羅茂

摘 要 生物學(xué)核心素養(yǎng)是公民科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，是學(xué)生成長為有文化教養(yǎng)的合格公民而必備的品格和關(guān)鍵能力。而在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，更能看出學(xué)生核心素養(yǎng)如何？對他們以后離開學(xué)校起著重要的作用。實(shí)驗(yàn)是初中生物教學(xué)的重要組成部分，它不僅是建立生物概念和規(guī)律，理解和掌握生物知識不可缺少的環(huán)節(jié)，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)新能力、探究能力、思維能力以及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

關(guān)鍵詞 生物實(shí)驗(yàn)教學(xué) 發(fā)展 學(xué)生 核心素養(yǎng)

中圖分類號：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

《中學(xué)生物新課標(biāo)》特別強(qiáng)度學(xué)生的核心素養(yǎng)，通俗地說，就是當(dāng)你把在學(xué)校學(xué)的知識都忘掉的時候，剩下的就是素質(zhì)。今天孩子在課堂里學(xué)生物，不是讓他們成為生物學(xué)家，而更應(yīng)關(guān)注的是，學(xué)生畢業(yè)以后，作為一個公民，學(xué)過生物和沒學(xué)過生物有什么差異？生物能留給他們終身受用的東西是什么？這就是核心素養(yǎng)。生物學(xué)科核心素養(yǎng)是理性、探究、合作、實(shí)踐、創(chuàng)新、責(zé)任等。本文主要結(jié)合本人多年的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，分別從科學(xué)素養(yǎng)，思想品德素養(yǎng)，身心素養(yǎng)，創(chuàng)新能力四大方面加以闡釋。

1實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)

科學(xué)文化素養(yǎng)是最基本、最重要的素養(yǎng)，掌握生物基礎(chǔ)知識是學(xué)生認(rèn)識自然、走進(jìn)生活、了解技術(shù)的基本條件。生物實(shí)驗(yàn)則是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、獲取基本知識、形成基本技能的重要途徑。要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有效地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，必須注重以下兩方面：

（1）要有明確的實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮筒襟E。包括基本知識和實(shí)驗(yàn)技能兩方面。例如，在觀察“雞卵的結(jié)構(gòu)”時，就明確提出觀察目標(biāo)：雞卵結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。以及觀察實(shí)驗(yàn)步驟：①用放大鏡觀察卵殼的表面是否光滑？②將雞卵鈍端輕輕敲出裂紋，用鑷子將破裂的卵殼連同外殼膜除去，看卵殼下面是否有一個小空腔呢？③觀察里面是什么結(jié)構(gòu)？注意觀察卵黃上有沒有一個乳白色小圓點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生明確觀察目標(biāo)，有目的、有秩序的進(jìn)行觀察，避免觀察時手忙腳亂。這時，教師應(yīng)要求學(xué)生實(shí)事求是地記錄，并分析、總結(jié)各結(jié)構(gòu)功能。根據(jù)觀察到的結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)新的問題，促進(jìn)進(jìn)一步的觀察和對觀察材料的思維加工，辨別本質(zhì)現(xiàn)象和非本質(zhì)現(xiàn)象，去偽存真，得出正確的觀察結(jié)果，并進(jìn)一步進(jìn)行科學(xué)探索。

（2）要有科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法。也就是要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前充分掌握實(shí)驗(yàn)的原則、步驟，了解實(shí)驗(yàn)器材的規(guī)格性能、操作方法，避免把實(shí)驗(yàn)當(dāng)兒戲，例如：在“觀察蚯蚓”這個基本實(shí)驗(yàn)中就必須要求學(xué)生能做“一看”、“二摸”、“三觀察”、“四比較”的合理步驟，要注意“肌肉”和“剛毛”等作用。特別要糾正學(xué)生只有好奇心，不去理解，胡亂操作的不科學(xué)方法，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成分析、歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

2實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的思想品德核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，還可以結(jié)合所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思想品德教育，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

2.1愛護(hù)公物、勤儉節(jié)約教育

要愛護(hù)實(shí)驗(yàn)中的各種器材，無論做那個實(shí)驗(yàn)，都必須首先掌握實(shí)驗(yàn)器材的性能，嚴(yán)格按照操作規(guī)程辦事，特別是比較貴重的材料，比如顯微鏡使用等，不能無故浪費(fèi)實(shí)驗(yàn)室中的水電，養(yǎng)成良好的節(jié)約習(xí)慣。

2.2安全和環(huán)保教育

一是實(shí)驗(yàn)器材的安全保護(hù)；二是實(shí)驗(yàn)中的人身安全，比如解剖實(shí)驗(yàn)中的安全用刀，要保持實(shí)驗(yàn)器材整齊美觀干凈，保持實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生，不亂扔實(shí)驗(yàn)的剩余材料以免造成環(huán)境污染。

2.3在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中適時地進(jìn)行愛學(xué)習(xí)、愛科學(xué)、愛祖國、愛勞動教育

可根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)亟榻B科學(xué)家的事跡，例如：巴斯德的鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)，證明細(xì)菌來源；袁隆平院士研究的高產(chǎn)雜交水稻方法；達(dá)爾文研究數(shù)十年如一日發(fā)現(xiàn)人類進(jìn)化起源精神，通過這些科學(xué)家的故事，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，努力探索的激情，達(dá)到提高思想品德素養(yǎng)的目的。

3實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生身心素質(zhì)培養(yǎng)

健康的心理素質(zhì)是青少年走向現(xiàn)代化、走向世界、走向未來、建功立業(yè)的重要條件，學(xué)生能夠規(guī)范、成功地完成規(guī)定的實(shí)驗(yàn)是形成健康心理素質(zhì)的一個重要條件，但就目前來說，很多學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作缺乏規(guī)范性，實(shí)驗(yàn)成功率不高，嚴(yán)重地影響了他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣，所以，我們在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，一定要做好指導(dǎo)和示范、重視身教，以身作則，提高實(shí)驗(yàn)基本功以精湛的操作技藝培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。實(shí)驗(yàn)的成功，無論是探索性實(shí)驗(yàn)還是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)都將會給學(xué)生以極大的喜悅和鼓舞，會激勵他們更加努力，更加勤奮。失敗之后，教師要及時加以幫助，幫助他們分析原因，戰(zhàn)勝挫折，克服困難，重新獲得成功，從而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一種堅忍不拔的性格。

4實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的創(chuàng)新核心能力的培養(yǎng)

素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育是當(dāng)今教育教學(xué)改革中提得最響，最高的課題，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)既是創(chuàng)新教育的中心內(nèi)容，也是素質(zhì)教育的最高目標(biāo)之一，實(shí)驗(yàn)教學(xué)則是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要基地，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以使學(xué)生獲得大量的感情知識，還可以大大激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)做到立足于教材，適當(dāng)?shù)貙?shí)驗(yàn)內(nèi)容和范圍進(jìn)行拓展與延伸，比如精心設(shè)計實(shí)驗(yàn)習(xí)題和課外實(shí)驗(yàn)使學(xué)生不光依賴于現(xiàn)有的設(shè)備和器材完成課本實(shí)驗(yàn)，還能在更廣闊的時間和空間中進(jìn)行探索創(chuàng)新。例如探究實(shí)驗(yàn)：“學(xué)生自己發(fā)豆芽”“觀察鼠婦生活環(huán)境”等等課外活動。讓學(xué)生創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。實(shí)踐證明，這樣一方面使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃犹骄?，大大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性；另一方面也直接培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際操作能力，細(xì)致的觀察分析能力，和自我解決問題的能力，比單純由教師演示實(shí)驗(yàn)的效果好得多。

總之，實(shí)驗(yàn)教育中還可以更為廣泛地挖掘?qū)W生核心素養(yǎng)的教育題材，比如勞動技術(shù)教育，審美教育、辯證唯物主義教育等。深化實(shí)驗(yàn)改革，充分發(fā)揮生物實(shí)驗(yàn)的教育功能，是全面提高學(xué)生核心素養(yǎng)的一個重要途徑，是教育改革的一個重要方面。通過生物實(shí)驗(yàn)，不但要達(dá)到教材對每一個實(shí)驗(yàn)提出的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，進(jìn)行常規(guī)的驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)教育，還要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，理論聯(lián)系實(shí)際和實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)，嚴(yán)肅認(rèn)真一絲不茍的科學(xué)態(tài)度；更重要的是通過對課堂演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新、身心以及日常生活中生物現(xiàn)象的嚴(yán)密觀察和勤于思考，培養(yǎng)學(xué)生主動研究的探索精神和創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)、思考和解決新的實(shí)際問題的能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 肖超.淺談核心素養(yǎng)在初中生物教學(xué)中的滲透[J].都市家教月刊， 2017（06）：25.