黃曉芳

摘要：一個人表現(xiàn)自己的最重要方式之一就是表達(dá)能力，也是一個人綜合能力的體現(xiàn)。一個良好的表達(dá)能力能讓自己在人際交往、生活、工作中得到極大的幫助。處于初中階段的學(xué)生其接受能力較強(qiáng)，因此，初中語文的教學(xué)注重學(xué)生表達(dá)能力，同時也將培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力作為初中教學(xué)的主要任務(wù)之一。

關(guān)鍵詞：初中語文；表達(dá)能力；措施

人際交往主要就是靠自身的表達(dá)能力，特別是在如今社會競爭比較激烈的情況下，人際交往尤其重要。那么如何才能提高學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生思路清晰、簡單、準(zhǔn)確的表達(dá)自身的想法，這也是初中語文教學(xué)的關(guān)鍵。本文就如何提高學(xué)生的表達(dá)能力進(jìn)行簡單的探討，供初中語文教師參考。

一、有針對性設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

初中語文教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，且教學(xué)活動需要根據(jù)學(xué)生的自身能力，采用不同的教學(xué)方式，設(shè)計有針對性的教學(xué)內(nèi)容，不斷更新思維、創(chuàng)新教學(xué)模式。教師不能將自己的想法直接灌輸給學(xué)生，而是在表達(dá)自己觀點(diǎn)的同時，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法，既培養(yǎng)學(xué)生的思維，又鍛煉學(xué)生的膽量。初中語文的日常教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有針對性進(jìn)行設(shè)計，通過設(shè)計提問、思考等教學(xué)方法，使學(xué)生可以在教學(xué)環(huán)境中鍛煉自己的表達(dá)能力。若是在教學(xué)中遇到需要明確表達(dá)觀點(diǎn)的內(nèi)容，教師應(yīng)充分運(yùn)用此次機(jī)會，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言；若是教學(xué)中沒有合適的機(jī)會，教師也要創(chuàng)造表達(dá)的機(jī)會，增加學(xué)生表達(dá)自身想法的積極性。同時，學(xué)校也應(yīng)為提高學(xué)生的表達(dá)能力提供條件，利用學(xué)生的課余時間組織不同類型的活動，為學(xué)生營造更多的鍛煉機(jī)會，在日常教學(xué)和生活中滲透，進(jìn)而提高學(xué)生的表達(dá)能力。

二、教學(xué)過程中強(qiáng)化訓(xùn)練

能力的提升僅僅依靠單一的教育形式是不能起到良好效果的，必須通過多元化的形式進(jìn)行不斷訓(xùn)練，表達(dá)能力更是如此。因此，在初中語文教學(xué)過程中，老師不應(yīng)該僅僅將訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力局限在有限的課堂教學(xué)中，而應(yīng)該采用多元化的形式，拓寬學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練途徑，將提升學(xué)生的表達(dá)能力貫穿到初中語文教學(xué)的全過程，不斷豐富學(xué)生的語言訓(xùn)練內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)造更多鍛煉表達(dá)能力的機(jī)會。

比如說，老師在講解朱自清的《春》這篇課文的時候，在完成基本的教學(xué)任務(wù)以后，老師還應(yīng)該對課文進(jìn)行二次開發(fā)和利用，讓學(xué)生用自己的語言來描述文章的主要內(nèi)容，將朱自清筆下春天的美好景象重新再現(xiàn)出來，每個學(xué)生描述完之后，其他學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的點(diǎn)評，如此反復(fù)，給每個學(xué)生都創(chuàng)造出表達(dá)的機(jī)會。經(jīng)過這樣的過程，不但鍛煉了學(xué)生歸納總結(jié)的能力，最重要的是鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。接下來，老師還可以進(jìn)行課堂知識的擴(kuò)展，讓學(xué)生回憶自己生活中見到過的美麗景色，不管是春天還是冬天，讓學(xué)生在課堂上和同學(xué)分享，并且評選出最優(yōu)秀的學(xué)生，給予一定的獎勵，這樣就可以提高學(xué)生參與的積極性，學(xué)生的表達(dá)能力也會在潛移默化中大幅提升。

三、消除學(xué)生的心理障礙

初中學(xué)生不能準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法，主要原因是害怕表達(dá)出現(xiàn)錯誤，受到嘲笑或是批評，導(dǎo)致很多學(xué)生不愿意表達(dá)自己的真實(shí)想法，表達(dá)能力逐漸下降。故而，教師首先需要消除學(xué)生的心理壓力，才能順利實(shí)施計劃，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。例如：學(xué)生在表達(dá)對《背影》一課的看法時，會有其他學(xué)生認(rèn)為表達(dá)的想法不對，與作者想要表達(dá)的情感存在差異，嘲笑該名學(xué)生。此時，教師應(yīng)及時制止學(xué)生的行為，并鼓勵該名學(xué)生繼續(xù)表達(dá)自己的想法，并鼓勵其他學(xué)生也積極表達(dá)看法，對于嘲笑他人的學(xué)生提出警告，或是要求其說說自己的看法，以此對學(xué)生做出懲罰，使其認(rèn)識到自身行為的錯誤，逐漸改善教學(xué)環(huán)境，增加學(xué)生表達(dá)自己想法的勇氣，消除表達(dá)時的心理壓力。

四、提升學(xué)生的人文素養(yǎng)

優(yōu)秀的語言表達(dá)能力可以提升學(xué)生寫作能力和溝通能力，語言表達(dá)不是無關(guān)詞語的堆砌，需要表述者對事件及人物有深入的研究和創(chuàng)新想象，是扎實(shí)文化素養(yǎng)的體現(xiàn)，也是表述者真實(shí)情感的流露，這種語言表達(dá)形式才能使語言聲情并茂，感染聽者，引起聽者的共鳴。所以，教師要重視學(xué)生語言素材的積累，幫助學(xué)生提升人文素養(yǎng)。語文學(xué)科有人文性和工具性共同發(fā)展的特點(diǎn)，有很強(qiáng)的人文素養(yǎng)，且現(xiàn)在教材錄入的文章都有語言優(yōu)美、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，并且涉及到地理、政治、歷史等內(nèi)容，是最適合初中生閱讀的材料，有助于表達(dá)能力的培養(yǎng)。所以，教師在進(jìn)行語文教學(xué)時不能只對文章寫作格式進(jìn)行分析，而是要對內(nèi)涵和作者的情感進(jìn)行深入挖掘，利用多媒體等信息化技術(shù)播放與文章相關(guān)視頻，使學(xué)生直觀感受文章內(nèi)容，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，突破文字的局限，通過視頻中動作和表情的展現(xiàn)進(jìn)入作者內(nèi)心世界，加深學(xué)生對文章的見解，加強(qiáng)學(xué)生的人文修養(yǎng)。此外，教師還要為學(xué)生提供充足的閱讀時間，使學(xué)生在閱讀中進(jìn)行思考和創(chuàng)新，不斷強(qiáng)化自身語言素材的積累，將文中的語言轉(zhuǎn)變成自己的語言并加以運(yùn)用，不斷夯實(shí)學(xué)生的語言基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

五、規(guī)范語言和句子結(jié)構(gòu)

在初中語文教學(xué)過程中，傳統(tǒng)教學(xué)方式不能很好的鍛煉和提升學(xué)生語文表達(dá)能力的一個重要原因是語言不夠規(guī)范，學(xué)生沒有充分的掌握句子的結(jié)構(gòu)。針對這個問題，老師在教學(xué)過程中，首先應(yīng)該強(qiáng)化語言的規(guī)范性。語言的規(guī)范性主要包括兩個方面的內(nèi)容，一是老師教學(xué)語言的規(guī)范性。對于初中學(xué)生來講，老師對于學(xué)生的影響是很大的，由于初中學(xué)生的各方面能力還沒有完全形成，他們會在學(xué)習(xí)的過程中有意識的模仿老師的言行，因此，老師語言的規(guī)范性對于學(xué)生的表達(dá)能力提升具有重大的影響。所以，老師在教學(xué)過程中，應(yīng)該重點(diǎn)講解語言句子的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生真正掌握常見句子的一般結(jié)構(gòu)。除此之外，老師還應(yīng)該積極的鼓勵學(xué)生大膽的表達(dá)，通過不斷的表達(dá)訓(xùn)練，真正對句子結(jié)構(gòu)融會貫通，形成自己的表達(dá)特點(diǎn)，從而為語言表達(dá)能力的提升奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)語：

表達(dá)能力的培養(yǎng)是初中語文教育的重要目標(biāo)之一，應(yīng)該引起足夠的重視。語言表達(dá)能力的提升不是一蹴而就的，需要教師和學(xué)生共同努力，引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法，通過日常學(xué)習(xí)中的語言素材積累，豐富學(xué)生的表達(dá)內(nèi)容，進(jìn)而提升學(xué)生的表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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