楊英才

摘 要 本文主要意在建構(gòu)出一個(gè)符合小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和認(rèn)知水平的，既能夠使之直接體驗(yàn)科學(xué)又緊密聯(lián)系生活實(shí)際的實(shí)驗(yàn)體系。

關(guān)鍵詞 科學(xué)教育 小學(xué)科學(xué)教育 科學(xué)實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G623.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1課題的提出

對(duì)于目前科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題，究其主要原因有以下幾方面：

1.1教育投入的失衡

當(dāng)前中國(guó)教育的應(yīng)試弊端仍然存在，很多地方還是以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量學(xué)生的成績(jī)、學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量以及教師的教學(xué)能力。所以教師在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，只顧得書(shū)面成績(jī)的提高，學(xué)校也減少或者干脆取消了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，專攻書(shū)本知識(shí)。目前的教育投入失衡主要體現(xiàn)在場(chǎng)地欠缺和經(jīng)費(fèi)不足兩方面。

1.2教師資源不足

科學(xué)教育的教師隊(duì)伍相比其他成熟學(xué)科的教師隊(duì)伍有著明顯差距。絕大多數(shù)的科學(xué)教師都是兼職教師，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更缺乏專業(yè)的技能，學(xué)校也缺乏對(duì)科學(xué)教師的培養(yǎng)和考評(píng)機(jī)制上的重視。

造成實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不理想的因素包括教學(xué)觀念、教學(xué)評(píng)價(jià)、教師素質(zhì)等方面，而直接原因就是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不科學(xué)，因此，要將實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)作為重要課題來(lái)研究，并且將教學(xué)觀念、教學(xué)評(píng)價(jià)、教師素質(zhì)等因素納入實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)層面之中。

2文獻(xiàn)綜述

通過(guò)閱讀大量文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，目前關(guān)于小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究現(xiàn)狀如下：

（1）研究?jī)?nèi)容主要是對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，比如學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的愛(ài)好程度、實(shí)驗(yàn)儀器的使用情況等。

（2）研究方法以調(diào)查研究為主，尤其是問(wèn)卷調(diào)查居多。

（3）研究范圍較廣，有的研究涵蓋全國(guó)十幾個(gè)城市，涉及城市、農(nóng)村等學(xué)校。

（4）研究結(jié)論主要是提出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)對(duì)策，比如完善設(shè)施配備、增加師資投入等。

因此，本課題意在填補(bǔ)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究的空白，選取實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為研究課題。

3研究?jī)?nèi)容與目標(biāo)達(dá)成情況

3.1研究?jī)?nèi)容

本課題研究的主要內(nèi)容是如何建構(gòu)出一個(gè)符合小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和認(rèn)知水平的，既能夠使之直接體驗(yàn)科學(xué)又緊密聯(lián)系生活實(shí)際的實(shí)驗(yàn)體系。通過(guò)對(duì)目前小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，指出在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)該考慮到哪些因素，遵循哪些原則。

3.2目標(biāo)達(dá)成

（1）通過(guò)閱讀文獻(xiàn)，高度認(rèn)識(shí)了小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教育價(jià)值。

（2）從形式、內(nèi)容、意義等方面綜合分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)在小學(xué)科學(xué)中的作用。

（3）根據(jù)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)整體框架，分析各種實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)理念，指出了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的各種因素。

（4）科學(xué)論述小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的要求。

4研究方法

（1）文獻(xiàn)閱讀：通過(guò)查閱大量的相關(guān)電子和紙質(zhì)文獻(xiàn)，對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究?jī)?nèi)容做到相對(duì)了解和掌握。了解同領(lǐng)域的研究動(dòng)態(tài)，借鑒他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和成果。

（2）調(diào)查研究：通過(guò)調(diào)查研究國(guó)內(nèi)相關(guān)動(dòng)態(tài)情形，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，深入了解現(xiàn)今的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的利弊，取其精華去其糟粕，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析原因最后形成理論尋找對(duì)策。

（3）分析比較：將研究?jī)?nèi)容與其他有相關(guān)可比性的對(duì)象進(jìn)行分析比較，相互借鑒。

5研究結(jié)論

（1）科學(xué)實(shí)驗(yàn)的具體設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)類型，設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)方案。本課題論述的實(shí)驗(yàn)類型有：

①基本實(shí)驗(yàn)。基本實(shí)驗(yàn)屬于科學(xué)實(shí)驗(yàn)的起步階段，是將小學(xué)生能夠接觸到的科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的基本儀器和設(shè)備展示在其面前，并要求學(xué)生能夠認(rèn)清基本材料、物品，掌握基本儀器的操作方法的過(guò)程。經(jīng)過(guò)這個(gè)階段的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，學(xué)生需要準(zhǔn)確的表述所做過(guò)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容并了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒎椒?、步驟和結(jié)論，并知道實(shí)驗(yàn)中的觀察對(duì)象是什么，并用適當(dāng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行描述和解釋。

②基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)是在基本實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。是對(duì)小學(xué)科學(xué)中個(gè)經(jīng)典理論進(jìn)行的印證實(shí)驗(yàn)部分。經(jīng)過(guò)本階段的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠運(yùn)用之前掌握的實(shí)驗(yàn)知識(shí)技能，表述實(shí)驗(yàn)原理、方法、步驟和操作注意事項(xiàng)及實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)，除此還要求學(xué)生能夠?qū)?jiǎn)單的文字資料和圖標(biāo)進(jìn)行說(shuō)明、總結(jié)、概述。

（2）小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求：

作為科學(xué)啟蒙課程，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該理論與實(shí)際相結(jié)合，以符合孩子身心發(fā)展規(guī)律，能夠達(dá)到使學(xué)生全面發(fā)展，提高科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，落腳于孩子創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)而展開(kāi)。這樣就對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)者提出一些要求，這些要求應(yīng)該始終貫穿在科學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)中。

①培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)同合作 觀察與實(shí)驗(yàn)是人類認(rèn)識(shí)大自然、進(jìn)行科學(xué)研究的基本方法。只有觀察能力提高了，實(shí)踐能力才能更有效的培養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力方面，應(yīng)該力求讓他們學(xué)會(huì)觀察方法。

②科學(xué)術(shù)語(yǔ)的表述要有科學(xué)性。術(shù)語(yǔ)是在特定學(xué)科領(lǐng)域用來(lái)表示概念的稱謂集合，是通過(guò)語(yǔ)音或文字來(lái)表達(dá)或限定科學(xué)概念的約定性語(yǔ)言符號(hào)，是思想和認(rèn)識(shí)交流的工具?？茖W(xué)術(shù)語(yǔ)是學(xué)術(shù)交流、傳播的基礎(chǔ)，是學(xué)術(shù)發(fā)展不可或缺的重要工具。

③讓學(xué)生主動(dòng)“發(fā)現(xiàn)”。學(xué)生通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)是最為深刻的。讓他們主動(dòng)提出問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，只有這樣學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)的投入到整個(gè)學(xué)習(xí)中去，發(fā)揮自己的潛能，使其感受到學(xué)習(xí)是內(nèi)心需要，從而產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

④遵循循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行教學(xué)。循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。貫徹循序漸進(jìn)性原則的基本要求，就是要按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)；由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁。

6研究過(guò)程存在的問(wèn)題及今后的研究方向策略

本課題研究過(guò)程中存在的主要問(wèn)題是，因?yàn)檠芯繒r(shí)間較短，課題組工作量偏大，對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的四項(xiàng)分類（基本實(shí)驗(yàn)、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、科學(xué)—社會(huì)—生活—環(huán)境實(shí)驗(yàn)、科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)）沒(méi)有進(jìn)行針對(duì)性的分析和總結(jié)。

由此，確定了今后的研究方向是分別對(duì)這四類科學(xué)實(shí)驗(yàn)分別進(jìn)行研究，對(duì)不同實(shí)驗(yàn)類型采取不同的研究方法，對(duì)課題進(jìn)行深入、全面的研究，努力形成更高水平的研究成果。