摘 要：只要我們不遺余力地給孩子以家的溫馨、給孩子以親人的呵護(hù)，在我們的言傳身教中，孩子們在潛移默化中改變自己，適應(yīng)新的生活環(huán)境，排解和消除他們的焦慮情緒。

關(guān)鍵詞：給孩子家的溫馨；給孩子親人的呵護(hù)；引導(dǎo)孩子適應(yīng)新的生活方式

剛?cè)雸@孩子產(chǎn)生焦慮情緒的原因很多，但究其根源，在于陌生的環(huán)境、陌生的人、陌生的生活方式。要排解幼兒的焦慮情緒，就應(yīng)該從這三個方面著手，逐一分析探究，對癥下藥，引導(dǎo)疏通，一一化解。

如何讓幼兒更快地適應(yīng)新環(huán)境是環(huán)境選擇了我們，還是我們選擇了環(huán)境。如果從宇宙誕生的時間來說，地球就相當(dāng)于一個幼兒，但如果從地球誕生的時間來說，人類也許只是諸多生命生存于地球上的匆匆過客中的一種。與其說是環(huán)境選擇了我們，倒不如說是我們選擇了環(huán)境。家庭作為每一個人生命中的第一站，從呱呱墜地到牙牙學(xué)語，從匍匐前進(jìn)到跌跌撞撞……，每個孩子三周歲以前的時光都要在這個環(huán)境中度過。這是個適應(yīng)環(huán)境的過程，三年的時間，使孩子對這個環(huán)境已產(chǎn)生了強(qiáng)烈的依賴性。為人父母的我們都知道，現(xiàn)在的孩子在家庭的地位是什么！優(yōu)越且唯我獨尊。非一朝一夕所適應(yīng)的生活環(huán)境突然間發(fā)生了變化，別說是幼兒，即使是成年人，要在短時間內(nèi)去適應(yīng)改變是不太現(xiàn)實的。如果不能及時適應(yīng)，自然會造成焦慮情緒的產(chǎn)生。怎樣才能使孩子們在短時間內(nèi)適應(yīng)新的環(huán)境、陌生的人、陌生的生活方式呢？

一、 給孩子家的溫馨

生活的環(huán)境雖然變了，但我們可以力所能及的給他們創(chuàng)造一個類似于家的環(huán)境。每個幼兒因為家庭環(huán)境的不同，對家庭環(huán)境的感知不同，既然都是孩子，那就有共性可尋。玩是孩子的天性，我們可以在教室的布置、玩具的擇取上下功夫做文章，通過對每個孩子細(xì)心的觀察，根據(jù)孩子的愛好，對孩子們進(jìn)行分組，就像劃分試驗田一樣，把孩子們劃分到他們感覺最接近自己家庭環(huán)境的組別中去，使孩子們充分感覺到新環(huán)境有家的味道、家的溫馨。再慢慢培養(yǎng)孩子的可融入性，從班級的小范圍向大集體過渡。在緩解孩子焦慮情緒的基礎(chǔ)上，通過疏導(dǎo)，從而逐漸排解消除孩子的焦慮情緒。

二、 給孩子親人的呵護(hù)

來到這個世界，每個人第一眼看到的是父母和家人。父母和家人是孩子的第一任老師，在學(xué)前三年的時間里，孩子和父母朝夕相處，形影不離，形成了其他人難以替代的默契。驀然間，孩子們到了一個新的環(huán)境，同時出現(xiàn)在自己身邊的都是陌生的人。孩子極容易產(chǎn)生焦慮的情緒。人類是自然界之中最最感性的動物，我們知道，每一個人來到這個世界，第一眼見到父母和家人也是陌生的，但慢慢地為什么會消除距離感而倍加親切呢？這也許就是我們常常掛在口邊的親情巨大作用所產(chǎn)生的能量吧！親情來自何方，難道是天性嗎？我覺得不是。別說是我們自然界中最有感性的人類了，比方說我們領(lǐng)養(yǎng)的貓兒、狗兒，當(dāng)你對他們親切，對它們關(guān)懷備至，它們也會和我們消除距離感而變得很親近。所以說，無微不至的呵護(hù)會消除陌生感、距離感，而增加親切感。

我們每一位教育者，兩肩擔(dān)的是天底下最光輝的事業(yè)，肩負(fù)的是祖國的希望和未來。我們要有一顆無私奉獻(xiàn)的心。每一個孩子進(jìn)了你的教室，就應(yīng)該視如己出，我們要用和對自己的孩子一樣的眼光去看待每一個學(xué)生，一樣的責(zé)任心去關(guān)心和愛護(hù)他們。消除孩子們對你的陌生感，使他們在幼小的心靈里播下閃閃發(fā)光的種子。孩子們每天走進(jìn)教室的第一件事情就是用迫不及待的目光四下搜尋，盡快地找到你。親情和愛護(hù)是消除陌生感的一劑良藥，是排解孩子焦慮情緒的最佳途徑。

三、 引導(dǎo)孩子適應(yīng)新的生活方式

家庭是孩子們接受教育的第一片沃土，家庭教育的成敗，極大地影響著學(xué)校教育的成效。但學(xué)校教育卻擔(dān)負(fù)著對家庭教育去其糟粕、取其精華責(zé)任。現(xiàn)如今，家庭經(jīng)濟(jì)條件普遍好了，自然生活條件也好了，父母親在對孩子的培養(yǎng)上可謂是力度極大，但我們都知道，家長的文化水平參差不齊，并非都是高學(xué)歷、一刀切。古時候有孟母三遷，但像孟母一樣的家長從古至今又有幾人呢？天底下那個家長不疼愛的自己的孩子，但過分的溺愛和滿足，造成的結(jié)果是孩子們的性格既倔強(qiáng)又任性。甩給學(xué)校教育一個老大難的問題。教育就如同大禹治水，只能疏導(dǎo)，不能死堵。

孩子們離開家來到學(xué)校，生活的方式發(fā)生了很大的變化，全新的生活方式如果不能滿足自己的味道，自然也會產(chǎn)生焦慮的情緒。如何排解，我們不能去死堵，那怎樣去疏導(dǎo)呢？對于幼兒來說，也許入學(xué)前三年的家庭生活，已經(jīng)初步使他們養(yǎng)成了相對定式的生活方式，但并非根深蒂固。只要我們有足夠的耐心，就一定能夠順利疏導(dǎo)。在平時的相處中：

1. 我們要以身作則，言傳身教，在生活細(xì)節(jié)上處處給孩子們做到表率的作用。孩子的模仿能力是特別強(qiáng)的，只有我們做對了，才能對孩子們的已經(jīng)養(yǎng)成的生活方式進(jìn)行正確的疏導(dǎo)。

2. 我們要時刻關(guān)注每一個個體，對他們的言談舉止做詳細(xì)的記錄，充分掌握他們各自的生活方式。

3. 要經(jīng)常和他們溝通交流，孩子的心理是單純的，語言就是他們最好的心理寫照，不會存在言不由衷、口是心非的情況。通過交談，掌握他們的心理變化。再歸納分析，制定有效的解決方案。

改變孩子對陌生生活方式的抵觸心理也許是最難的，也并非分分秒就可以輕而易舉搞定的事情，但我覺得，只要我們不遺余力地給孩子以家的溫馨、給孩子以親人的呵護(hù)，使他們時刻感受到自己就是在家里，自己就是在自己的父母親身邊，每一位老師就是自己的父母，每一位玩伴就是自己的親生姊妹，那在我們的言傳身教的感召下，他們也會漸漸地消除對陌生生活方式的抵觸，在潛移默化中改變自己，適應(yīng)新的生活環(huán)境，從而排解和消除他們的焦慮情緒。

參考文獻(xiàn)：

[1]段曉霞.淺談如何緩解剛?cè)雸@幼兒的焦慮情緒[J].新一代，2013（10）.

作者簡介：

李楠，甘肅省白銀市，會寧縣丁家溝鎮(zhèn)合川小學(xué)。