質量的提高。

2 創(chuàng)設教學情境，引導進入生活情境

在小學階段，學生在進行學習時主要依靠的是自身的興趣愛好，在傳統(tǒng)的小學數(shù)學計算教學中，教師沒有注意學生的學習體驗，一味地教導學生理論的知識，使得學生逐漸對數(shù)學計算失去興趣，不愿努力進行學習，影響學生自身的學習質量，學生的學習興趣在數(shù)學計算教學中起著至關重要的作用，結合學生的實際生活為學生創(chuàng)設教學情境，用學生日常生活中經常會遇到的事情來創(chuàng)設情境，引導學生進入到情境之中進行學習，激發(fā)學生對于數(shù)學計算教學的興趣，使得學生能夠主動地學習計算技能，促進學生學習質量的提高。因此，教師在開展教學時要注意教學情境的創(chuàng)設。例如，在學習《多位數(shù)乘一位數(shù)》時，教師可以進行教學情境的創(chuàng)設，在放學路上，有兩位學生比賽賽跑，在7分鐘之內決定勝負，已知第一位學生的速度是每分鐘50，第二位學生的速度是每分鐘55，那么在七分鐘內他們各跑了多長的距離？用情境來吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，使得學生能夠主動地進行學習，在教師的引導下列出了兩位學生的總跑步距離，50×7，55×7，并進行計算，最終得出答案，在解答問題的過程中，學生的注意力一直集中在問題之上，從而加深了學生自身對計算技能的掌握，促進學生學習質量的提高。

3 重視合作交流，組建學生學習小組

在開展小學數(shù)學計算生活化教學時，教師也要適當?shù)刈⒁夂献鹘涣鳎聲r代的教育要求教給予學生充分的自主學習空間，引導學生進行自主學習， 促進學生綜合素質的發(fā)展，生活化的教學也是如此，然而，小學階段的學生自主學習能力較差，對新知識的理解能力較差，在學習新知識時常常會遇到無法理解的問題，若是教師沒有進行解答，學生自身的學習質量就會受到一定的影響，在生活化課堂中組建學生學習小組，讓學生在小組內進行自主學習，以小組為單位進行知識的學習與討論，充分發(fā)揮出團隊合作的能力，在保證學生自主學習空間的同時促進學生學習質量的提高。因此，教師在開展教學時要注意組建學生學習小組。例如，在學習《多邊形的面積》時，教師可以先結合學生的實際生活對學生進行課堂導入，在我們的生活中，有許多長方形與正方形，不過也有許多不太規(guī)則的圖形，比如在道路上的黃色牌子是三角形的，部分地板是平行四邊形的等，那么，這些圖形該怎么求面積？隨后教師將學生分為幾個小組，引導學生以小組為單位進行自主學習，掌握求多邊形面積的方法，在交流與討論中加深學生對知識的理解，促進學生學習質量的提高。

4 結語

小學數(shù)學計算生活化教學與學生的生活有著莫大的聯(lián)系，能夠增加學生的親切感，幫助學生理解相應的知識，對學生有著極大的幫助，作為教師，應當積極探索小學數(shù)學計算生活化教學更多的教學方法，為學生的學習打好基礎。

參考文獻：

[1] 胡蕓.在生活中尋找數(shù)學——小學數(shù)學生活化教學策略實踐[J].考試周刊，2018（29）.

（作者單位：新疆自治區(qū)喀什市夏馬勒巴格鎮(zhèn)中心小學）