謝顏玲

摘 要：在社會(huì)越來越重視人才綜合素質(zhì)的今天，對(duì)人才在英語方面的口語表達(dá)能力和書面表達(dá)能力都有了一定的要求。各高中也已經(jīng)將培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行流利的英語書面寫作作為教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。詞塊教學(xué)法就是近年來新興起的一種對(duì)學(xué)生寫作能力培養(yǎng)的手段。本文就是根據(jù)詞塊教學(xué)法在高中英語寫作中所產(chǎn)生的作用進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)研究。借助詞塊來更好地引導(dǎo)學(xué)習(xí)者進(jìn)行語言結(jié)構(gòu)的整體認(rèn)知，從而為今后的學(xué)習(xí)與提升奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)是教學(xué)過程當(dāng)中所需要關(guān)注的一個(gè)主要方向。

關(guān)鍵詞：詞塊教學(xué)；高中英語；能力提升

在高中英語教學(xué)活動(dòng)開展的過程當(dāng)中，學(xué)生所需要掌握的基本語言要素的壓力是比較大的，尤其是在詞匯以及相關(guān)語法條目的認(rèn)知層面更是面臨著比較大的挑戰(zhàn)。因此，本文從詞塊教學(xué)模式的基本內(nèi)涵出發(fā)，探討其在高中英語教學(xué)中的具體應(yīng)用思路與路徑，對(duì)于助力今后高中英語教學(xué)模式及方法的改進(jìn)有著一定的現(xiàn)實(shí)借鑒價(jià)值和意義。

一、詞塊教學(xué)的基本內(nèi)涵

在傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生通常都是進(jìn)行單詞和語法兩方面的孤立學(xué)習(xí)，在英語表達(dá)中將兩方面的知識(shí)臨時(shí)進(jìn)行結(jié)合從而生成語言，但是，這樣的學(xué)習(xí)方式很容易造成語境脫離，從而使所表達(dá)的語言存在語用方面的種種問題。

在詞塊教學(xué)法中，是將學(xué)生的注意力從單方面的單詞學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到了詞塊學(xué)習(xí)上來，再利用詞塊的學(xué)習(xí)來進(jìn)行語言網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。并且，在詞塊教學(xué)中，應(yīng)該遵循以下教學(xué)原則：第一，詞匯和語法的教育不能被分開來，語言的構(gòu)成并不是單純的語法體系，而是詞塊；第二，在英語學(xué)習(xí)過程中，教育者不要單純地將目標(biāo)語言進(jìn)行分析和翻譯，而是將學(xué)生的注意力引導(dǎo)到詞塊的學(xué)習(xí)上來；第三，摒棄傳統(tǒng)的展示、聯(lián)系、產(chǎn)生的學(xué)習(xí)過程，采用觀察、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握充分的主動(dòng)性，從而更輕松地進(jìn)行詞塊教學(xué)法的學(xué)習(xí)。詞塊教學(xué)法的提出，將語法規(guī)則和詞匯學(xué)習(xí)進(jìn)行了教學(xué)結(jié)合，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中兩個(gè)極端模式的教學(xué)，使未來的英語語言教育掌握了新的教學(xué)發(fā)展方向。

二、實(shí)施詞塊教學(xué)對(duì)于高中英語教學(xué)的作用

從整體上來看，在高中英語教學(xué)實(shí)踐的過程中開展詞塊教學(xué)模式具有以下幾個(gè)層面的作用。

首先，有助于提升學(xué)生的認(rèn)知能力。在詞塊教學(xué)模式的具體應(yīng)用過程當(dāng)中，不僅需要學(xué)習(xí)者對(duì)相關(guān)的學(xué)習(xí)對(duì)象進(jìn)行相應(yīng)的認(rèn)知，還需要從自身的認(rèn)知思維特點(diǎn)出發(fā)，來對(duì)所認(rèn)知的對(duì)象進(jìn)行抽象的思維與邏輯加工。在這種主動(dòng)思維構(gòu)建的過程中，相應(yīng)的認(rèn)知能力也會(huì)得到一定水平的提升。

其次，有助于提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。無論在何種層面的認(rèn)知過程中，學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力永遠(yuǎn)扮演著極為重要的角色。在進(jìn)行詞塊教學(xué)實(shí)施的過程當(dāng)中，為了更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言知識(shí)的認(rèn)知與掌握，教師與學(xué)生之間會(huì)展開一系列的教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)。其中就包括相關(guān)游戲與教學(xué)活動(dòng)的開展。借助這種深層次的互動(dòng)，高中生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力也會(huì)得到一定水平的提升，這一點(diǎn)所具有的價(jià)值將會(huì)在今后的高中英語教學(xué)中發(fā)揮更加顯著的作用。

最后，有助于提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績(jī)。在當(dāng)前的高中英語測(cè)試中，其測(cè)試的方式與對(duì)象主要是針對(duì)學(xué)生的語言認(rèn)知以及具體的應(yīng)用能力。如果借助傳統(tǒng)的較為被動(dòng)的英語學(xué)習(xí)方法，其整體的學(xué)習(xí)效果將會(huì)受到不同程度的影響。但是，詞塊教學(xué)可以在一定程度上彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法中的一些不足。通過科學(xué)方法的引導(dǎo)以及高中英語學(xué)習(xí)者的主觀努力，最終助力學(xué)生在高中英語測(cè)試的過程中取得更好的成績(jī)與表現(xiàn)。

三、詞塊教學(xué)在高中英語教學(xué)中的如何實(shí)施

如何更好地在高中英語日常的教學(xué)過程當(dāng)中，來進(jìn)行詞塊教學(xué)的科學(xué)應(yīng)用。

首先，要注重師資力量的強(qiáng)化。實(shí)施一種新的教學(xué)模式，需要教師自身在認(rèn)知層面獲得相應(yīng)水平的提升。因此，學(xué)校相關(guān)的教育主管部門應(yīng)該通過相應(yīng)的方式與平臺(tái)來提升所在學(xué)校的高中英語教師對(duì)詞塊教學(xué)的理念以及實(shí)施的思路層面有一個(gè)相對(duì)比較清晰的認(rèn)知與學(xué)習(xí)，從而為今后高中英語詞塊教學(xué)的開展與實(shí)施奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

其次，要注重良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建。英語學(xué)習(xí)與其他類型的學(xué)習(xí)有著很大的相通之處，一方面，需要借助學(xué)習(xí)者自身的積極努力，也就是學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力；另一方面，也需要在環(huán)境層面進(jìn)行相應(yīng)的構(gòu)建，通過這種構(gòu)建來為學(xué)習(xí)者主觀能動(dòng)性的發(fā)揮提供相應(yīng)的外部助力。只有這兩種力量之間進(jìn)行有機(jī)的統(tǒng)一，詞塊教學(xué)模式的教學(xué)效果才會(huì)更好地達(dá)到預(yù)期。

最后，要將詞塊的學(xué)習(xí)與能力的提升進(jìn)行統(tǒng)一。語言的學(xué)習(xí)需要建立在相關(guān)的語言要素的基礎(chǔ)之上，但是，這種認(rèn)知僅僅是基礎(chǔ)，其最終要達(dá)到的目的是能力。所以，在高中英語教學(xué)應(yīng)用詞塊教學(xué)模式的過程中，不要走入誤區(qū)與極端，應(yīng)該在兩者之間建立一個(gè)橋梁與紐帶。

因此，在進(jìn)行高中英語教學(xué)的過程當(dāng)中，要從對(duì)象，材料以及具體的引導(dǎo)方法等層面來進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)與提升。只有不斷地進(jìn)行多樣性的設(shè)計(jì)與實(shí)施，其所要達(dá)到的效果才會(huì)不斷地朝向理想的方向來發(fā)展?？傊?，詞塊教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用的順利實(shí)施需要教師與學(xué)生雙方面的共同努力。在今后的開展過程當(dāng)中，如何進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)與提升來促進(jìn)這一模式實(shí)現(xiàn)更大的發(fā)展將會(huì)是今后這一模式獲得發(fā)展的主要方向。

高中英語教學(xué)在整個(gè)英語教學(xué)體系實(shí)施的過程中扮演著極為重要的角色。本文主要分析了詞塊教學(xué)的基本內(nèi)涵以及其在高中英語教學(xué)中的實(shí)施思路，希望對(duì)今后的高中英語教學(xué)水平的提升有著一定的借鑒作用。