萬代草

摘 要：由于藏區(qū)基礎(chǔ)教育比較薄弱，大部分學(xué)生進(jìn)入初中后因?yàn)榛A(chǔ)的原因逐漸喪失了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，如何讓學(xué)生重樹信心掌握必要的數(shù)學(xué)知識(shí)，為數(shù)學(xué)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，本文就自己在教學(xué)中的一些認(rèn)識(shí)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

關(guān)鍵詞：藏區(qū)初中；數(shù)學(xué)興趣

數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科、由于它自身的特點(diǎn)再加上藏區(qū)學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差，致使大多數(shù)數(shù)學(xué)老師感覺教的很辛苦、學(xué)生學(xué)的也很痛苦教學(xué)效果往往不大理想，學(xué)生能夠掌握的知識(shí)也不多。怎么能讓這些學(xué)生重樹信心、并主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高他們的數(shù)學(xué)成績呢？本文根據(jù)藏區(qū)學(xué)生的特點(diǎn)探索了有效地策略和措施。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)有動(dòng)力

美國教育學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)中心，教師、教材、一切教學(xué)手段，都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)參與。那么怎樣才能這樣呢？可從以下做起。

（一）精心創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)

要讓學(xué)生愉快有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)有動(dòng)力。數(shù)學(xué)課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多。比如，抓住導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)下懸念，能喚起學(xué)生的好奇心。把學(xué)生引入與所提問題有關(guān)的情境中，引起學(xué)生迫切學(xué)習(xí)的欲望。抓住學(xué)生的注意力、啟迪思維，激發(fā)學(xué)生參與探索新知識(shí)的強(qiáng)烈欲望。

如在學(xué)習(xí)“一元一次方程”時(shí)，教師可以請(qǐng)學(xué)生想好一個(gè)數(shù)，把這個(gè)數(shù)經(jīng)過加減乘除一系列運(yùn)算后的結(jié)果告訴老師，教師可以很快猜出學(xué)生想好的那個(gè)數(shù)是幾，在學(xué)生百思不得其解時(shí)，教師指出其奧妙所在，引入課題，十分生動(dòng)有趣。

（二）課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)要有藝術(shù)性

在教學(xué)中，課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)要有較高的藝術(shù)性，要分層次、分種類。一類是基本練習(xí)即鞏固新知識(shí)的題目，類型與例題類似，直接運(yùn)用本節(jié)的所學(xué)知識(shí)，要求學(xué)生正確解答；二類是并新舊知識(shí)練習(xí)，這種題目新舊知識(shí)結(jié)合，較基本練習(xí)難一點(diǎn)，練習(xí)前可對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)潛能生要“扶”一下；三類是探究練習(xí)，這種練習(xí)靈活性和技巧性較大，考查知識(shí)點(diǎn)多，覆蓋知識(shí)面廣，要提前設(shè)計(jì)好分散題目難點(diǎn)的變式練習(xí)，降低題目難度，對(duì)中等生、潛能生采取“扶”和“拉”的方法。除此之外，還要提供學(xué)生學(xué)習(xí)成果的反饋間隙，使飽嘗到成功喜悅的學(xué)生，更進(jìn)一步向高層次提高，也為失敗的學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)成功機(jī)會(huì)。這樣不同層次的學(xué)生都能摘到果子，學(xué)習(xí)興趣會(huì)越來越濃，達(dá)到“課進(jìn)行，趣更濃”的效果。課堂上老師要故意在學(xué)生容易錯(cuò)的地方設(shè)下“陷阱”，這樣才能引起學(xué)生的注意，從根本上解決問題。

（三）優(yōu)化課堂結(jié)尾，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)想象

一節(jié)課的最后幾分鐘，是學(xué)生最疲勞、注意力最容易分散，學(xué)習(xí)效益較低時(shí)候。優(yōu)化的課堂結(jié)尾，不僅能鞏固新知識(shí)，保持學(xué)習(xí)興趣，還能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索求知的欲望，活躍思維，開闊思路，在熱烈愉快的氣氛中結(jié)束課堂教學(xué)。我經(jīng)常采取以下幾種結(jié)尾方式：“總結(jié)預(yù)習(xí)式”是絕大多數(shù)教育者采用率最高、最常見的一種方式；“延伸拓展式”就是在讓學(xué)生熟練掌握已學(xué)過內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把所講授的內(nèi)容進(jìn)行延伸和拓展，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生把問題想深想透，更多地領(lǐng)會(huì)和接觸新知識(shí)，從而拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)其舉一反三的能力；“競賽式”就是利用學(xué)生好勝、自強(qiáng)的心理特點(diǎn)，在課堂結(jié)束階段搞一個(gè)小競賽，或分組或個(gè)人，學(xué)生興致都很高；“討論式”就是提出幾個(gè)問題供大家討論，有時(shí)下課了，討論勢頭正濃；還有“檢測式”、“思考式”、“游戲式”等等。巧妙的結(jié)尾，可使一節(jié)課達(dá)到“課雖終，趣猶存”的境地。

二、發(fā)揮學(xué)生能力，讓學(xué)生學(xué)有創(chuàng)見

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不便要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，更要發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

首先，要注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。教師要深入分析并把握知識(shí)間的聯(lián)系，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，依據(jù)數(shù)學(xué)思維的規(guī)律，提出恰當(dāng)?shù)母挥趩l(fā)性的問題去啟迪和引導(dǎo)學(xué)生積極思維，同時(shí)采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、猜想、歸納、類比、聯(lián)想等思想方法，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。

其次，要引導(dǎo)學(xué)生廣開思路，重視發(fā)散思維。教師要精選一些典型問題，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異、大膽猜想、探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

三、注重因人施教，讓學(xué)生個(gè)性發(fā)展

教學(xué)本身就包括教師的教和學(xué)生的學(xué)。注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性差異，因?yàn)槭┙?，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的一個(gè)重要方面。

例如，在課堂教學(xué)中，可根據(jù)不同氣質(zhì)的學(xué)生因人施教，對(duì)“興奮型”學(xué)生可采用“以忙制動(dòng)”、“以動(dòng)制動(dòng)”等方法。根據(jù)他們反應(yīng)快，愿意表達(dá)自己看法的特點(diǎn)，多提問，多讓他們發(fā)表意見，多讓他們操作、演示。讓關(guān)于思考又不愛發(fā)言的“抑郁型”學(xué)生發(fā)表不同的看法；讓積極發(fā)言又常丟三落四的“活潑型”學(xué)生講清算理，分析算式；讓機(jī)靈沉著又穩(wěn)重內(nèi)向的“安靜型”學(xué)生說一說別人講得對(duì)不對(duì)，并加以補(bǔ)充等等。這樣圍繞教學(xué)內(nèi)容和要求，根據(jù)學(xué)生氣質(zhì)差異因人施教，既有統(tǒng)一要求，又能發(fā)展學(xué)生個(gè)性，使他們的是到充分的發(fā)揮。

四、關(guān)愛學(xué)生，建立和諧課堂

使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，建立和諧的課堂氣氛很重要，而和諧的課堂氣氛需要融洽的師生關(guān)系，因此，建立良好的師生關(guān)系應(yīng)是新時(shí)期教師必備的一種能力。良好師生關(guān)系的核心是理解與尊重，教師要有一種民主精神，善于傾聽學(xué)生的想法，善于和學(xué)生平等交流。正值青春期的初中生有較強(qiáng)的逆反心理，他們的情感很容易在行動(dòng)中表現(xiàn)出來。學(xué)生犯錯(cuò)誤，是非常正常的，只要教師善于引導(dǎo)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)了，能改正錯(cuò)誤，這就是學(xué)生的進(jìn)步，老師要學(xué)會(huì)用一顆寬容的心去對(duì)待學(xué)生。在教學(xué)過程中，在與學(xué)生的交流中，教師要少一點(diǎn)“威嚴(yán)”，多一點(diǎn)“親切”，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要少一點(diǎn)“責(zé)備”，多一點(diǎn)“關(guān)懷”，時(shí)刻保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在融洽的師生關(guān)系、和諧的課堂氣氛中由喜歡“數(shù)學(xué)老師”轉(zhuǎn)化為喜歡“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。

因此，要解決藏區(qū)中學(xué)面臨的問題，還有許多工作需要我們?nèi)ヅν瓿?。作為一名?shù)學(xué)教師，就要有一顆真誠之心去對(duì)待每一位學(xué)生，勤勤懇懇地學(xué)習(xí)，扎扎實(shí)實(shí)地去工作，積極參加各級(jí)各類的培訓(xùn)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。與此同時(shí)，成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)知識(shí)雖然單調(diào)枯燥，但蘊(yùn)含豐富的可引發(fā)學(xué)生興趣的岡素。數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力的前提，感受數(shù)學(xué)之美是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)是一種生活，生活著就應(yīng)該有快樂，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作為一種樂趣，用自己的策略探索解決數(shù)學(xué)問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的神奇與價(jià)值。