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煙臺大學

一、研究背景

(一)名詞短語可及性假設(shè)(NPAH)

Keenan和Comrie基于類型學標記理論，通過對世界上50多種語言的關(guān)系從句進行了系統(tǒng)的對比分析，最終得出了名詞短語可及性假設(shè)。該假設(shè)基于關(guān)系代詞在從句中充當?shù)某煞謥眍A測關(guān)系從句的加工難度，認為關(guān)系代詞在從句中充當主語的句子要比關(guān)系代詞在從句中充當直接賓語的句子更易加工。提出關(guān)系從句難度等級假設(shè)，即：SU>DO>IO>OPREP>GEN>OCOMP。

(二)難度感知假設(shè)(PDH)

Kuno基于人們在認知加工過程中的普遍限制因素，根據(jù)從句在主句中嵌入的位置提出的感知難度假設(shè)。即當一個關(guān)系從句嵌入到主句的主語和謂語之間時，認知加工主句的過程就被打斷，關(guān)系從句的習得順序也就隨著從句嵌入主句的位置變化而變化。研究表明右嵌入的關(guān)系從句比中間嵌入的關(guān)系從句更易習得，因為主句的加工過程沒有被中斷，只是主句中的賓語由關(guān)系從句限制。因此，感知難度假設(shè)預測關(guān)系從句的習得順序為：OS/OO>SS/SO。

(三)SO層級假設(shè)(SOHH)

Hamilton的主語-謂語層級假設(shè)，其中第一個字母“S”代表中心詞在逐句所處的位置是主語還是賓語位置，它對應(yīng)的是主句的感知難度假設(shè)；第二個字母“O”代表從句中被關(guān)系化的名詞詞組的語法功能，它對應(yīng)著從句中的名詞成分加工難度遞進假設(shè)。該假設(shè)認為在各種關(guān)系從句中，最易加工的是中心詞為賓語，缺位為主語的句子(OS)，其次為中心詞和缺位同為主語或著賓語的句子(OO&SS)，最后是中心詞為主語，缺位為賓語的句子(SO)，即：OS>OO&SS>SO。

二、語料庫分析

(一)語料介紹

本次研究的語料選擇了時效性較高的中國學生萬篇英語作文語料庫，簡稱TECCL語料庫(許家金、薛熙哲，2015)。該語料是2015年新建成，共收錄了10000多篇來自全國各地的中國學習者的英語書面作文，其中包括985大學、211大學，普通大學等在內(nèi)的不同類型學習者的語料。該語料庫的數(shù)據(jù)來自課堂限時作文、課后家庭作業(yè)等方式，是由學習者自發(fā)產(chǎn)出的語料，該語料更能真實的反映中國學習者使用英語關(guān)系從句的實際情況。

(二)語料處理

由于我國的關(guān)于英語關(guān)系從句的課程在高中基本完成，所以本次研究語料只選取了985、211、普通大學與高中的四個子語料庫，代表著四種不同水平的英語學習者。為了保證所研究的每一類學習者的語料數(shù)量大致相同，作者在四個子語料庫中分別隨機抽取各200篇作文作為研究語料，共計800篇。

作者用語料庫檢索軟件AntConc分別提取出所有包含that，which，who，whom和whose等關(guān)系代詞的句子。由于關(guān)系代詞that和which在關(guān)系從句中作賓語時會有省略的情況，為了避免語料提取不完整，作者對所選取的語料進行手工判別，將零關(guān)系代詞引導的關(guān)系從句進行手工提取。經(jīng)過人工辨別剔除掉不合格的句子后，最終得到1012個關(guān)系從句作為本次研究的合格語料。作者對其逐一進行標注，標注內(nèi)容包括關(guān)系代詞在主句和從句中的句法成份以及關(guān)系從句使用中出現(xiàn)的錯誤。

(三)語料分析結(jié)果

1、對名詞短語可及性假設(shè)的討論

根據(jù)關(guān)系代詞在從句中充當?shù)木唧w成分進行標注，共分為六類，即：主語關(guān)系從句(SU)、直接賓語關(guān)系從句(DO)、間接賓語關(guān)系從句(IO)、介詞賓語關(guān)系從句(OPREP)、屬格關(guān)系從句(GEN)和比較賓語關(guān)系從句(OCOMP)。本次研究數(shù)據(jù)的統(tǒng)計結(jié)果如下(見表1)，卡方檢驗也顯示，各類關(guān)系從句的分布均具有顯著差異。

在本研究中，通過分析，作者得到的中國學習者在六種類型的英語關(guān)系從句的使用頻率從高到低依次是：SU>DO>GEN>OPREP>IO>OCOMP。

從學習者使用關(guān)系從句的正確率上能反映出學習者對英語關(guān)系從句的習得程度(郭秀茹，2009)，因此，作者還從學習者對使用不同類型關(guān)系從句的正確率上做了統(tǒng)計，以進一步探索學習者在不同類型的關(guān)系從句方面的習得程度，結(jié)果如下：SU>OPREP>DO>GEN>IO/OCOMP。

不管是從學習者的使用率還是正確率方面，主語關(guān)系從句都是頻率最高的。與此同時，比較賓語關(guān)系從句并未在作者研究的語料中發(fā)現(xiàn)，也就說明，這一類關(guān)系從句對于學習者來說習得程度是最低的一類，均符合名詞短語可及性假設(shè)。但是學習者對于介詞賓語關(guān)系從句和屬格關(guān)系從句的習得情況不符合該假設(shè)的預測，這兩類關(guān)系從句的習得情況明顯比預測中的要好。究其原因，有兩個方面：一方面是，介詞賓語關(guān)系從句比較特殊，這類關(guān)系從句分為兩類，一類是關(guān)系代詞+關(guān)系從句(關(guān)系從句例包含介詞)；另一類是介詞+關(guān)系代詞+關(guān)系從句。尤其是第二類，在中國學習者使用中關(guān)系從句的出場率比較高，而且這類關(guān)系從句的關(guān)系代詞移位之后與介詞緊挨著，幾乎造不成學習者的加工中斷，因此，學習者對此類關(guān)系從句的習得程度比較理想。同樣屬格關(guān)系從句與漢語中的關(guān)系標記詞“的”用法很類似，中國學習者在習得此類與母語結(jié)構(gòu)相似的關(guān)系從句時，自然比較容易接受一些，習得程度也會有所提高。

2、對難度感知假設(shè)的討論

根據(jù)關(guān)系從句中的先行詞在主句中的成分和關(guān)系代詞在從句中的位置不同共分為四類，即：SS關(guān)系從句、OS關(guān)系從句、SO關(guān)系從句和OO關(guān)系從句，具體情況見表2，卡方檢驗顯示，各類關(guān)系從句的分布均具有顯著差異。

結(jié)果顯示，中國學習者在四種類型的英語關(guān)系從句的使用頻率從高到低依次是：OS>SS>OO>SO。

具體在不同類型學習者的使用率排序也是和上述總體情況順序一致，這與Kuno所提出的感知難度假設(shè)具有一定的差異。另外，作者又從學習者使用關(guān)系從句的正確率方面入手觀察，發(fā)現(xiàn)學習者在不同類型的關(guān)系從句的使用正確率由高到低依次是：OS>OO>SS>SO。

該結(jié)果正好符合該假設(shè)預測的習得順序，即當關(guān)系從句打斷了主句的結(jié)構(gòu)時，便會加重學習者的記憶負擔，故而增加了句子加工的難度導致學習者在使用中容易犯錯，進一步影響學習者對這類關(guān)系從句的習得程度。具體從不同類型的學習者對關(guān)系從句使用的正確率來看，普通大學和211大學反映出的習得順序符合Kuno提出的感知難度假設(shè)，學習水平相對較低的高中學習者和學習水平相對較高的985大學的學習者反映出的習得順序與該假設(shè)有一定差距。

究其原因，對于高水平的學習者來說，隨著英語熟練程度的提高，受人類記憶系統(tǒng)的影響也就越來越小，因此反映出的習得順序就不太符合Kuno提出的感知難度假設(shè)了。而對于低水平學習者來說，影響他們習得關(guān)系從句的因素不僅僅是受人類記憶系統(tǒng)的感知，還有一些其他因素也占重要的地位，比如英漢關(guān)系從句的差異，學習者自身的英語水平等。

3、對主語謂語層級假設(shè)的討論

Hamilton的SO層級假設(shè)嘗試既考慮從句嵌入的位置是否打斷主句，又關(guān)注中心詞在從句中的句法功能，即習得難度的決定性因素是兩種“加工中斷”，第一種“中斷”取決于從句位置，處于主句主語位置造成加工中斷，處于賓語位置則不會。第二種“中斷”由關(guān)系詞與移位后留下的空位間的詞組數(shù)量造成。“加工中斷”的數(shù)量越多習得難度越大。

在此次研究中，作者發(fā)現(xiàn)中國學習者在四類英語關(guān)系從句的使用頻率從高到低依次是(詳見表2)：OS>SS>OO>SO。

具體在不同類型的學習者中的使用情況也是和上述總體一致，另外，作者又從學習者使用關(guān)系從句的正確率方面入手觀察，發(fā)現(xiàn)學習者在不同類型的關(guān)系從句的使用正確率由高到低依次是：OS>OO>SS>SO。

從學習者整體來看，反映出的關(guān)系從句的習得順序結(jié)果正好符合Hamilton的SO層級假設(shè)。首先，學習者最容易習得的關(guān)系從句是OS關(guān)系從句，這類關(guān)系從句既沒有主句的加工中斷，也沒有因關(guān)系詞移位后留下空位，是一類“零”中斷的關(guān)系從句。其次學習者習得程度較好的是SS關(guān)系從句或者OO關(guān)系從句，這兩類關(guān)系從句有個共同的特點就是都有一次中斷。SS關(guān)系從句是因從句的嵌入造成了主句中斷，OO關(guān)系從句是因關(guān)系詞移位后造成了從句的空位“中斷”。最后，學習者習得程度最不理想的一類關(guān)系從句是SO關(guān)系從句。這類關(guān)系從句造成了兩類中斷，一個是因從句的嵌入造成了主句中斷，另一個是因關(guān)系詞移位后造成了從句的空位“中斷”。因此，這類關(guān)系從句無疑成了學習者習得關(guān)系從句的難點，成為了習得順序最靠后的一類關(guān)系從句。

三、結(jié)語

通過對英語關(guān)系從句的使用情況進行研究，作者得出了中國學習者在不同類型英語關(guān)系從句的習得順序部分支持名詞短語可及性假設(shè)和感知難度假設(shè)，完全支持SO層級假設(shè)。

此次研究中還存在一些不足。首先，本次研究的以不同類型的學習者為變量，但是并沒有嚴格按照學習者的而英語水平作為分類依據(jù)。此外，本文主要通過考察關(guān)系從句的使用頻次以及正確率來反映學習者在習得關(guān)系從句行為中得難度順序，只關(guān)注了學習者產(chǎn)出的結(jié)果，并不能直接反映出學習者對不同類型關(guān)系從句的加工過程。在以后的研究中，如果能將神經(jīng)、心理語言學研究中的方法和儀器借鑒引入二語習得領(lǐng)域(于翠紅，張擁政2017；張擁政，于翠紅2018)，就能具體了解學習者在產(chǎn)出不同類型關(guān)系從句時的處理難度，以便進一步驗證相關(guān)的假設(shè)。