陶向梅

摘要：隨著我國(guó)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。其不僅影響教育教學(xué)的模式，甚至對(duì)整個(gè)教育行業(yè)的發(fā)展都有著非常重要的影響；尤其是對(duì)于高中物理學(xué)科教學(xué)模式的探索和創(chuàng)新而言，在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用普及時(shí)代，科學(xué)和高效已經(jīng)成為高中物理教學(xué)模式改革的追求，而信息技術(shù)則能夠整合物理學(xué)科的教學(xué)資源，轉(zhuǎn)變物理學(xué)科教學(xué)理念，優(yōu)化物理學(xué)科教學(xué)的結(jié)構(gòu)，這對(duì)于傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)模式而言是一大新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)?；诖耍逃ぷ髡邞?yīng)合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)高中物理教學(xué)模式的有效改革，提升物理學(xué)科教學(xué)的效率，優(yōu)化高中物理教學(xué)的方式方法，高中物理教學(xué)的發(fā)展和改革必然會(huì)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)。本文立足于以信息時(shí)代下的高中物理教學(xué)為探究的過(guò)程，希望借此為高中物理教學(xué)研究事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中物理；應(yīng)用

在高中物理教學(xué)過(guò)程中，如何將物理教學(xué)中和信息化巧妙地結(jié)合，是每一名高中物理教師共同關(guān)注和關(guān)心的問(wèn)題。針對(duì)以上問(wèn)題，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中，可以從借助多媒體技術(shù)，突破高中物理重點(diǎn)；利用微課激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣；利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)物理生活情境

這幾方面著手進(jìn)行，以下結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分別進(jìn)行介紹。

1 借助多媒體技術(shù)，突破高中物理重點(diǎn)

多媒體技術(shù)的應(yīng)用范圍不僅僅局限于課堂之上，課前同樣可以應(yīng)用。課前預(yù)習(xí)中，學(xué)生在面對(duì)新的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，心中難免會(huì)產(chǎn)生很多的疑惑，他們不知如何區(qū)分哪些是重點(diǎn)知識(shí)，哪些是難點(diǎn)知識(shí)?；诖耍處煷藭r(shí)就可以將多媒體引入課前預(yù)習(xí)中，這樣不僅可以解決學(xué)生心中的疑惑，還能為他們指出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，從而幫助學(xué)生明確預(yù)習(xí)的思路和方法。

例如我在教授人教版高中物理《劃時(shí)代的發(fā)現(xiàn)》一課時(shí)，本節(jié)課的重點(diǎn)是電流磁效應(yīng)與電磁感應(yīng)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，難點(diǎn)是領(lǐng)悟科學(xué)發(fā)現(xiàn)的方法和感受其艱難歷程。上課之初，我并未急于給學(xué)生講解，而是借助PPT軟件播放備課時(shí)準(zhǔn)備的課件，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)奧斯特、法拉第的科學(xué)思想、科學(xué)理念和科學(xué)態(tài)度，從而啟發(fā)學(xué)生形成正確的科學(xué)觀，培養(yǎng)其勇于探索科學(xué)的精神。

2 利用微課激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！被诖?，高中物理教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注重情境的創(chuàng)設(shè)，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，從而使學(xué)生快速的融入高中物理課堂，并主動(dòng)探索新的知識(shí)。微課具有圖文并茂，聲像俱佳的特點(diǎn)，既能讓高中物理課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣，又能調(diào)動(dòng)他們物理課堂上的積極性。

例如我在教授人教版高中物理《電能的輸送》時(shí)，上課之初，引出了這樣的一個(gè)引子，我說(shuō)：“同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象和發(fā)電機(jī)，通過(guò)發(fā)電機(jī)我們可以大量的生產(chǎn)電能，如葛洲壩電站通過(guò)發(fā)電機(jī)把水的機(jī)械能為電能，發(fā)電功率可達(dá)271.5萬(wàn)千瓦，這么多的電能當(dāng)然要輸?shù)接秒姷牡胤饺?，今天，我們就?lái)學(xué)習(xí)輸送電能的有關(guān)知識(shí)?！苯又?，我借助微課向?qū)W生出示備課時(shí)準(zhǔn)備的課件，并讓學(xué)生思考發(fā)電站發(fā)出的電能是怎樣輸送到遠(yuǎn)方的呢？如：葛洲壩電站發(fā)出的電是怎樣輸?shù)轿錆h、上海等地的呢？隨著我的講解，學(xué)生們議論紛紛，很顯然這個(gè)問(wèn)題激起了他們的共鳴。很多學(xué)生憑生活經(jīng)驗(yàn)回答說(shuō)：“是通過(guò)電線輸送的?！边@樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，既激發(fā)了學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，又使他們了解了遠(yuǎn)距離輸電的原理。

3 利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)物理生活情境

物理理論知識(shí)對(duì)高中學(xué)生來(lái)說(shuō)是抽象的、死板的。而多媒體通過(guò)各種文字、聲音、圖像等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使抽象的、死板的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、生動(dòng)有趣的內(nèi)容，不僅能激發(fā)高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，還能吸引學(xué)生的注意力?；诖耍處熆梢栽趥湔n時(shí)做好課件，在課堂上恰當(dāng)?shù)恼故窘o學(xué)生，讓學(xué)生親身體會(huì)物理知識(shí)的魅力，使更多的學(xué)生積極主動(dòng)的參與到物理教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

例如我在教授人教版高中物理《變壓器》一課時(shí)，為了讓學(xué)生理解變壓器的工作原理，并培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，讓他們的思維能力和解決能力得到提高。上課之初，我借助多媒體技術(shù)向?qū)W生們呈現(xiàn)出了一些生活中常見(jiàn)變壓器圖片，如：“箱式變壓器”、“干式變壓器”、“殼式變壓器”等等。并向?qū)W生提出2個(gè)問(wèn)題：（1）“你們知道日常生活中變壓器的規(guī)格型號(hào)嗎？”（2）“變壓器給生活帶來(lái)了什么變化？”隨著我的講解，學(xué)生們議論紛紛，高某積極地站起來(lái)說(shuō)：“變壓器的規(guī)格型號(hào)按電壓等級(jí)分1000kv、750kv、220kv等等?！备吣吃捯魟偮洌昴痴f(shuō)：“變壓器讓我們的生活用上了合格、穩(wěn)定的電，這是變壓器給我們的生活帶來(lái)的最大的變化。”這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅提高了學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，還調(diào)動(dòng)了他們對(duì)物理學(xué)習(xí)的積極性。

4 結(jié)語(yǔ)

總之，隨著信息技術(shù)的不斷普及，我們的教學(xué)理念也應(yīng)做出相應(yīng)的改變，借用先進(jìn)的信息技術(shù)培養(yǎng)優(yōu)秀的新時(shí)代人才，是我們身為教師刻不容緩的事。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：海亮高級(jí)中學(xué)）