韋春玉

摘要：小學(xué)語文智慧課堂的構(gòu)建，以現(xiàn)代教育手段、先進(jìn)的教育理念、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度為前提。教師在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生的主體地位、科學(xué)整合現(xiàn)代教育手段、落實(shí)核心素養(yǎng)教育思想，構(gòu)建小學(xué)語文智慧課堂，全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；素質(zhì)教育；策略

語文學(xué)科，在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語文素質(zhì)和能力乃至學(xué)生各種素質(zhì)上起著重要的作用。隨著如今新課堂的不斷改革，人們對素質(zhì)教育也越來越重視。也就是說，如今的素質(zhì)教育不僅僅注重一個(gè)學(xué)生成績方面的進(jìn)步，對學(xué)生們的道德修養(yǎng)或身體素質(zhì)也有著更高標(biāo)準(zhǔn)的要求。那么，如何在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育呢？

1.目前小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀

首先，教師在小學(xué)語文的教學(xué)過程當(dāng)中依舊采取老套的傳統(tǒng)教學(xué)模式是如今存在的很大問題，教師們采取傳統(tǒng)的滿堂灌教學(xué)模式不能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，這種傳統(tǒng)的滿堂灌教學(xué)模式在學(xué)生們看來比較枯燥無味，所以他們在這種教學(xué)模式之下不能夠很好的集中注意力，學(xué)生們的注意力不夠集中使得他們的學(xué)習(xí)效率變得非常的低，這就導(dǎo)致了學(xué)生們不僅不能夠在這種課堂教學(xué)模式之下得到知識方面的高效學(xué)習(xí)，而且也不會使得學(xué)生們得到其他道德修養(yǎng)或者身體素質(zhì)等方面的進(jìn)步；其次，如今的小學(xué)語文課堂當(dāng)中教師們不能夠很好的豐富自己的課堂，教師不能夠通過提高自己的人格魅力來調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，或者說教師們不能夠通過自己的課堂激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，這也是在如今的小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題。

2.在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的策略

2.1發(fā)揮小學(xué)語文在素質(zhì)教育中的作用

語文教學(xué)本來面目就應(yīng)當(dāng)是為全體學(xué)生大號思想大的和聽說讀寫的基礎(chǔ)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，因此當(dāng)我們撥開片面追求高分?jǐn)?shù)、片面追求升學(xué)率的云霧后就會發(fā)現(xiàn)，在語文教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育是語文教育教學(xué)義不容辭的責(zé)任，也是語文教學(xué)的目標(biāo)和應(yīng)做到全部工作。作為語文教育的工作者，我們應(yīng)該充分發(fā)揮小學(xué)語文的工具性和思想性的作用，來全面的提高小學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)。同時(shí)小學(xué)語文教材所選編的多種題材課文都是內(nèi)容和形式完美的統(tǒng)一體。它們反映的美的形象、美的意境，美的語言，合情合理的形式，多樣的結(jié)構(gòu)，對少年兒童有強(qiáng)烈的吸引力和感染力，對提高他們的思想素質(zhì)有著積極的影響和作用。我們在教學(xué)活動(dòng)中可以引導(dǎo)學(xué)生從美學(xué)的高度去領(lǐng)會、去體驗(yàn)、去感受，使學(xué)生受到高尚理想、情操、品德的陶冶。這對培養(yǎng)少兒健康的審美心理、審美情趣、審美能力也具有十分重要的意義。

2.2生活實(shí)踐中奠定素質(zhì)教育基礎(chǔ)

小學(xué)語文素質(zhì)教育十分注重對學(xué)生生活實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在進(jìn)行綜合實(shí)踐訓(xùn)練中，也必然需要在生活實(shí)踐中開展相關(guān)的訓(xùn)練過程。無數(shù)個(gè)體組成了社會結(jié)構(gòu)，而個(gè)人也只有融入到社會的運(yùn)轉(zhuǎn)模式中才能獲得成長和收獲。在現(xiàn)代化教學(xué)觀念中，對學(xué)生的生活實(shí)踐能力較為注重，相關(guān)的綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)和內(nèi)容也往往是通過生活實(shí)踐來進(jìn)行的。因而，通過綜合實(shí)踐能夠提升學(xué)生對生活的觀察和領(lǐng)悟能力，也能夠提供給語文課堂教學(xué)以豐富的教學(xué)內(nèi)容。例如，在小學(xué)語文教學(xué)的課文閱讀中，課文中描寫的四季變化只有通過學(xué)生自身的觀察和感悟才能真正將文本還原，獲得身心方面的成長。學(xué)校在開展綜合實(shí)踐訓(xùn)練時(shí)，也應(yīng)該注重提供給學(xué)生感受外物以及心靈成長的機(jī)會。

2.3設(shè)立討論環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)教育。

小學(xué)生正在處于提高能力的一個(gè)基礎(chǔ)時(shí)期，那么教師就應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)生的綜合能力的提高和發(fā)展。處于小學(xué)階段的學(xué)生們在心理方面或者情感方面都不夠成熟，他們正處于心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，那么這就應(yīng)當(dāng)引起教師們的注意，教師可以通過課堂讓學(xué)生們進(jìn)行展示或者是討論來提高學(xué)生們心理素質(zhì)。一方面，教師們在課堂上設(shè)立討論環(huán)節(jié)可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生們在語文課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生們在語文的課堂當(dāng)中注意力集中，他們在課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)效率才能夠更加高效，這能夠使學(xué)生們在語文的課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中快速的提高他們知識水平；另一方面，在課堂當(dāng)中設(shè)立討論或者學(xué)生展示的環(huán)節(jié)能夠鍛煉學(xué)生們的膽識，討論環(huán)節(jié)能夠讓學(xué)生們之間相互交流，讓學(xué)生從別的同學(xué)身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，使得自己的知識和能力有著更快的提高，而且，在課堂當(dāng)中設(shè)立討論環(huán)節(jié)能夠活躍語文課堂學(xué)習(xí)氣氛，讓每位學(xué)生都全情的投入到語文學(xué)習(xí)課堂當(dāng)中，讓他們培養(yǎng)良好的同學(xué)情誼，也可以使每位同學(xué)能夠勇敢的在課堂當(dāng)中張揚(yáng)個(gè)性，展示自我，為學(xué)生們提供一個(gè)展現(xiàn)自己的平臺，對學(xué)生們心理素質(zhì)和綜合能力方面的發(fā)展有著積極的作用。

2.4加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變陳舊教育觀念

小學(xué)教師是實(shí)施小學(xué)素質(zhì)教育的主體，教育觀念的轉(zhuǎn)變直接影響著素質(zhì)教育的進(jìn)展，要落實(shí)小學(xué)素質(zhì)教育，搞好課程改革，教師首先要轉(zhuǎn)變觀念。長期以來，小學(xué)教育深受應(yīng)試教育的影響，一直是以一張考卷的考分作為衡量教學(xué)質(zhì)量的唯一依據(jù)，嚴(yán)重的背離了素質(zhì)教育的軌道，導(dǎo)致小學(xué)教育中把考試的成功等同于教育的成功，成就了少數(shù)尖子生，丟掉了大多數(shù)學(xué)生；抓了智育，丟掉了其它，甚至以損害身心健康為代價(jià)。提出素質(zhì)教育，其目的是使教育的本質(zhì)回歸，提高素質(zhì)教育，是力求實(shí)現(xiàn)教育發(fā)展人的功能，通過培養(yǎng)和提高學(xué)生的基本素質(zhì)，為國家不斷地大量培養(yǎng)具有較高素質(zhì)的人才。

總之，小學(xué)語文教師務(wù)必領(lǐng)悟素質(zhì)教育的內(nèi)涵，徹底地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，并且真正地貫徹實(shí)施素質(zhì)教育，不斷地創(chuàng)新教學(xué)手段，從而創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氣氛，以使學(xué)生得以健康的發(fā)展和進(jìn)步，最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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[2]陶麗君. 轉(zhuǎn)變教材觀念提高語文素養(yǎng)[J].學(xué)周刊（A），2015（2）：103-103.

（作者單位：廣西河池市都安瑤族自治縣高嶺鎮(zhèn)五峒小學(xué)）