李靖雅，翟宏菊

(吉林師范大學(xué)化學(xué)學(xué)院，吉林四平 136000)

化學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科的一個(gè)特點(diǎn)是有化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，實(shí)驗(yàn)課也是中學(xué)化學(xué)教學(xué)中不可省略的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。但是理論和現(xiàn)實(shí)往往存在一定的距離，要想將化學(xué)實(shí)驗(yàn)完全融入到各中學(xué)的化學(xué)教學(xué)中，在實(shí)際實(shí)施時(shí)還是會(huì)存在問(wèn)題的。本文回顧了中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展歷程，分析了當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題，并提出了解決措施。

1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展歷程

1956年的《中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱(修訂草案)》中提出要在化學(xué)教學(xué)中實(shí)施基本生產(chǎn)技術(shù)教育［1］，首次把中學(xué)化學(xué)教學(xué)里的化學(xué)實(shí)驗(yàn)明確區(qū)分為演示實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)作業(yè)、實(shí)習(xí)作業(yè)三類。這也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中得到重視的一個(gè)標(biāo)志。1978年1月，教育部頒布了《全日制十年制中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱(試行草案)》［2］。大綱中對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了要求:教師可以根據(jù)設(shè)備條件，按照大綱的要求適當(dāng)調(diào)換或補(bǔ)充一些實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)認(rèn)真做好演示實(shí)驗(yàn)，并重視其示范作用。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前要預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)后要進(jìn)行小結(jié)，寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。由此可見(jiàn)，當(dāng)時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)得到了一定的重視，并在大綱中對(duì)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的應(yīng)用做了明文規(guī)定。

1992年的《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱(試用)》中［3］，在教學(xué)目的上除知識(shí)、技能、能力和思想政治教育方面的要求外，還提到“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以及關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的情感?！睂?shí)驗(yàn)教學(xué)正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的一個(gè)良好的途徑。1999年，國(guó)家發(fā)布了《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》［4］。《決定》中指出:“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是我國(guó)教育事業(yè)的一場(chǎng)深刻變革，是一項(xiàng)事關(guān)全局、影響深遠(yuǎn)和涉及社會(huì)各方面的系統(tǒng)工程。”這一決定的發(fā)布也是我國(guó)以素質(zhì)教育為育人目標(biāo)的教育改革的開(kāi)始。

2000年，教育部為了促進(jìn)中學(xué)的課程教學(xué)改革，發(fā)布了第八次關(guān)于課程改革的指導(dǎo)綱要［5］。而后在2001年和2003年教育部結(jié)合國(guó)際化學(xué)課程改革發(fā)展趨勢(shì)，教育部課程標(biāo)準(zhǔn)研制組開(kāi)始研制編制并頒布了《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》［6］和《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》［7］。在最新發(fā)布的課程改革綱要中，提高了化學(xué)課程的價(jià)值與思想定位，全面將化學(xué)課程用于加強(qiáng)人們的科學(xué)素養(yǎng)，全面培養(yǎng)與構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)技能、學(xué)習(xí)思維與方式、價(jià)值觀等，加強(qiáng)了對(duì)課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，將以科學(xué)探究為核心的學(xué)習(xí)方式作為重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。新課標(biāo)的頒布使化學(xué)實(shí)驗(yàn)在中學(xué)教學(xué)的教學(xué)方式、教學(xué)理念以及教學(xué)內(nèi)容上產(chǎn)生了很大的變化，也影響著中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。新課標(biāo)的頒布是中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在不斷發(fā)展中可以依照的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

在中學(xué)化學(xué)的教學(xué)中加入實(shí)驗(yàn)部分，是隨著國(guó)家的發(fā)展對(duì)教育教學(xué)水平的一個(gè)提高和完善?！度罩屏x務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中指出“要促進(jìn)與加強(qiáng)學(xué)生的探索與研究能力，在了解知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)、獲取知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度與方法，在實(shí)踐中加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)的能力與素養(yǎng)?！被瘜W(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)是必不可少的一部分，實(shí)驗(yàn)不應(yīng)該只是一個(gè)教學(xué)過(guò)程，它的作用在于啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成這種探索學(xué)習(xí)的思維意識(shí)，多去自主思考。而不是只靠從教師的課堂教學(xué)內(nèi)容中去獲取知識(shí)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)也培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中找到對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

在中學(xué)化學(xué)的教學(xué)發(fā)展史中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為一個(gè)獨(dú)立的單獨(dú)的課程存在。新課程改革中明確提出將高中化學(xué)課程分為必修、選修兩類。選修部分中就有實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。這就意味著實(shí)驗(yàn)作為單獨(dú)的一門課程進(jìn)行教學(xué)，可以看出化學(xué)課程中對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度。但是受學(xué)校資源的限制，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“實(shí)驗(yàn)教學(xué)”課程并未在各個(gè)地區(qū)和學(xué)校得到普遍落實(shí)［8］。

2017年的《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)》中首次提出了“核心素養(yǎng)”這一詞［9］，重新定位了化學(xué)課程的作用。該課程標(biāo)準(zhǔn)肯定了03版的作用與貢獻(xiàn)，并強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容要貼近生活、社會(huì)實(shí)際，強(qiáng)調(diào)化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于發(fā)展學(xué)科素養(yǎng)的重要價(jià)值，重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。

2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)在中學(xué)化學(xué)中存在的問(wèn)題

隨著我國(guó)教育水平的提高，我國(guó)大多數(shù)學(xué)校都已開(kāi)設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課。但由于條件不同，大、中、小城市以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)校所設(shè)的實(shí)驗(yàn)課的條件也不同。那么問(wèn)題就出現(xiàn)了，具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn):

2．1 實(shí)驗(yàn)設(shè)備的缺失

由于經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等條件上的差異，一些較落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)并沒(méi)有把實(shí)驗(yàn)教學(xué)落實(shí)到學(xué)生的課堂和學(xué)習(xí)中去。大城市、重點(diǎn)中學(xué)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課會(huì)好一些，設(shè)備齊全一些;偏遠(yuǎn)地區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校由于條件有限，即使開(kāi)設(shè)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，它的環(huán)境、條件也會(huì)相對(duì)較差，大多數(shù)甚至沒(méi)有化學(xué)實(shí)驗(yàn)課。具體就表現(xiàn)在化學(xué)藥品的缺乏，一些實(shí)驗(yàn)設(shè)備的陳舊老化或者沒(méi)有。我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)中已明確指出“通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)”的發(fā)展趨勢(shì)，但硬件上的差異始終是一個(gè)不可回避的問(wèn)題。

2．2 教學(xué)與參與者的不重視

如果說(shuō)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的缺失是經(jīng)濟(jì)上的問(wèn)題，那么另一個(gè)就是人的原因。如學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，教師缺乏實(shí)驗(yàn)課的操作經(jīng)驗(yàn)或沒(méi)有專門的講授實(shí)驗(yàn)課的教師以及缺少專門管理實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)用品的管理人員。還有就是這些偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校本身從思想上就沒(méi)有意識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在中學(xué)教學(xué)中的重要性。這就使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)得不到足夠的重視。所以在條件有限的情況下，學(xué)校便沒(méi)有安排實(shí)驗(yàn)課程，放棄了實(shí)驗(yàn)這一部分的教學(xué)。在新課標(biāo)提出后，中學(xué)化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)甚至在一段時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)過(guò)滑坡現(xiàn)象。

3 解決措施

3．1 實(shí)驗(yàn)設(shè)備的完善

設(shè)備的完善首先還是需要經(jīng)濟(jì)上的支持，一些儀器、藥品都是需要定期更換的，那么條件有限的情況下，對(duì)于儀器我們要文明使用，不要太暴力，減少損壞，我們平時(shí)做實(shí)驗(yàn)用到的儀器大多都是易碎的，在使用時(shí)應(yīng)該輕拿輕放，小心使用，用后應(yīng)清洗干凈，放回原處，在規(guī)定的位置擺放整齊。還有就是實(shí)驗(yàn)室的改進(jìn)，受條件限制，實(shí)驗(yàn)室的面積大多不是很大，布局也不是很合理。對(duì)于學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室來(lái)說(shuō)，可能用不到很多的大型儀器，但是有些東西還是需要分類存放的，比如儀器和藥品。除此之外，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些口罩套袖之類的防護(hù)的東西，防止弄臟衣服。還有實(shí)驗(yàn)臺(tái)上應(yīng)該有擦拭濺出的廢液的抹布，以前實(shí)驗(yàn)室大概就只有一個(gè)供水的清洗池子，實(shí)驗(yàn)室的每個(gè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)都應(yīng)該有一個(gè)清洗池子，這樣也能避免學(xué)生在分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或者實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中因?yàn)榍逑磧x器時(shí)的擁擠造成不必要的碰撞，也可以避免學(xué)生之間碰撞造成儀器內(nèi)液體濺出，對(duì)學(xué)生造成誤傷。

3．2 提高教學(xué)人員的重視

時(shí)代在進(jìn)步，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)也在不斷發(fā)展，很多城市中的學(xué)校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。不少學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始逐步地將實(shí)驗(yàn)教學(xué)排進(jìn)學(xué)生的課程表內(nèi)，帶入到教學(xué)活動(dòng)中去。但是這還不夠，實(shí)驗(yàn)教學(xué)要想得到重視，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中教師的態(tài)度起著很大作用。必須要改變教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的態(tài)度。我們可以對(duì)教師組織定期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不僅可以增加在崗教師們對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的了解，更可以借此機(jī)會(huì)多了解學(xué)習(xí)一些教育技術(shù)。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)固然重要，但是在當(dāng)今信息技術(shù)非常發(fā)達(dá)，學(xué)校教學(xué)中已經(jīng)出現(xiàn)了一些教育技術(shù)，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用教學(xué)技術(shù)也可以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中起到輔助的作用。這樣做也可以提高學(xué)生對(duì)課堂的興趣，更加積極的參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。

4 思考

實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中起著舉足輕重的作用。化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的條件以及實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的裝備條件在很大程度上也影響著實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。實(shí)驗(yàn)室條件的改善對(duì)學(xué)生的探索科學(xué)的興趣培養(yǎng)、動(dòng)手能力和對(duì)一些抽象的化學(xué)問(wèn)題的理解具有積極的作用。相信通過(guò)增大投入，逐步完善實(shí)驗(yàn)設(shè)施以及提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的重視程度，現(xiàn)階段中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題會(huì)逐步得到解決。