蔡鳳仙

摘要：興趣是最好的老師。在初中音樂聽說教學中運用英語歌曲可以充分激發(fā)學生的學習興趣，讓英語學習更加輕松愉快，從而有效提高教學效率。因此本文將對英語歌曲在初中英語聽說教學中的應(yīng)用進行探析。

關(guān)鍵詞：英文歌曲；初中英語；聽說教學；應(yīng)用

英語是一門語言學科，聽說能力更是英語的重要能力。在初中英語聽說教學中，如何讓學生更加高效的學習，是十分值得思考的一個話題。通過實踐教學發(fā)現(xiàn)，將英文歌曲運用在初中英語聽說教學中，可以取得十分可觀的效果?；诖?，本文將對英文歌曲在初中英語聽說教學中的應(yīng)用進行探析。

1 聽旋律，激發(fā)學生學習興趣

由于初中英語內(nèi)容比較多、比較雜，尤其對于基礎(chǔ)較差的學生而言，學習英語是十分枯燥的事情，因此在英語聽說教學中，可以嘗試運用英文歌曲，激發(fā)學生的興趣。初中生的好奇心比較強，同時對于娛樂八卦比較感興趣。因此教師可以播放一些熱門的英文歌曲，尤其選擇一些旋律優(yōu)美或者勁爆的歌曲更能激發(fā)學生的興趣。在初期雖然學生聽得主要是旋律，但是這也為學習英語走出了第一步，也是最重要得一步。

例如教師可以播放吳亦凡制作和演唱《JULY》，這首歌是全英文的，旋律十分扣人心弦，再加上是頂級流量小生的作品，十分能激發(fā)學生的興趣。這首歌的英語詞十分簡潔，“Show me how you feeling babe/Show me how you/Show me how you/Show me how you feeling babe”等簡單的句式學生重復起來也十分容易。雖然一開始學生聆聽的大多是旋律，但是學生在不斷充分、潛移默化的過程中也學習到了英語知識，同時還激發(fā)了學生的學習興趣。

2 說內(nèi)容，培養(yǎng)學生聽說能力

在初中英語聽說教學中，教師在運用英文歌曲教學時可以讓學生復述歌詞的內(nèi)容，從而培養(yǎng)學生的聽說能力。學生在聽歌曲后，教師可以讓學生復述歌詞，也可以讓學生用自己的話來復述歌詞內(nèi)容。教師可以讓學生用小組合作的方式，以小組為單位，讓每個小組的成員形成自己的歌詞內(nèi)容，然后再讓學生進行表述，以此來培養(yǎng)學生的聽說能力。

例如教師可以選取一些經(jīng)典英文歌曲，比如《My heart will go on》這首傳世經(jīng)典名曲，教師可以先播放，然后讓學生用英語說一說這首詞的主要內(nèi)容。學生們可以以小組為單位，有的學生會復述歌詞里優(yōu)美的句子，如“Near far/Wherever you are/I believe/That the heart does go on“，還有的學生會用英語講述歌曲背后的愛情故事。通過這樣的方式，可以讓學生在復述內(nèi)容的過程中培養(yǎng)聽說能力。

3 讀歌詞，積累相關(guān)詞匯語法

由于聽與讀是截然不同的兩種方式，學生在聽音樂時接受的英文信息比較少，在閱讀歌詞時接受的英文信息比較多。因此教師可以在學生聆聽完歌曲后，讓學生閱讀歌詞，同時教師對其中的生詞、語法進行講解，并帶領(lǐng)學生朗讀，直到學生能夠熟練自主朗讀為止/通過這樣的方式，可以高效幫助學生積累英語詞匯，記憶英語語法的使用方法，從而有效提高學生的英語聽說能力。

例如教師可以選取《Right here waiting》這首經(jīng)典名曲，讓學生進行歌詞閱讀。這首歌詞宛如一首情詩，哀怨纏綿，十分適合朗讀，尤其是“wherever you go/ whatever you do/I will be right here waiting for you/whatever it takes/or how my heart breaks/I will be right here waiting for you”更是點睛之筆。因此教師可以向?qū)W生講解完這首歌詞的語法和生詞后，讓學生能夠帶著充沛的情感朗讀《Right here waiting》。

4 寫感想，培養(yǎng)學生綜合能力

初中英語教學中聽、說、讀、寫四項能力十分重要，且它們之間是相互聯(lián)系、相互促進的。因此在聽說教學中，教師也要結(jié)合聽說內(nèi)容讓學生嘗試去寫，這有助于學生綜合能力的提升。教師在讓學生聽完英語歌曲后，可以讓學生以歌曲為主題，進行英語寫作，可以是歌詞內(nèi)容的復述，也可以是對于歌曲的所思所想，還可以是跟歌曲相關(guān)的內(nèi)容。通過這樣的方式，有效鍛煉了學生的綜合能力，讓學生得到了全面的發(fā)展和進步。

例如在初中英語教學中，當讓學生聽完《Hero》這首歌曲后，教師便可以讓學生以“英雄”為主題進行寫作。學生可以結(jié)合所聽歌詞和自己的所感所悟，用英語表達自己的思想，這樣的方式有助于提升學生的綜合素養(yǎng)。

綜上所述，本文從聽旋律、說內(nèi)容、讀歌詞、寫感想四個維度提出了英文歌曲在初中英語聽說教學中的應(yīng)用方式。希望本文可以起到行之有效的作用，為廣大英語教育工作者提供有用的經(jīng)驗，讓英文歌曲為英語教學助力添彩！

參考文獻：

[1] 王旭，楊冬青.如何利用信息技術(shù)增強初中英語聽說教學效果[J].中國教育技術(shù)裝備，2015（07）.

[2] 李小珊.初中英語聽說教學整合模式分析與闡述[J].文理導航（上旬），2016（09）.

[3] 唐華.人機考核背景下如何推動英語聽說教學的發(fā)展[J].語數(shù)外學習（英語教育），2012（06）.

[4] 鄭紅艷.英語聽說教學思考[J].語數(shù)外學習（英語教育），2013（07）.

（作者單位：東遼縣安石鎮(zhèn)第一中學）